几何圆 物理圆 圆缘相连

数学作为工具学科，和物理学的结合非常紧密例如，圆是平面几何中一个重要的概念，也是描述物体运动、研究物理问题的典型模型（圆周运动、简谐振动的分析也可借助参考圆等）．几何圆、物理圆，彼此相连，缘出一处，本文就从二者相互结合解决物理问题的角度来说明数学的概念、定理、图形与物理的结合，使物理的解题技巧化了．     

《新概念物理教程·量子物理》介绍

从教学顺序上看 ,本书是《新概念物理教程》中的第五卷 ,全套书各卷的编写和改革思路是一脉相承的 ,但根据内容的特点 ,本卷更加强调用普通物理课的风格讲述量子物理 .本书不是“量子力学”教材 .本书由实验事实出发 ,从特殊到一般引入一些概念 ,较多地注重形象化和直观化 ,不追求逻辑上的严格性和理论上的完整性和系统性 .在数学工具上 ,本书几乎从头起就运用狄拉克符号和矩阵来表示 ,采用了与通常量子力学中以偏微分方程为基础所不同的甚至颠倒了的讲述体系 .书中只介绍量子力学的基本概念和架构 ,不涉及量子力学中许多基本而重要的计算方…     

物理·多媒体·双语教学的研究与实践

1　引言在大学里 ,使用双语教学的目的是要使学生既能早日运用英语阅读国外原版教材、资料 ,又能及早地接触学科的前沿信息 ,提高学生在这方面的科学素质 ,从而有利于他们与国际交往的能力 .在低年级中选用物理英语教材则更适合于学生学习 .我们曾在 1 964年、1 986年先后开设过的《近代物理》、《大学物理》课程中使用了原版英语教材 ,如Halliday·Resnick的《FundamentalsofPhysics》 ,当年的学生至今仍感到那时的物理教学中使用双语教学 ,对他们是很有帮助的 ,是有效的 .基于几十年的基础物理教学实践和当前现代化社会的迅猛发展 ,对于…     

“生活·生动·生态”物理课堂教学活动面面观

自2001年新课程开始实验以来,广大教师认真学习,积极实验,逐步走进了新课程,对新课程的认识和理解也在实践中不断加深。各地区在多年积累基础上,积极开展有效教学研究,探索了一条适合中国特色的有效教学新思路、新做法。各学校也探索出了富有本校特色的有效教学模式,学生学     

“生活·生动·生态”物理课堂教学反思撷萃

教学之后时对自己所教的内容进行反思是一件非常有意义的事,因为根据专家研究,教师要在经验的基础上加以反思才能促进自身的成长。同时,根据笔者生活·生动·生态物理课堂教学的实践发现,在对教学进行反思的过程中确实能够提升对物理和物理教学的认识,以下撷取教学反思中的一些片段,供初中物理教学同行们一哂。一、对教学情境的反思教学情境对于物理学习的作用在于,其能够帮助以形象思维为主(但在向抽象思维过渡)的初中     

热力学·统计物理教学中的量纲问题

本文就热力学·统计物理的一道习题的解法展开讨论,说明在物理问题推导过程有量纲物理量的规范运算方法,以及物理结果的规范表达方式。此外,论文简单说明了Π定理并举例利用Π定理对物理系统进行量纲分析。量纲分析在物理学中如此重要,因此在物理基础课教学中应予足够的重视。论文附录给出了汪志诚《热力学·统计物理》(第六版)教材中部分公式规范表达形式。     

物理教学现代化与现代物理教学化——读《新概念物理教程·力学》

说明基础物理教学现代化与现代物理教学化、物理规律的表述方式密切相关．比较了力学的三种表述方式，讨论《新概念物理教程·力学》的创新之处及不足．     

高TcY·Ba·Cu·O超导体应用于物理实验教学的一个装置

前言尽管世界上发现超导电性已有数十年历史,但超导温度最高的合金铌三锗(Nb_3Ge),才不过23.2K.因此传统的超导体应用于物理实验教学,由于受各方面条件的限制在国内实际上还是空白.去年.瑞士IBM的J.G.Bednorz和K.A.M(?)ller发现了Ba·La·Cu·O存在超导电性.不久,这类材料的超导转变温度在国内外同时被提     

创新·实践·探索——人教版《义务教育课程标准实验教科书·物理》简介

教育部启动的21世纪基础教育改革工程,包括课程设置、课程标准、教材编写和教学实验等内容.2001年7月教育部颁布了《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》).     

“ 自学·导学·思学”模式下的物理课堂教学

“ 自学” “ 导学” “ 思学”三学并举, 提升学生学习力, 培养学生自主学习能力. 在课前, 以学案帮助学生明 确自学的重点难点, 以微课的形式激发学生自学的兴趣, 选择性以“ 一师一优课”详细讲解帮助薄弱学生先飞追击. 在课堂教学中, 通过问题驱动、 元认知提示语提问、 培养学科情感等多种形式导学. 课后, 引导学生养成解题回顾的 习惯, 让学生说题, 暴露其思维过程, 纠正解题方法, 优化物理思维品质, 以达到思学的目的     

地震·水库·跺脚——浅谈地震及地震预报中的一些物理知识

你观察过烧开的稀饭吗？米粒从底部翻滚上来,又迅速向四周扩散,并在接近锅边处沉下。这是典型的对流运动的形式。我们脚下广阔大地的板块漂移运动在本质上正是源于厚达两三千千米的地幔的对流运动。把米粒米汤分别类比成地壳地幔,尽管对流运动的实质相同,但在表观上至少存在三大差异：首先,在空间上,两者的规模是不可同日而语的。其次,     

邮票上的物理学史(58)--加速器·物理实验的大型化

加速器是原子核物理学和粒子物理学中的重要仪器.它利用不同形式的电磁场,把各种带电粒子(电子、质子、轻离子、重离子)加速到很高的能量.用加速器加速的高能粒子轰击各种原子核,观察所引起的核反应,就可以深入研究原子核结构及其变化规律.几十年来,人们在加速器上发现了上千种合成的人工放射性核素,发现了绝大部分超核元素,使原子核物理学迅速发展成熟;与此同时,用加速器又发现了上百种新的粒子,包括重子、介子、轻子和各种共振态粒子,从而建立了粒子物理学.除了用于基础研究之外,大量的小型加速器还广泛应用于同位素生产、肿瘤的诊断和治疗、射线消毒、无损探伤、高分子辐照聚合、材料辐照改性、农作物种子辐照等工、农、医各个领域.     

关于深化“生活·生动·生态”物理教学课堂改革问题思考

为了进一步探究五严背景下的高效课堂教学,深化生活·生动·生态课堂教学改革,实现形和神的统一。但到底如何深化,靠什么深化?这是广大教师必须关注和思考的问题。笔者经历了初中物理优秀课评比活动的整个过程,联系当前关于深化课堂教学改革问题,结合教     

盛会·启示·希望——亚洲地区实验物理教学会议(LAPE)侧记

(一) 受中国联合国教科文组织全国委员会(Chinese National Commission for UNE SCO)委托,作为亚洲物理教育网(ASPEN)1983年的一次重要活动,在教育部领导下,由北京大学主办的亚洲地区实验物理教学会议(LAPE),9月12日至16日在北京大学勺园旅馆举行。来自澳大利亚、印度、马来西亚、新西兰、菲律宾、新加坡、泰国等国家和香港地区的24名来宾,以及来自国内47所高校、     

<新概念物理教程·热学>改革的思路

结合《新概念物理教程．热学》的编写，阐述了热学教学改革的主要思路。     

“课程建设”之缘——庆祝《物理通报》发刊30周年

高中阶段是创新人才培养的重要一环,立体课程建设可以满足不同层次学生的学习需求,系列化实验课程的建设是培养学生动手能力和创新意识的有力保障.     

实践·创新·发展——高校物理课程教学系列报告会(2015)侧记

正以"实践·创新·发展"为主题的高校物理课程教学系列报告会(2015)于2015年11月27日至29日在吉林省长春市成功举办.本次会议由全国高等学校教学研究中心、全国高等学校教学研究会、教育部高等学校物理学类专业教学指导委员会、教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会、中国物理学会物理教学委员会、高等教育出版社联合主办,吉林大学承办.中科院院士、教学名师、知名教授以     

邮票上的物理学史(59)--加速器·物理实验的大型化(续)

用回旋加速器加速粒子的能量 ,实际上要受到D形盒大小 (即磁极大小 )和磁场强度的限制 .为了提高粒子能量 ,加速器越做越大 ,带来了许多技术问题 .例如D形盒内高真空度的保持 ,磁铁的建造和供电等 .此后 ,劳伦斯一心专注于组织管理工作 ,他筹措经费 ,招揽了电工、无线电、探测器等各方面的人才 ,发挥了其高超的组织才能 ,分工协作 ,在自己周围形成了一个坚强的研究集体 .他只对加速器的开发和性能的提高感兴趣 ,将各种技术工作以及加速器在科学上的应用研究都交给合作者去完成 .他的合作者之一塞格雷评论劳伦斯说 :“从本质上看 ,他更像一…