浅谈伯努利方程中的“压强能”

本文着重指出在理想流体稳定流动时，作用在流体粒子上的外力具有保守力的性质。因此可以引入“压强能”的概念。     

新能源材料与器件专业“锂离子电池课程设计”的改革与探索

“锂离子电池课程设计”是新能源材料与器件专业的一门重要实践课程,是为配合《锂电池原理与结构》而开设。基于“锂离子电池课程设计”的课程培养目标,对课程设计的现状进行分析,随后有针对性地提出了分阶段培养体系构建方案,将课程设计分为课前预习、课堂学习与实践及成果展示3个阶段,全方位的提升学生学习的积极性、创新能力、理论应用于实践能力及团队合作能力,最后,通过评价体系改革和课后反馈巩固和进一步提升教学改革效果,最终为工科实践类课程提供借鉴。     

负折射“水”中的筷子

近年来,负折射介质的相关研究已然成为了物理学界的热点问题,其具有的奇异的物理现象不仅频频在网络及媒体上出现,甚至成为了大学本科教学的前沿拓展内容.本文系统研究了筷子及球体放入折射率为-1的假想液体中的成像现象,纠正了先前网络上有关此类现象的错误认识,加深了人们对于负折射成像的理解,并希望对讲授负折射的相关内容有所借鉴.     

“巧合”亦或“异曲同工”——两道高考压卷题的思考

从分析2009年浙江和海南高考卷最后一个大题的五点相似之处着手,通过探寻相似之处的原因,引出题源,并阐明这两题是对同一道典型题的变式.在对该题行详细解读的基础上,提出典型题变式的几种主要策略,并以高考题为例进行了再变式.     

浅谈依法行政中的“法”

依法行政中的“法”，应是指有关国家机关依照《宪法》和《立法法》规定的内容、权限和程序制定的法律、行政法规、地方性法规、民族自治地方条例和单行条例、部门规章及其地方性规章。而不是常说的地级市的国家权力机关、地级市人民政府，县、县级市、市辖区的国家权力机关、人民政府，乃至乡镇国家权力机关、人民政府制定的规范性文件。这些规范性文件不能作为依法行政的法律依据。     

钠离子电池的前世今生——中国科学院物理研究所“风口上的钠离子电池”主题讨论侧记

1800年3月20日,意大利物理学家亚历山德罗·伏特正式对外宣布他发明了人类历史上的第一个电池——伏打电堆,电池这种能够提供持续而稳定电流的装置历经200余年的发展,不断满足着人们对电力灵活运用的需求。随着人们对可再生能源利用的巨大需求和对环境污染问题的日益关注,近年来二次电池这种能够将电能预先以化学能的形式存储下来的储能技术,在新一轮的能源变革中迎来了新的发展机遇。     

浅谈物理实验中的“物理思想”

浅谈物理实验中的“物理思想”阎其昌（重庆西南师范大学物理系６３０７１５）北京大学物理系虞福春教授曾指出：“教师在近代物理实验教学过程中，应当引导学生明确这门实验课的目的、要求，注意实验中的物理思想、实验方法并加强实验技能的锻炼．”（１）中国科技大学钱...     

浅谈99年高考题中的“守恒”

“守恒”是自然界的基本规律,也是中学物理的重点．中学物理中用的比较多的是质量守恒定律、电荷守恒定律、动量守恒定律、能量转化及守恒定律．这在９９年的高考题中得到了较全面的体现,占总分的１／３．可见“守恒”定律在物理学中占有举足轻重的位置． 一、质量守恒定律、电荷守恒定律 质量守恒与电荷守恒定律即反应前后的总质量数与总电量数保持不变．在讨论核反应方程式的平衡问题时就要根据这两个守恒定律来判断． 例１、第３题　下列说法正确的是 （Ａ）ｇｇｒＲａ衰变为带Ｒｎ要经过１次ａ衰变和１次ｐ衰变 （Ｂ）攀Ｕ衰变为群Ｐ…     

善用教材，以生为本，培养创新能力——“测量电阻”教学设计

本课教材分析:"测量电阻"是物理教科版九年级上册第六章"欧姆定律"的第二节,它既是第一节"欧姆定律"的应用,又是下一节"等效电阻"的工具,在本章教学中有着非常重要的地位.     

“金属物理性能分析”实验中的误差来源及消除途径

任何科学的、正确的结论都必须以足够准确、可靠的数据作基础．因此分析实验误差，了解消除误差的途径，力求提高实验数据的可靠性是极为重要的．本文通过对位同物理性能分析”中几个实验的误差来源进行分析，初步探讨了消除这些误差的途径．一、选择正确的实验方法在研究奥氏体’“等温分解的动力学问题时，可以用磁性分析法，也可以用膨胀法．选择的主要根据就是实验误差应足够小．一般我们常用磁性分析法，因为奥氏体具有顺磁性，而其分解产物不论是珠光体，还是贝氏体都是强铁磁性组织．因此当过冷奥氏体分解时，必然伴随着强烈的磁性变…     

ADI教学模式及其在高中物理实验教学中的应用——以“电池电动势和内阻的测量”实验为例

论证驱动的探究(ADI)教学模式将科学论证和科学探究有机融合,以科学论证驱动探究教学的演进,这种教学模式能够有效地培养学生物理学科核心素养,充分地发挥物理实验的教育功能.文章以"电池电动势和内阻的测量"实验为例,深入探讨ADI教学模式在高中物理实验教学中的应用,力图为新形势下的实验教学提供一些有益的帮助和启示.     

浅谈在线课程中的“作弊”及应对策略

2020年春季学期各高等院校均采用在线教学保证停学不停课,在线课程的教学和考试暴露了一些新的问题,教师面临着全新的挑战.文章通过问卷调查,统计考察了学生对在线考试的看法,以及考试中作弊的预期和常见作弊方式,结合开展在线教育较早的欧美研究结果探讨了预防和减少作弊的方法和思路.提出应在激发学生学习兴趣的基础上,建立学术诚信...     

浅谈“基本不等式”在高中物理解题中的应用

1 基本不等式 (1)a+b≥2√ab(→)ab≤(a+b)2/4 (2)a+b+c≥3 3√abc(→)abc≤(a+b+c)3/27 2 应用 2.1 非完全弹性碰撞 [例1]光滑水平面上,质量为m的物体A以速度v0与静止的物体B(质量也为m)发生对心碰撞.讨论:若为非完全弹性碰撞(动量守恒、动能有损失),求AB后来的运动状态,及系统动能损失情况.     

宇宙“小爆炸”中的“华尔兹”——高能重离子碰撞中的自旋极化

宇宙大爆炸（Big Bang）理论认为我们的宇宙诞生于137亿年前的一个致密炽热的奇点,在宇宙的早期,物质都是以基本粒子的等离子体形式而存在。而在我们地球上,能够重现这一宇宙早期物质形态的实验只有高能重离子碰撞,形成夸克胶子等离子体,所以高能重离子碰撞也被人们给予了一个更加形象的名字——宇宙\     

学习中的“有用”和“没用”——我的“甘蔗”理论

有同学在学习中常常困惑于所学内容是否"有用",是否对考试、对今后的工作"有用"。那些与考试无关的内容是否是"没用"的。这与当前应试教育的习惯和浮躁的学习心态有关。本文针对物理学的学习讨论了学习中"有用"和"没用"的关系。在教学中,给予学生的应该是一根甘蔗,要引导学生自己去咀嚼品味,通过讨论课等形式培养学生广泛的学习兴趣,为学生创造良好的学习氛围。     

“物态变化章复习”的探究性教学——兼谈“地球上水的物态变化”

5教育科学出版社出版的初中《物理》八年级上册的第五章"物态变化",其中第一节就是"地球上水的物态变化".尚未讲授六种物态变化,而先讲"地球上水的物态变化",编者的意图可能是考虑到水是人类生活、生产的重要物质,同时也考虑到学生在小学科学课中已经初步学习过水的几种物态变