化学实验操作技能遗忘进程的实验研究

以大学化学系新生为实验对象,以分析天平为实验材料,对化学实验操作技能的遗忘进程进行了实验研究,讨论了化学实验操作技能遗忘曲线理论,对实验结果进行了探讨,提出了改进化学实验教学,提高学习质量的看法和建议,从而补充了动作操作遗忘进程在化学实验操作技能中的遗忘规律。     

微型化学实验

微型化学实验是在一些微型化的仪器中进行的化学实验.它具有显著的环保效益与经济效益,教学效果也好.本文扼要阐述国外微型有机实验的发展过程与现状,着重讨论了普通化学微型实验,举例说明它的特点与功能.最后叙述国内开展微型实验研究与推广工作现状.     

微型高分子化学实验研究

开展了高分子化学实验微型化的研究工作。研制成功了MPC 3型微型高分子化学实验装置 ,研究设计了可操作性较强的微型高分子化学实验方案     

绿色化学实验

绿色化学实验的研究和设计将实现对环境没有或只有很少负作用的理想与目标 ,微型实验、小量 -半微量实验、微波化学实验和计算机辅助的绿色化学实验设计是实现这一目标的一些可能途径。     

绿色化学实验

绿色化学实验的研究和设计将实现对环境没有或只有很少负作用的理想与目标,微型实验、小量-半微量实验、微波化学实验和计算机辅助的绿色化学实验设计是实现这一目标的一些可能途径.     

中学微型化学实验的实施现状及对策研究

微型化学实验研究颇多,但在中学化学教学中推广实施却很缓慢,教师对微型化学实验的认识、理解和教学行为直接影响微型实验在中学化学教学中的推广应用。为了更好地推广实施微型化学实验,对部分中学化学教师进行了问卷调查,分析了中学微型化学实验的实施现状和问题,并提出了相应对策和建议。     

开展化学实验竞赛 促进化学实验教学改革

介绍我校开展化学实验竞赛情况和第一届、第二届全国大学生化学实验邀请赛的情况，分析了当前化学实验教学中存在的问题。通过全国大学生化学实验邀请赛交流了化学实验教学的经验、促进了化学实验教学的改革，提高了化学实验教学的水平。化学基地在化学实验教学和人才培养上起到了示范和辐射作用。     

绿色化学实验

绿色化学实验的研究和设计将实现对环境没有或只有很少负作用的理想与目标，微型实验、小量－半微量实验、微波化学实验和计算机辅助的绿色化学实验设计是实现这一目标的一些可能途径。     

基于核心素养的化学实验社团活动*

通过问卷的形式调查了赣州市高中化学实验教学开展的情况,结合赣州中学化学实验社团开发与运行的实际,研究了化学实验社团的创建与运行、开展趣味化学实验社团活动、社员参加化学研学活动、拍摄社团原创趣味实验视频、创办化学实验社团公众号、创新改进教材实验等等。实践结果表明:在高中开发化学实验社团具有可行性和操作性,通过开展化学实验社团活动,可以锻炼学生多方面的能力、促进学生化学核心素养的发展。     

"化学预实验"伴我快乐成长

“化学预实验”,就是化学实验课前在实验室对实验的预先试做。下面,笔者把“化学预实验”伴我快乐成长的过程与启示写出来,与大家分享,相信会给您的化学教学提供新的帮助。     

微型化学实验在基础化学实验教学中的研究

微型化实验由于较好的教学效果和显著的经济与社会效益,成为当前化学实验教学改革的方向之一。基于此,从实验仪器装置、实验条件、实验方法、实验内容、创新性、与探究教学的整合这五个方面对微型化学实验在基础化学实验教学中的研究进行了总结,从而为微型化学实验应用于基础化学实验教学提供参考。     

饮用水实验——推荐一个针对非化学专业的生活化学实验

在非化学专业本科生生活化学实验课程中尝试开设饮用水实验,针对非化学专业学生的特点,重新设计实验的教学内容,通过贴近生活的实验内容,普及饮用水常识,培养学生的化学科学素养。     

深入发掘化学实验教育功能的尝试

化学实验是化学科学形成和发展的基础,是检验化学科学知识真理性的标准,是化学教学中学生获取和检验化学知识的重要途径。本文从拓展基础性实验项目的教育功能和构建阶梯型实验项目体系2个方面探讨了化学实验的教育功能。     

有关化学实验改革的想法与建议

关于化学实验在化学专业训练和化学教学中的作用,化学界和教育界早已达成共识,不必再加以论证。     

物理化学实验中的绿色化学教育

根据绿色化学的原则,对物理化学实验中的实验装置、实验内容进行“绿色化”改造,在实验中,要求学生运用化学基本知识,认识绿色化学的重要性,并将绿色化学的前沿内容引入物理化学实验中,丰富物理化学实验的内容。     

利用化学实验图库绘制实验装置图

介绍了用Windows画图板绘制常见化学实验仪器图的技巧,建立化学实验装置图库的做法和要求,以及利用图库中的化学仪器组合图片绘制化学实验装置图的方法.     

发展学生化学学科核心素养离不开化学实验

化学实验是化学教学的重要组成部分,不仅具有教育教学功能,而且具有发展学生化学学科核心素养的功能。从认识层面、实践层面和价值追求层面来看,化学实验在发展学生科学本质观、科学实践观和科学价值观方面均发挥着不可替代的功能。教师可以利用化学实验史实呈现真实的科学发现过程,发展学生的科学本质观;可以通过引导学生对化学实验现象的观察和基于实验事实证据的推理发展学生“宏观辨识与微观探析”“证据推理和模型认知”素养;可以通过开展化学实验探究,引导学生拓宽认识视角和认识思路,发展学生“科学探究与创新意识”素养;可以通过化学实验评价发展学生的“科学态度和社会责任”素养。     

“争议”化学实验溯源及其启示

从实验研究的角度出发,对"争议"化学实验进行了界定;以化学实验系统组成要素为研究对象,展开对"争议"化学实验来源的探讨,分析了中学化学中较为关注的源自药品或试剂、反应原理或机理、实验装置、实验操作以及实验现象的"争议",从而引出对中学化学实验研究的相关思考和启示。     

化学实验改革的新方向—微型实验

一、微型化学实验的基本特点早在本世纪五十年代,我国赴美学者马祖圣对微型化学实验技术已进行过大量的研究工作,并于1975年与另一学者 V.Horak 合作出     

高师化学实验课程体系改革的研究

分析当前化学实验教学现状的基础上,就存在的问题,构建了实验课程改革的新体系,提出了打破二级学科的限制,整体规划化学实验的新思路。建议按照基础化学实验、综合化学实验、现代化学实验三阶段,而每个阶段又分为基础训练实验、综合训练实验和应用性、设计性实验三个层次的"一体化、三阶段、三层次"设立实验课程的新方案。