小学珠心算数学

《珠心算数学》是珠心算理论体系建设最新科研成果，它是珠心算与数学教育整合，运用珠心算原理解决现行小学数学教学难点、繁点问题的一本实用教材。对其进行学习研究，可以发现小学数学中的难点，在珠心算数学中变成了易点；小学数学中的繁点，在珠心算数学中却变成了简点。许多小学数学问题在珠心算数学中也因此得到了较好地解决。 在《珠心算数学》小学部分的编写中，渗透着心理学、脑科学理论，同时也凝结着珠心算意识实验的研究成果；更注重运用哲学思想和现代“三论”的指导。这些学科理论，在珠心算开发智力的教学中交叉运用，均在《珠心算数学》中得以体现． 为了实现珠心算与数学教育整合综合开发少年儿童智力的目的，我们从本期开始连载发表《珠心算数学》小学部分，真诚地希望广大读者多提宝贵建议．以进一步完善整合内容和不断提高教育的教学质量。[编者按]     

浅谈珠心算与小学数学整合策略

将珠心算与数学整合教学,既可通过数学课加深学生对珠心算的理解．又可通过“珠心算”提高学生的计算能力,将珠心算与数学合为一个整体,使珠心算教学成为数学教材补充和延伸。二者整合教学后,构建了“1＋1≥2”的教学模式．有了“1＋1≥2”教学效果,学生每次质量检测数学平均分都在90分以上,优秀率达90％以上,及格率为100％;珠心算与数学教学整合,学生可学会高位算起的珠心算（口算）方法,又可熟练掌握低位算起的方法,可以说是事半功倍。     

黑龙江省召开实验学校——珠心算与数学整合教学研讨会

围绕珠心算服务教育，实现综合开发小学生智力的目的，进一步推动珠心算与小学数学教育有机事例的课程进程，黑龙江省珠算协会于2005年12月16日，在齐齐哈尔二厂小学召开省级实验学校珠心算与小学数学整合教学研讨会，旨在进一步研究、探索珠心算开发智力和有效提高小学数学教育教学水平的方式方法。研讨会按五个年级整合后的不同知识点的教学内容．以观摩课教学形式进行，比较全面地展示了珠心算与小学数学教学有机整合的过程以及整合后的开智效果。     

珠心算与小学数学的三种整合教学

珠心算能开发儿童的大脑,启迪儿童的智慧,是数学教学中数形结合较为典型的载体。如何将珠心算纳入小学数学教学,并与课堂教学有效融合,进而帮助学生学习。本文结合自己的实践与思考,谈谈珠心算与数数、乘法口诀与两位数乘两位数的竖式计算的整合。     

珠心算与小学数学整合教学的三种方法

小学数学课本上认识IOI,R内的数时,是从“实物→计数器物像→抽象数”这一过程来进行的。比如认识7时．从同上有7个人到计数器上0000000再到数7,这虽然符合学生从形象到抽象的学习规律,但物像对学生来说不常用到,往往记忆不深。     

小学珠心算数学

3.互凑数的对应性互凑数在位数上有一一对应性,而且是唯一的,如果不是这样对应就不是互凑数。如:700分解互凑数672的凑数是028不是28;4.互补数的对应性250的凑数是450不是45。互补数在位数上也有一一对应性,而且也是唯一的,如果不是这样对应就不是互补数。     

浅议把珠心算纳入小学数学教学

在实施素质教育的今天，积极推进珠心算教育，特别是在数学教学中充分发挥珠心算的启智功能，有着十分重要的意义。     

小学珠心算数学

第六章借位减法第一节什么叫借位减法两个同位数相减,当出现“被减数<减数”,它要向前借数再减,或“被减数=减数”,它也可能有向前借数再减的情况,我们称这类减法叫借位减法。     

小学珠心算数学

（二）简单线段分析 1．线段的加减关系 可分四种情况进行讨论： （1）两个分量同总量之间的关系     

小学珠心算数学

第二章 大位数的认识和闪电读数 第一节大位数的认识 一、识位器 四位隔档珠心算算盘功能之一，就是起到识位器的作用。 二、万以内数的表示 从上面算盘构造看出，下标以“千百十（ ）”形式循环，所以我们首先认识万位以内的数位很重要。     

ＣＡＩ与珠心算教学整合浅探

ＣＡＩ技术具有集图像、声音、动画、字于一体的功能，具有信息量大、信息变化迅速、信息资源高度共享等特点，是过去任何一种传媒无法比拟的。将ＣＡＩ技术与珠心算教学相整合，是实现珠心算教学改革的途径之一，也是推行素质教育、更新教育观念和方法的长远趋势，更是将珠心算纳入新课程改革的必由之路。为此，我在珠心算教学实验中，努力探究ＣＡＩ与珠心算整合的途径与方式，以提高珠心算的课堂教学效率。     

小学珠心算数学

在几何里,一个点可以用一个大写字母表示。如:·P一条直线可以用两个点来表示。如:直线AB或直线BA,直线OL或直线LO,也可以记作直线l。     

小学珠心算数学

6.穿梭算法(1)低位算起的减法我们在速算中要求:"高低结合,以高为主"。下面介绍一种减法穿梭算法。     

数学与珠算珠心算教学

在几年以前,我曾经写过一篇文章,其标题是"算 盘虽小天地广阔",现在我仍然坚持这一观念。在日益 广泛使用电子技术的今天,根据我国的国情,古老的算 盘仍然显示着它独特的作用,珠算在农村应用仍然较 多,而家庭理财基本上都用算盘。珠算作为中华民族的 国粹,以一种"新文化"姿态进入国际文化交流。     

小学珠心算数学

第二节 闪电读数 1．创造脑图像清晰的条件（1）算珠的颜色好算盘珠的颜色对心算能力的形成和发展影响很大。     

珠心算与数学整合教育理念

1．抓普及实验、促整合提高，努力使珠心算教育促进学校教育的发展。 2．全员参与、全面开展珠心算教学研究工作。 3．高度重视珠心算师资队伍建设和珠心算课程研究。 4．新兴区教育的辉煌起源于珠心算教育开发了学生智力。     

珠心算与小学数学教学融合研究

珠心算是在珠算教育基础上创新形成的一种新教学形式。它以珠算的结构、示数、算理算法以及运算模型等为知识基础,借助现代脑科学、心理学及教育学的相关理论和研究成果,通过训练将有关知识与技能内化在学习者脑中,进而使受教育者形成稳定娴熟的知识技能和良好的智力品质。研究与实践均表明,熟练掌握珠心算技能的学生,不仅具有超常的计算能力和心算能力,而且这种能力还具有正向迁移作用。能够显著促进他们提高语、数、英等学科的成绩．甚至对学习者多元智力因素的开发也有显著而独特的作用。历史上珠算曾被作为构建中国传统数学和数学教育体系的基础,成就了中国古代数学领先世界的巅峰时期。     

试论珠心算与幼儿教育的整合

幼儿园珠心算教育,针对的是4-6岁的儿童,这一阶段的年龄特点决定了幼儿园的珠心算教育不能孤立地存在,而应该把幼儿的珠心算学习看成整合系统,与幼儿园教育各领域之间相互联系与结合,形成一个不可分割的整体,达到各方面的整合。