利用实验创设有效的教学情境

介绍了在新课导入、知识探究及习题教学等各环节中如何利用物理演示实验创设各种教学情境,以激发学生学习热情,培养学生学习兴趣.     

物理教学中导入新课的艺术

物理教学中导入新课的艺术张晓敏（山东临沂工业学校２７６００５）本文根据物理学科的特点，谈谈物理课堂教学中导入新课的艺术问题．１由介绍物理学史导入新课物理学史资料中的典型事例，可以用来导入新课．例如，在讲静电感应时，可先从雷电现象入手，由介绍１７世纪富...     

浅论新课改下高中物理实验教学

随着新课程改革的逐渐深入,广大教育工作者对于物理教学的认识又上升到了新的高度,当前,怎样突出学生在教学过程中的主体地位,增强学生对理论知识的实践性和运用物理知识的能力,是新课改对物理教学提出的新的要求.作为一门重要的自然学科,物理教学过程中更加注重让学生通过实际操作来学习知识,只有这样才可以提升学生的物理学习兴趣,提高学生的物理知识水平.本文结合笔者实际教学研究经验,就新课改背景下高中物理实验教学提出了几点建设性的意见.     

物理新课导入刍议

课堂教学中的＂新课导入＂是一个十分重要的环节.俗话说得好,＂良好的开头是成功的一半＂.探讨物理教学的新课导入方法并进行尝试,对提高物理课堂教学质量很有必要．下面介绍几种新课导入法．     

物理课堂教学的新课导入艺术

物理课堂教学的新课导入是第一环节,也是重要和必要环节．新课导入若能有效的唤起学生的注意,引发学习动机,激起学生的兴趣,使学生以良好的心态投入课堂学习,这一节就是一堂好课．新课的导入方法多种多样,但都要尽量溶科学性、艺术性、教育性于教学中．本文就新课引入艺术作一探讨．     

给力导入,入木三分——谈如何让物理课堂一开始就有效

新课程倡导通过科学探究的方式来习得知识,其前提是提出问题,要想学生能提出问题的基础是要能自主发现问题,大量教学实践表明,精彩且有效地导入能够激发学生的兴趣,引发学生的质疑,促使学生在新课伊始就能发现并提出问题。那么如何提高导入的效率呢？笔者认为课导入应以教育心理学理论为基础,从学生的学情和教材的实际出发,让物理教学一开始就有效,本文结合教学实践探讨几种切实有效的导入方法。     

物理教学中应重视学生“问题意识”的培养

教学中的“内能”是指在教师的引导下而激发的学生主动学习的积极性与创造性.物理学科学生学习的“内能”来源于物理科学的知识体验和成功感受.基于新课改条件下的中学物理教学,必须从教学实际出发,关注学情“以人为本”,立足于物理科学的实践,让学生在实践的体验中,感受科学的真知,从而进一步来激发学生的学习“内能”,提升教学效果.     

物理教学中的“内能”浅议

教学中的“内能”是指在教师的引导下而激发的学生主动学习的积极性与创造性.物理学科学生学习的“内能”来源于物理科学的知识体验和成功感受.基于新课改条件下的中学物理教学,必须从教学实际出发,关注学情“以人为本”,立足于物理科学的实践,让学生在实践的体验中,感受科学的真知,从而进一步来激发学生的学习“内能”,提升教学效果.     

基于物理核心素养的概念课教学设计研究——以“浮力”教学为例

基于物理核心素养,以"浮力"教学为例,阐述在教学设计中如何以实验为载体引导学生自主探究,从确立教学目标、趣味导入新课、建构物理观念、激活科学思维、深入科学探究、培养科学态度和责任等方面,探讨如何在物理教学中落实核心素养,促进学生科学品质的形成,提高学生的科学思维能力、科学探究能力和解决问题的能力.     

以《磁场》为例的课堂导入谈高效教学

导入是物理课堂教学不可或缺的环节,并且导入的效果如何直接影响学生的学习质量和参与积极性。恰当的导入能激发起学生的学习兴趣的探索欲望,调动学生的学习积极性,使他们主动参与到新知识的探求与学习中去。因此,在实际的物理学科教学中,教师应该根据教材的具体章节内容,设计形式多样、新颖有趣的导入情景,激发学生的学习情趣。     

实践新课标,开展探究式教学

新课程教学的重点是为了发展学生的科学素养,因此,新课改大力提倡进行探究式教学.物理学相比于其他学科有开展探究式教学的学科优势,在探究式教学中能更好的促进学生科学素养的提高.本文侧重阐述在初中物理教学中如何实践新课标,有效的开展探究式教学.     

初中物理教学过程中渗透导入教学策略

课堂导入环节十分重要,实施有效的渗透导入策略可起到激活学生思维、增强学生课堂学习参与意识的作用。现阶段,部分教师在实施初中物理教学的过程中,仍采用刻板的导入形式,直接向学生分享知识,此种导入方法难以激发学生的学习动力,不利于课堂整体教学质量的提升。为解决这一问题,文章以渗透导入教学在初中物理教学中的实践价值出发,从生活情境、趣味实验、思考问题、物理故事、知识复习等角度出发,总结导入策略。旨在发挥课堂导入的优势,帮助学生保证积极的学习欲与求知欲,助力学生核心素养的全面发展。     

“最近发展区”在物理概念教学中的应用

阐述了如何利用"最近发展区"理论指导物理概念教学,新课的概念教学不要一步到位,往往要搭建一个平台,使得学生能够顺着台阶掌握新概念,学习新知识.     

物理教学中的素质教育

卫校培养的是未来新一代的医务工作者 ,他们将来无论在诊断或治疗方面都将采用最新的现代化手段 .因此 ,每门学科的学习都要注重培养他们的素质 .本文拟结合物理教学实践 ,谈谈自己的粗浅见解和尝试 .1　激发学生兴趣 ,让学生尽快地获得学习主动权在学习新课的过程中或学习新知     

试论实验导入对初中物理教学的作用

科学技术快速发展,新课改的口号也是越喊越响.在这样的大环境下,初中物理教学也要走革新之路了.相对于传统的物理教学教师只是单调的教授教材内容,实验的导入让初中物理教学充满了新的活力,同时也能使学生获得相关的实验技能.     

浅谈物理教学新课的引入方法

物理课堂教学中科学、巧妙、艺术地引入新课，可以“燃起学生的求知欲望和学习热情”，激发学生学习的兴奋点，通过多元化的新课引入，可以发展学生的理解力、判断力，培养学生的综合素质，下面结合笔者的教学实践谈一谈物理教学新课的引入方法。     

让思维可见让创意有形——仿真物理实验在物理教学中的应用探索

运用仿真物理实验进行物理学科的辅助教学,能够解决实验器材、实验条件、时空限制等常规实验带来的诸多问题,使物理的思维过程形象化、具体化、可视化,同时也便于学生在课余时间进行探究性学习,提高学生的科学思维和物理建模能力,激发学生的探究热情和创新意识.     

设疑在物理教学中的应用

疑问是学习过程中知与不知、是与非等矛盾的表现,教师把学生的疑问激发出来,正是促进学生思考的前提.一个善教者,不仅要善于答疑,还要善于激疑,善于在教学中使学生“于无疑处生疑”,引导学生沿着发现问题——分析问题——解决问题这样一条思维发展的正确道路前进. 在各教学环节中的设疑大致可分为: 1 课前设疑,导入新课课堂教学的导入,犹如戏剧的“序幕”,负有酝酿情绪、集中学生注意力、渗透主题和带人情境的作用.导入新课的方法有很多,但课     

物理课堂教学应注意生活情景的引入

在物理课堂教学中恰当引入生活情景,能揭示日常生活中蕴含的物理规律,发展学生的探索兴趣,使课堂充满生机与活力. 1 精彩的课堂引入使教学有滋有味 在教学中,精彩的课堂引入能激发学生求知欲,巧妙的导人新课,寓教于乐,从而增强学生学习的积极性.     

刍议物理教学中如何培养学生的观察力

具备一定的观察能力是学习和研究物理学科的前提条件和必要技能,因此,在初中阶段这个学生接触物理学科的起步阶段,培养学生的观察能力就成为了一个重要的教学目标。在本文中,笔者就结合物理学科的特点,简单总结了几点在物理教学中,培养学生观察能力的措施,希望在观察能力提高的基础上促进学生物理学习能力的提高。