数学素质与应用型人才

数学已不仅仅是一种重要的“工具”或“方法”,还是一种技术,即“数学技术”;数学也不只是一种“知识”和“文化”,还是一种素质,即“数学素质”.时代的发展需要大量应用型人才,应用型人才应具备的数学素质有:把客观事物和“数”与“形”的结合意识,把实际问题转化为数学语言的思维方式,进行数学基本运算和应用数学软件的能力,养成用数学思考及解决问题的习惯.     

中国的数学

中国的数学陈省身１９９６年５月９日数学是一门演绎的学问：从一组公设出发，经过逻辑的推理，获得结论．因此结果是十分坚强的．它会有用，是可以想象的．但应用的广泛与深刻，则到了神妙的地步，非常理可以预料的了．以下将就最近数学的发展中，举若干故事为谈助．一、...     

加强数学基础 培养拔尖创新型人才

在告别精英教育情况下,通过多元化人才培养模式的改革,以加强数学基础为抓手,探索培养拔尖创新型人才的途径,文章介绍了同济大学数学系在人才培养试点工作方面的做法与理念.     

中国的数学奖

正中国的数学奖有华罗庚奖、陈省身奖、钟家庆奖以及晨兴数学奖(现名为ICCM数学奖),奖励不同年龄数学家做出的杰出贡献。尤其是钟家庆数学奖是奖励中国最优秀的数学专业硕士研究生和博士研究生。ICCM数学奖ICCM数学奖(原晨兴数学奖)被誉为"华人菲尔兹奖",是世界华人数学界的最高奖项,表彰 45 岁以下在基础数学、应用数学方面有杰出成就及在促进数学事业发展方面有卓越贡献的华人数学家。该奖创立于1998年,每三年颁发一次。评审委员会由哈     

面向21世纪人才与大学数学教育

现代数学是自然科学的基本语言，是应用模式探索现实世界物质运动机理的主要手段。对于现代的工业技术和现代化工程而言，数学则更是表述技术原理，进行复杂的工程设计与计算的必不可少的工具。特别地，在计算机技术快速发展的今天，现代化产业和经济的组织与管理，也已完全不能离开数学所提供的方法和技术了。这一切都使得现代数学课程，不仅在大学理科中占有了举足轻重的基础地位，而且在整个高等教育中，其作用也日重一日，我们可以说，大学数学教育的成败，将直接干系着我国一代人才的素质，其影响和重要性是自不待言的。对于大学的非数…     

中国数学的历史发展

中国数学有着悠久的历史,远在公元前1300年到公元約1028年殷朝的甲骨文字上,可以看到数字的記載,和十进数的記录。殷人“以十”做計数单位外,还用“以对”,“以五”做計数的单位。此項文字和用筹計数記数法也互相配合。在文字方面:1,2,3,4;10,20,30各字是抽象的象形字;5,6,7,8,9;百,千,万各字是假借字。在筹算記数方面:1,2,3,4,5,6,7,8,9,10;以及11,12,13,14,15,16,17,18,19,20則配合“以五”,“以十”做計数单位来記录,所以筹算法则:“五以下以一筹各当一;五以上,以一筹当五,余筹各当一。一至九纵列,一十至九十横列,以后纵横相間,布列成数。”即:     

中国古代数学的贡献

本文将阐释与揭示中国古代数学对华夏文明的贡献,除了对物质文明的贡献,特别是对国学、语言、文化等的影响与贡献;中华文化对数学的推崇与影响、中华经典中的数学;中国古代数学成就及其对现代数学的影响与贡献.     

理工科高层次人才随机数学教学的探索与设计

注重交流借鉴,依托教学积累,探讨在高层次人才随机数学系列课程教学中,进行课程系统设计,对多种资源和模式优化配置,引导学生掌握现代随机数学的思想和方法;结合当前科学研究的前沿重大问题以及工程实际应用,增强其自主创新实践能力和应用拓展能力.     

中国数学发展之我见

我们要找到自己的发展方向，又要了解其他的发展方向。我希望学工程的人花一点时间在纯数学上去，我想打破门户之见是目前最重要的问题。我们要谈中国数学的未来发展，就要先看一下我们的过去。我们中国人习惯于讲自己很了不起，事实上，中国古代数学主要贡献在计算及其实用化，我们算圆周率算得位数很高，但是对数学理论没有系统化的研究，基本上抗拒几何学的逻辑结构和发展抽象代数。在我看来，它们在中国从来没有生过根。我们对传统的科学有不合理的热爱，结果不能接受新的观念，也不能对应用数学做出贡献。虽然我们对应用数学有疯狂的热…     

中国数学与国家自然科学基金

国家自然科学基金委员会1986年成立后，对中国数学给予了强有力的支持和帮助，使我国数学在近20年来取得了巨大的进步和发展。     

中国数学教育史简论

中国是世界文明古国之一,数学教育有共悠久的历史。用历史唯物主义的观点、从大量的史料来看,我们认为中国数学教育史大致可分为三个时期:古代数学教育时期,即自公元前4000年左右到公元1840年(鸦片战争);近代数学教育时期,即自公元1840年到1949年(新中国成立);现代数学教育时期,即自1949年(建立新中国)到现在。本文对中国数学教育史的这三个时期,仅作简单介绍。现分述如下: 一、中国古代数学教育时期 这一时期主要是指我国奴隶社会和封建社会的数学教育时期,大致是自公元前4000年左右到公元1840     

普及数学 培养兴趣 发现人才 热烈祝贺《数学通报》创刊六十周年

普及数学培养兴趣发现人才热烈祝贺《数学通报》创刊六十周年万哲先六十年来，《数学通报》刊登了许多优秀的分析数学教材，介绍数学教法的文章，如一些通俗介绍高等数学专题的文章，坚持举办“数学问题解答栏”，做了许多出色的工作，对我国中学数学教师队伍水平的提高，...     

"东亚数学教育"与中国的数学课改

1 东亚数学教育 1.1 数学教育:东亚的成功与美国的反思 2001年,郑毓信先生在文[2]中提到瑞典教育家马登(F.Marton)在"学习源于变异"一文中所说的"中国学习者悖论":     

中国应用数学的发展思路

正中国崛起,中国应用数学不能无动于衷.可怎么体现出来呢?作者首先想到的是"根".中华民族历来重视历史文化,每年要公祭炎帝、黄帝等祖先;炎黄文化或华夏文化嚒.近代发展的数学是从希腊传承下来的,Euclid(欧几里得)几何等.教育部指导的大学工科数学教材,其中只提西方人的成就,而看不到中国的,太泄气了.中华5000多年的光辉文明,难道在数学方面竟然一无所成?当然不是.中国传统称数学为算术,是讲究应用的,是要实实在在地算出数值来的.此即中国数学之根.以吴文俊先生为代表的中国数学家努力接续中国古代的数学成就,在机械化证明方面取     

中国的传统数学教学智慧

1如何认识中国传统数学教学中国数学教育源远流长,经历了三千多年的漫长历程.中国古代数学教育不仅培养出一大批杰出的数学家,创造如唐代的"明算科"那样世界上第一所数学高等学校的记录,而且也创造了迄今为止仍然闪烁着睿智的数学教学思想方法.然而,数学教育研究者和广大中小学数学教师对中国古代数学教学思想方法的了解和应用却不够.     

由英美对中国学生数学水平的惶恐到对中国数学教育的反思

中国学生的数学水平一直是国际上津津乐道的话题,尽管英美等发达国家在高等教育方面处于领先地位,但长期以来,他们的教育工作者一直为其初等教育,尤其是数学教育水平大伤脑筋.