浅谈高中物理新教材插图的妙用

物理学是以观察和实验为基础,进而形成概念,规律及物理模型,然后用数学工具及科学思维方法解决问题的一门自然科学。物理是很难学的。许多人都有这样的感觉。物理到底为什么难学呢?美国当代心理学家斯佩里的研究证明,人的左右脑从功能的差异来看,属于不同的神经中枢。左半脑居于主要从事逻辑思维的控制中枢,右半脑居于主要从事形象思维的控制中枢。由于学科原因,物理对人的理解能力、运用能力、各种思维能力的要求都很高。新教材从青少年心理及认知特点出发,提     

趣味性语言在高中物理课堂中的妙用

利用语言艺术激活物理课堂,是提高物理教学效果的重要途径.趣味性语言的应用,可以更好地激发学生的学习兴趣,拓宽学生的学习思路,活化学生的思维.本文从善用拟人化手法、巧用名言名句、妙用幽默语言、乐用排比总结4个方面来论述趣味性语言的妙用.     

浅议高中物理教学中多媒体教学的利弊

科技的发展,使得我们传统的一些教学方式和手段受到挑战,新的教学方法也应运而生。目前,多媒体在社会各个领域中的应用十分广泛。在教学中,利用多媒体进行教学已经得到普遍的发展,其丰富逼真的图像、生动形象的动画以及由此带来的整个学习气氛的改变,使得多媒体在教学中发挥的作用较传统教学手段具有不可比拟的优势。但是,任何事物都是两面的,有积极的方面就有不足需要改进的一面。本文就高中物理教学用应用多媒体这一教学手段教学而带来利与弊进行探讨,为广大教育工作者提供一点自身感受。     

高中物理教学中差生转化的研究

研究了高中物理教学中的差生 ,提出差生转化的方法。     

高中物理教学中如何转化后进生

综述文献中有关物理后进生转化的研究成果,根据近年来上思中学的一些情况,通过访谈了解上思中学存在大量后进生的原因,介绍上思中学以及本文作者转化物理后进生的具体措施。     

高中物理教学中学生创新能力的培养

随着社会不断发展,对教育的要求也越来越高,传统的教学方法观念已经不能够适应现在的教学发展,只有在教学的过程中不断更新观念,运用新的教材.然而创新能力在不断变化的社会中,却让人们渐渐丧失了这种创新能力,因此需要我们经过后天的学习来提高.因为创新能力对一个国家的发展具有非常重要的影响,因此对学生创新能力的培养也是现代教育想要实现的目标.     

高中物理教学中渗透德育教育的探究

随着时代的不断进步,我国社会各界人士越来越注重素质教育.而素质教育的开展,不仅仅是思想道德素质课,可以在任何学科渗透素质教育展开德育方面的培养与学习.最近几年,高中学生在道德上出现一定程度的“滑坡”现象,因此,进一步提高学校德育教育的水平,成为教育工作者的迫切任务.本文针对高中物理教学中渗透德育教育展开分析,进而让德育可以融入到各个学科,让德育真正回到课堂,个人拙见以供同行参考.     

高中物理教学中归纳法的运用研究

归纳和演绎是物理教学中常用的两种方式.归纳是从个别推广到普遍的过程,也就是通过特别的物理现象或物理过程归纳出具有普遍意义的一般性结论.演绎则是从一般到个别的过程,即从某种具有普遍意义的物理规律出发,最后总结出某一个特别的物理现象或物理过程.在高中物理教学中这两种方式都很常见,本文将以加速度的教学为例,谈谈高中物理教学中归纳法的运用研究.     

物理教学中“手”的妙用

每个人都有一双手 ,合理地科学地应用双手可以让学生直观形象地理解物理现象和概念 .下面是我在物理教学中的几点体会 :1.讲弹力概念时 ,可用手压紧物体来演示弹性形变 ,压力越大 ,则形变越大 .2 .讲解摩擦力时 ,可用伸开的两手掌相互接触并相对移动 ,当两手之间没有挤压时 ,尽     

高中物理教学中培养学生创新能力的策略

以创新理论为基础 ,提出高中物理创新教育课堂教学设计的策略 ;并说明设计的流程图。     

高中物理教学中自主学习体系的构建

高中物理自主学习体系从体系构建和自身模式等层面对传统的教学进行了极大扩充,将零散的预习和课外阅读等传统教学辅助形式整合起来,集中在统一的学习目标和方法之下,再借助现代教学工具盒教学模式,最终形成一个完整的自主学习体系.本文首先分析了这一体系的基本组成,在此基础之上对其构建方式进行了分析与讨论.     

高中物理教学中激励策略的应用探析

学生是教学的主体,新课程强调教学要改变传统的紧盯考点和考试成绩的片面做法,更要关注学生的学习过程,丰富其探究过程中的情感体验,最终实现三维教学目标。笔者认为教学过程中要顺利完成三维教学目标,离不开激励策略的应用,在高中物理教学中我们不难发现,学困生和女生学习物理的积极性不高,因此,在学生探究活动进行的过程中,给学生科学的评价和适当的激励是有效教学的重要手段。     

高中物理教学中任务分析理论的运用研究

高中物理是一门理论与实验并存、记忆与推理并重的学科,其对学生的思维能力要求比较高,而依据新课改的标准,高中物理教学的设置也更加重视学生的思维能力,以及如何将知识运用于实践。因此,高中物理教师普遍关注如何运用"任务分析法"帮助其分析教材、分析学生,发挥其应有效果,有效的提升学生的物理学习能力。     

论高中物理教学中物理图像的功能

图像在物理中有着重要的意义,图像具有直观、动态变化、过程清晰等特点.它可以把抽象的物理性质转换为具体性质.在高中物理教学中,图像的作用也显得非常重要.本文就是以高中物理教学中物理图像的功能来展开论述.     

高中物理教学中学生创新能力培养的探讨

新课程改革强调要充分体现学生学习主体性的原则.在高中物理这门以实验为基础的学科教学中,我们要重视学生在实现中形成物理概念,在获得知识和技能的同时提高思维能力,形成探索精神、创新意识和创新能力;以期通过高中物理教学培养出适应社会发展和需要的社会具有创新能力的新型人才.     

高中物理教学中融入思政元素的探究

高中物理课程是开展课程思政的重要载体,深入挖掘物理教学中的思政元素是全面开展物理课程思政的基础.在普通高中物理课程标准指导下挖掘出高中物理教学中的思政元素,包括科学精神、辩证唯物主义观、爱国主义精神和良好个性品质,并以“宇宙航行”一节为例,以时事热点导入、我国卫星发展史介绍、科学家故事讲述等形式融入科学精神元素和爱国主义精神元素,为一线教师开展物理课程思政提供参考.     

高中物理教学中建立物理模型的策略研究

物理学是研究自然界中物质的基本结构和物体运动的学科.在传统教学模式下培养出来的学生知识掌握比较牢固,但是遇到实际问题时,便显得力不从心.物理模型能提供一种解决问题的方法,即把实际问题进行抽象整理后建构成简单的模型,使问题得以简化解决.在高中物理的学习内容范围中,根据研究对象的情景不同可以把物理模型划分为实体模型、过程模型、结构模型.     

高中物理教学中体验性目标的若干思考

《普通高中物理课程标准》中规定了高中阶段物理教学的总体目标，并从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度阐述了物理教学活动的具体目标．在具体目标中，出现了以“经历……过程，认识……”，“尝试应用……，研究、验证……”，“通过……．过程，了解……”，“参加……活动，尝试……”等为标志的体验性目标．同时，内容标准中，在行为目标的陈述时也对体验性目标有明确的描述，比如以“观察、交流、阅读……”为代表的经历型体验性目标，     

浅析高中物理教学

从初中升到高中的学生,在物理的学习上,会感到要上一个很高的台阶．如果学习方法不当,就很难爬上这个台阶,顺利学好高中物理．因此,便有很多学生知难而退了．