“微机原理与接口技术”的教学改革

“微机原理与接口技术”的教学改革高玉（南京师范大学物理系２１００２４）我校物理系“微机医理与接口技术”的教学始于ｉｇ８６年，采用的教材是周明德先生的《微型计算机硬件软件及其应用｝），教材是围绕Ｚ—８０芯片组织教学的，实验设备是ＴＰ８０１单片机．课程开...     

综合大学物理专业教学计划(四年制)

自从党中央央出向科学进军的号召以来,本刊陆续接到许多读者来信,询问有关进修高等学校物理系课程的一些问题,包括:综合大学和师范大学物理系有些什么课程?这些课程是怎样安排的?进度如何?主要采用那些参考书?等等。为了解答这些问题,帮助读者进修,本刊征得高等教育部综合大学司和教育部高等师范教育司的同意,特将“综合大学物理专业教学计划(四年制)”和“高等师范院校物理系科教学计划的简单介绍”发表在下面,并同时发表陈家昕同志写的“我对综合大学物理专业四年制教学计划的认识”和各至同志写的“对中等学校物理教师自修物理的一点意见”两文供大家参考。     

高能所使我梦想成真

“把青春献给祖国的原子能事业”,这是在20 世纪五六十年代许多青年学生的梦想。1962年我高中毕业,得知工程物理系就是搞原子能的,在报考大学的前三个志愿就填写了北京、上海和西安三所大学的工程物理系。     

“教学中子实验仪”已通过技术鉴定

吉林省高教局于85年9月对东北师大物理系研制的“教学中子实验仪”主持召开了技术鉴定会,鉴定委员会由科学院学部委员余瑞璜教授,吉林大学物理系刘运祚教授、吉林省高教局负责同志等11位专家组成.该仪器采用陶瓷密封中子管作中子源,中子强度连续可调,开机才有中子,     

液态物理讨论班在北京举行

“液态物理讨论班”于1993年5月6日至21日在北京中国高等科学技术中心举行.讨论班由中国高等科学技术中心和中国科学院物理研究所联合主办. 中国科学院物理研究所液态物理研究小组、武汉大学物理系、中国科学院上海冶金研究所、中国科学院福建物质结构研究所、中国科学技术大学物理系、南京大学物理系、北京大学化学系、中国科学院上海硅酸盐研究所、北京科技大学、中国科学院固体物理研究所、中央民族学院物理系等 11个单位 28名代表参加了这次会议.会议由中国科学院物理研究所陆坤权研究员主持. 液态物理是凝聚态物理的重要组成部分,它从…     

迈克尔孙干涉仪的准确度和重复性误差及测量

迈克尔孙干涉仪的准确度和重复性误差及测量蔡东红（喀什师院物理系８４４０００）吕建伟（徐州师大物理系２２１．００９）杨之昌（复旦大学物理系２００４３３）“迈克尔孙干涉仪”测量光波的波长时，测量值可以达到的有效数字、准确度及重复性误差怎样，是实验研究的一...     

淮北煤炭师范学院物理系学科带头人

淮北煤炭师范学院物理系以“凝聚态物理”为重点建设学科，以“磁电子学材料与物理”、“低维半导体纳米材料与物理”、“论与计算物理”为三个主要研究方向。主要学科带头人有戴建明、王春瑞、吴向尧、杨一军、尹新国和李克平等6人。     

张礼：生命不息 育人不止

2023年2月11日,清华大学年龄最大的讲课教师、“2021北京榜样”年榜人物、物理系退休教师张礼教授永远离我们而去了,享年98岁。     

南京航空航天大学应用物理系

南京航空航天大学应用物理系有36人，其中教授8人，拥有博士学位教师24人。现有“凝聚态物理”二级学科和“光学工程”一级学科等学科的博士学位授予权，“物理学”和“光学”工程等一级学科、“物理电子学”和“光学工程”工程硕士专业领域等硕士学位授予权，以及“应用物理学”本科专业。     

清华大学物理系"与大师面对面"——彭桓武院士报告会

清华大学物理系主任朱邦芬院士：今天是我们物理系举办“与大师面对面”系列报告的第三次，我们非常高兴请到了我们国家的理论物理大师彭桓武先生来给我们谈治学和为人．彭先生是我国最博学多才的一位物理学家．他是清华大学物理系毕业的，1931年进入清华大学，1935年本科毕业，彭先生在清华时主修物理，辅修化学，还自学数学，所以大学期间他数理化基本上都学了．     

一个研究型物理实验项目——周期物成像规律实验

介绍清华大学物理系如何将“Talbot效应实验”排成研究型实验,以利激发学生的求知欲,拓宽知识面,进而促进其综合能力提高的有益经验。     

创一流大学 展物理风采——北京大学物理系

1902年，京师大学堂(北大前身)设数学物理部，这是我国数理学科高等教育的开端。1913年，北京大学设物理门(后改名为物理系)，这是我国最早的物理学本科专业。1952年院系调整，原北大、清华、燕大三校物理精英合并成新的北京大学物理系。北大物理学科为国家培养了大批优秀人才，其中包括105名两院院士。23名“两弹一星”元勋中，有12名在北大学习和工作过。2001年5月18日，作为建设世界一流大学的重要举措，北京大学物理学院成立。物理学院由原物理系全部、原地球物理系的大气科学专业、原技术物理系的核物理专业及辅助机构、原天文学系全部…     

一生辉煌半世坎坷——纪念孟昭英院士诞辰一百周年

孟昭英院士是著名物理学家、我国电子学开拓者，在清华大学物理系历史上是积极倡导“理工会通”教育思想的杰出大师，曾为我国培养了许多高级科技人才，有的成了我国某学科学术带头人，有的是佩戴上“两弹、一星”国家勋章的科学家．孟昭英先生一生辉煌、半生坎坷，但是即使在蒙受奇冤的年代，仍然以国家和民族大业为重，不懈努力．改革开放后，更是老骥伏枥，惮精竭虑地为清华大学物理系的重振作出了卓越贡献．值此孟昭英先生诞辰100周年之际，挥泪命笔写下此文。     

在"大学物理"课程中恢复与建设小班讨论课的尝试

在“大学物理”课程中开设小班讨论课是清华大学物理系在建设“大学物理”精品课中所采取的重要举措之一，从2002年秋季开始至今，先后在自动化系(180人)、电子系(210～240人)试点。取得初步成果。     

向’94增刊的读者致谢

本刊1994年增刊——《现代物理知识与教学现代化》出版后,已经引起不少读者的兴趣。很多热心读者来信,对这期增刊的较大的作者(120名)阵容;对以“教学现代化”为中心的增刊主题,对收纳的知识覆盖面较广的上百篇文章,对中国科学院印刷厂的印刷、装订质量,都给以充分的肯定和真挚的赞许。截至今日止,邮购这期增刊的订户,不仅超出了增刊和正刊的作者群,而且超出了多年来本刊编辑部记录在案的读者群。订阅10本以上的读者有:福建龙岩市龙门中学的陈协洋(102本);河北师范学院物理系的张书敏(53);北京理工大学湛江教学处的陈有恒(40);广西大学物理系的谢宝凤(35);清华大学物理系的汪荣宝(26);上海华东师范大学物理系资料室的周丽英(24);沈阳炮兵学院物理教研室的马居安和刘洪义(20);北京工业大学应用物理系的严隽霖等(17);河北煤炭建工学院基础部物理室的张永照(15);安徽淮南师范专科学校物理系的杜建明(13);华北工学院理学系的刘兴来(12);扬州师范学校物理组的朱海星(12);河北衡水师范专科学校物理系的陈均田(12);宁夏大学物理系资料室的赵慧萍(11);河北工学院物理系的魏安赐(10);唐山师范专科学校的李海门(10);湖南大学物理教研室的邓明成(10);北京杜家坝19号理化室的     

中国著名的物理学家——黄昆教授

我国著名物理学家黄昆教授,出生于1919年9月2日,1941年毕业于燕京大学物理系,获学士学位,1944年获北京大学硕士学位,1945年赴美,在布列斯托尔大学当研究生,于47年获博士学位。此后在英国爱丁堡大学物理系.利物浦大学理论物理系任研究员,潜心于固体理论研究,首次提出固体中杂质缺陷导致X射线漫散射的理论。由于当时实验条件的限制,直到1967年。该理论才被国外一些科学家所证实,成为研究固体中杂质缺陷的有力手。段,物理学家把它称之为“黄散射”。     

魏荣爵先生与南京大学声学专业

1 物理底蕴：南京大学声学专业的建立背景 1915 年,南京高等师范学校(南京大学前身)物理专修科建立,是中国高等院校中创立物理学科最早的单位之一,胡刚复担当首任系主任,创建了中国最早的物理实验室。1920 年,物理系成立。1914 —1925 年的十余年间,江谦、郭秉文先后执掌校政,在学科、教学和治校体制上实行改革,以诚为训,确立“三育”并举和“四个平衡”的办学理念,要求学生要有“国士的风度和气节”,有“钟山之崇高、玄武之恬静、大江之雄毅”。南高师(国立东南大学)坚持以学术为重,明确提出了发扬民族精神和科学精神的办学思想,主张学者治校,广延硕彦俊秀以为师资,时人誉为“以科学名世”,称其为“中国科学社的大本营”。在这样的环境下,新生的物理系迅速发展,培养了吴有训、严济慈、赵忠尧、施汝为、陆学善、余瑞璜等著名物理学家。     

怎样积极支持女物理工作者——“女物理工作者圆桌讨论会”侧记

2006年9月16日晚，在清华大学物理系举办了“女物理工作者圆桌讨论会”，共有近40人参加，其中男性占25％．代表们围绕“怎样积极支持女物理工作者”的议题展开了热烈的讨论．     

北京大学天文学科风雨兼程

2013年,迎来了北京大学(简称北大)物理系100周年纪念。在回顾这100年光辉历程的时候,不由得想起天文专业(系)53年来所经历的风风雨雨。1958年,物理系拆分为物理系、无线电物理系、技术物理系和地球物理系。原来由气象专业和地球物理专业组成的地球物理系,迅速发展成为有5个专业的系：地球物理专业、大气物理专业、气象专业、空间物理专业和天文专业,从地到天,形成一个完整的系统。     

浅谈物理实验中的“物理思想”

浅谈物理实验中的“物理思想”阎其昌（重庆西南师范大学物理系６３０７１５）北京大学物理系虞福春教授曾指出：“教师在近代物理实验教学过程中，应当引导学生明确这门实验课的目的、要求，注意实验中的物理思想、实验方法并加强实验技能的锻炼．”（１）中国科技大学钱...