大学生物理实验素养调查分析

对某大学物理学系低年级本科生开展了抽样调查,发现样本群体的物理实验素养整体处于中上等水平,并从知识、能力、思维等方面具体分析了大学生的物理实验素养现状,讨论了大学生在实验学习中存在的问题,提出了教学建议,为高校进行实验教学改革提供依据.     

普通物理实验研究性教学体系的构建

从教学理念、课程内容、教材、教学组织、考核方式5个方面介绍了普通物理实验课程研究性教学体系的构建.     

高中生物理实验数据分析能力评价体系的建构

为贯彻高中物理学科核心素养,评价体系的建构需要界定明确的核心概念,确立清晰的建构原则.在此基础上,从实验数据分析过程中抽象出具体指标,并进行科学、客观的水平划分,最终建构了包含3个一级指标和7个二级子指标的评价体系,按表现水平划分为5个水平等级,以期对高中生的物理实验数据分析能力进行科学有效的评定,为一线教学和教育研究提供切实可行的建议.     

工科特色高校多样化基础物理实验体系构建

在高等教育普及化和“新工科”的大背景下,中国矿业大学基础物理实验课程在经典物理实验项目的基础上,引入了虚拟仿真实验、居家物理实验、物理探究式实验项目来实现了多样化的实验教学内容,并针对特定实验项目开展教学模式改革探索,同时实现了教学模式的多样化。满足了不同类型学生的多样化的实验课程需求。     

近代物理实验新课程体系构建的改革与实践

探讨近代物理实验新课程体系的改革与实践,运用"分门别类、统筹兼顾"的方法,模块化实验内容,采用开放式教学模式,构建以物理专业人才的基础知识、实验能力和科研素质培养为目标的模块化近代物理实验课程新体系.     

构建实验问题整合探究教学模式 培养学生物理核心素养

首先,根据物理核心素养培养目标和高中物理实验复习教学特点,构建基于物理核心素养培养的实验问题整合探究教学模式;其次,给出实验问题整合探究教学模式实施策略;最后,结合具体教学实例阐述该教学模式实施的途径.     

初中物理校本课程学生学习评价体系的构建

为解决校本课程评价体系缺失的共性问题,在实践教学研究的基础上,课题组以多元化评价、PTA量表评价、物理学科核心素养等理论为指导,构建了适用于初中物理校本课程新教学模式的学生学习评价体系.     

初中物理核心素养教学的构建

从习得学科专业语言、 锤炼逻辑学习思维、 实验合作探究创新、 提升学生人文素养方面探索学生核心 素养培育路径     

物理实验操作能力的多元化评价

阐述了物理实验操作能力的内涵及多元化评价的特征.     

物理实验的考核和评价

物理是理工类中等专业职业技术学校一年级的基础课程，包括理论知识和实际操作两部分．实验内容涉及面广，有边讲边做、验证有关的定理或定律、研究性或综合设计等等，是培养学生实验能力的基础．中学阶段的实验大多数是验证性实验，学生自己动手的机会比较少．中专物理实验注重对学生分析问题和解决问题能力的培养，以研究性、设计性实验为主．     

物理实验结果的评价方法

物理实验结果的评价方法张东春（河北轻工业学校唐山０６３０２０）物理学是以实验为基础的科学．物理实验（包括教学实验）离不开测量．测量的目的是希望获得物理量的客观真值，但由于受测量仪器、方法、环境及观测者认识能力的限制，实验中测得的值和它的真值并不一致；...     

建立物理实验的层次教学体系

建立物理实验的层次教学体系谷晋骐，宋克威，郑永星，任隆良（天津大学物理系３０００７２）１９８９年，实验物理获得我校首批优秀课程的光荣称号．这是对我们的鼓励和鞭策．如何才能百尺竿头更进一步呢？带着这个问题，我们对学生进行了各种形式的调研发现，学生对物理...     

早稻田大学基础物理实验的新体系

介绍了大学一、二年级物理实验的新体系由物理和化学实验及计算机应用构成。阐述了物理实验课的两个目的。简介了一些实验项目及其基本概念。     

实验探究培养物理科学思维核心素养

科学思维是核心素养的主要组成部分. 以往反射定律的证明和法线概念的建构过程过于粗略, 忽略了 逻辑推理的过程和科学思维能力的培养. 本文结合自制教具给出证明反射定律和建构法线概念的过程     

构建物理实验教学新体系初探

本文指出了传统大学物理实验教学中存在的问题,并对如何构建有利于创新能力培养的实验教学体系提出了自己的思路,介绍了初步实施情况。     

物理实验管理系统的构建与实现

介绍了通过运用网络平台构建物理实验中心的管理系统,以实现学生选课、成绩管理、教学信息管理和发布、教学资料的上网及仪器管理等一系列的功能,使物理实验中心的各项工作有序而高效.     

安徽省举行工科大学生物理实验竞赛

1986年1月11日于合肥工业大学举行安徽省首届工科大学生物理实验竞赛,有6所主要工科院校23名同学参加(先在各校组织予赛选拔)竞赛分四试,上午全体参加第一试(笔试),下午的三试是实验操作,其中第二试是几项基本测量仪器的使用(天平、     

工科物理实验多元化考核体系探索

本介绍了一种以全面评价学生综合素质为中心的多元化实验考核体系，并就其具体实施办法作了初步探讨。     

基于学科核心素养的物理实验活动单设计

在“双新”背景下,通过设计适合学生的实验活动单作为实验教学改革强有力的载体,借助活动单,有效地缩短了教师占用课堂大篇幅讲解实验的过程,把时间还给了学生,给学生留下了思考空间.实验活动单包含实验设计通用策略和每个实验涉及的难点突破,在实际操作过程中通过实验活动单的使用,使学生在实验前对实验进行思考,实验中自主参与实验,充分地调动了学生的积极性、主体性,从而达到实验预设的效果：通过培养学生的自主学习能力、提升探究能力达到提高学生核心素养的目标,为学生的终身发展打好基础.     

物理实验预习教学平台构建的研究

物理实验预习是上好物理实验课的关键,物理实验预习系统由学校的内部网络建立物理实验预习网站和实验室建立的物理实验预习室组成,使用Windows NT网络管理服务器和JSP编程语言构成物理实验预习网站。ARM芯片作为整个物理实验预习室的控制中心,由MCS51单片机来控制物理实验预习仪器的使用。通过物理实验预习系统使学生在大学物理实验预习中有目的有效率的积极地去预习,从而提高课堂学习的学习效率以及效果。