“三段式”科普思政——化学科普思政建设的探索与实践

在《全民科学素质行动规划纲要(2021–2035年)》和“双减”等政策的大力推行下,中小学生的科普教育逐渐被大众所重视。与此同时,党和国家对于青少年的思想政治培养也有了新的要求。在此情形下,将科普工作与思政教育相结合不失为一种好的教育方式。我们在化学科普与课程思政融合的探索和实践中,总结出“三段式”科普思政建设方案,本文将以科普课程“星火燎原”为例,由浅入深,用“三段式”科普,对课程思政融入青少年科普课程的过程进行分析与讨论。     

基于受众的多形式多维度化学科普新模式的探索与实践*

根据化学科普现状,探索和实践了一套化学科普新模式,即:针对受众、量体裁衣、深挖项目、以点带面。以“黄金雨”科普项目为例简要介绍新模式的实施,并重点讨论了重金属的毒性以及循环回收和利用,提升大众对绿色化学、环保和可持续发展的认知。项目对不同层次人群的具体科普实践也收到了很好的反馈。     

以研究生为主体力量构建化学科普平台的探索与实践

有效利用高校的科研和人才资源优势，依托陕西省"工科化学"实践教学示范中心，创建主要面向中小学生的化学科普平台。通过在科研团队基础上建设以研究生为主体、教师为指导的科普团队，并打造集知识学习、实践探索及兵器特色于一体的"ABC"科普课程体系，开设各类趣味化学及相关学科的实践项目，促进公众正确理解和认识化学，培养他们的科学精神进而提高科学素养。同时，参与科普工作也有效提升了研究生的实践能力，激发了他们从事科研的兴趣，也为研究生的培养开拓了一条新途径。     

利用高校优势,开展不同层次化学科普工作

北京大学化学国家级实验教学示范中心一直致力于探索和实践有效的科普方式,通过建设科普基地、完成多项科普项目和参加不同类型的科普活动,逐步积累了一些有效的科普模式。本文以展示日常生活与化学的关系为科普的出发点,从科普基地建设和产品开发两方面讨论了科普的内容和形式,以及不同科普活动针对的群体,期望高校和科研院所发挥自身优势,在科普工作中承担引领者和标杆的角色。     

在解密“骗局”中推广化学科普知识*

“骗局”中也蕴含着丰富的化学知识。高校科普工作者可以在解密这些“骗局”中,推广化学科普知识。围绕5W 模式--“谁来科普”“要科普给谁”“如何科普”“科普什么”和“科普效果如何”等5个问题,尝试建立一种在解密“骗局”中推广化学科普知识的新思路。具体为:以青少年和老年人为重点科普对象,构建“老师+学生”共同实施、现场演示与讲解并重、新旧媒体联合传播、“效果指标体系”评价的科普模式,实现精准化学科普的目的。     

可互动的便携式元素周期表实物展盒

介绍了一款具有教学和科普功能的元素周期表实物展盒,它集趣味性、便携性与科普范围广等特点于一身。展盒内样品丰富、贴近生活,并与名为"爱猜元素"的app配合使用,拓展了元素知识内容。千余人参与科普互动的反馈表明:这款元素周期表实物展盒激发了大众的学习兴趣,使大众在轻松愉快的氛围中学习了化学元素知识,从科学的角度认识到化学元素与生活密切相关,具有很好的科普效果。     

“互联网+”背景下高职院校化学科普教育的实践

“互联网+”的理念使科普教育的形式更具多样化。讲述了高职院校开展化学科普教育的必要性;“互联网+”背景下化学科普教育的现状;以及基于互联网理念,通过制作科普动漫视频,开发科普小游戏,建立微信群等方式开展化学科普教育的实践,并总结了在实践中取得的成效。     

华东师范大学青少年化学科普基地的探索与实践

为激发青少年科学兴趣、培养青少年化学探究与创新能力和拓展高等院校的社会服务功能,华东师范大学建设了面向社会开放的青少年化学科普基地。科普基地以化学探索工作室、化学实践工作室和化学实验数字化工作室为主体,在空间布局上突出化学特色,具有科技展馆的视觉效果。科普基地开设了系列化学科普讲座、系列趣味化学实验及化学探究课题,构建了"中小学生、在校师范生和中小学教师"三位一体的教学实践模式,在青少年化学知识普及和实践创新能力培养方面取得了较好的实践效果。华东师范大学化学科普基地实现了青少年科普基地与学校常规教学工作的有机结合,有效地解决了高校自身培养目标与服务社会之间的矛盾,希望能为高等院校科普基地的建设提供有益的借鉴。     

高校大型仪器设备开展科普教育的探索与实践——以电子显微镜为例

大型仪器设备是高校引领原始创新和科技进步的核心力量,挖掘大型仪器设备的科普内涵,是新时代高校开展科普教育、服务社会的创新举措。阐述了大型仪器设备开展科普教育的现实意义,分析了大型仪器设备开展科普教育的实现途径,并以电子显微镜为例,探索了大型仪器开展科普教育的可行性。     

化学科普图书编写和出版的现状与分析*

化学科普图书是传播化学知识和化学思想的重要载体。采用内容分析法,以国内线上图书交易平台在售的74种化学科普图书为研究对象,从化学科普图书的出版数量、作者和读者群体、内容类型、形式特征以及用户评价5个维度对化学科普图书进行统计与分析,总结国内在售化学科普图书的现状,挖掘其中存在的问题,并在此基础上提出几点建议。     

揭开指纹的神秘面纱

以化学指纹显影法为基础,设计了多种不同的科普实验,全面地向科普对象展示化学指纹显影的原理和特点。在科普模式上,项目创新性地将“线上+线下”模式相结合,“居家+实验室”环境相结合,打破了传统科普中受到时间、空间和仪器设备的局限,将科普的范围和广度大大扩大。另外在具体科普项目实施中,注重科普对象的科学和文化素养的提升,开拓公众视野并实现科学有效的辟谣。     

延安《解放日报》“科学园地”栏目普及化学知识考略

介绍了抗日战争时期延安《解放日报》“科学园地”栏目科学知识普及的相关情况,并对该栏目的宣传宗旨、科普策略及刊载的化学科普文章进行了分析研究,旨在从中获取一些于当下而言有益的启示。     

搭建紫外可见光谱仪并用于科普互动

搭建科普型可互动紫外可见光谱仪,将光谱仪的内部构造、光路和光学部件的作用展示出来,弥补了目前商业化仪器"黑盒子"的弊端。将搭建好的光谱仪与简易物理学光路和实际有色饮料样品有机结合,设计环环相扣的科普互动,展示出颜色、浓度和光之间的内在联系,可向不同人群科普化学在生活中的重要性以及分析仪器作为化学学科"放大镜"的必要性。     

在新生研讨课建设高分子中文科普网站

介绍了作者利用新生研讨课的教学实践建设高分子中文科普网站的经验体会。作者在南京大学本科"三三制"教学改革的新形势下设立了新生研讨课,针对新生通识类课程的特点,引导学生在"大分子-从材料到生命"这一主题下,分小组协作建设某个具体相关专题的科普网站,从中体会合作互助式学习和探究式学习理念,以便使其更好地适应现代大学的学习生活。课程学员制作的"大分子花园"中文科普网站已初具规模,期待着学界同仁的共同参与!     

颜色背后的化学——一款以颜色为科普主题的实物展架的开发

北京大学化学国家级实验教学示范中心开发了一款以"颜色背后的化学"为主题的用于科普的实物展架。它以颜色相关化学理论为逻辑主线,通过展示化学物质的颜色,系统地科普物质背后的颜色成因。本文主要介绍了此款化学实物展架的设计理念、展示内容及其应用场景。     

以史为鉴——化学科普中的人文素养教育

中国古代历史中蕴含着丰富的化学史资源,对这些资源的挖掘、解读,形成化学科普题材,既是化学教育的需要,也是加强思想政治教育背景下课程思政的现实要求。以寒食散为例,探讨中国古代化学史资源所蕴含的人文素养教育价值,认为化学科普中汲取历史资源,不仅增加了科普的趣味性,有利于向公众普及化学知识,还有助于公众树立正确的世界观和价值观。     

一“网”无遗——金属网基亲水疏油材料的制备及其应用

液体在固体表面的接触角大小由液体表面张力、固体表面张力和固-液界面张力共同决定，是衡量该液体对材料表面润湿性能的重要参数。本文以生活中常见的金属网为基底，将其制备成亲水疏油材料。常见的制备方法在科普推广中存在一定的局限性，因此本文创新性地进行制备方案的优化改进，制备得到的材料同样具有很好的亲水疏油特性，从而具有很好的科普性和可推广性。并且，本科普实验还针对不同人群，设计了丰富多彩的科普展示，从而提高大众对化学知识的认知，增强大家的环保意识。     

揭开护手霜的神秘面纱——介绍一个化学实验类科普产品

通过设计开发一款关于护手霜制作的化学实验类科普产品,向公众展示化学中乳化的现象及其背后的化学知识。设计思路主要包括优化配方、简化流程、美化器具,增强实验的观赏性和互动性,并通过制作科普视频和宣传手册,全面立体地展现了实验过程和化学原理。该科普产品具有贴近生活、易于推广、安全美观、便携性好、受众面广等特点。     

介绍一个针对非化学专业的化学科普实验——头发中微量元素的测定

结合中国科学技术大学的学期改制,在夏季学期面向全校非化学专业的低年级本科生开设了“生活中的化学科普实验”公选课程,课程内容多为与生活密切相关的热点问题。“头发中微量元素的测定”是其实验项目之一。该实验将学生自己的头发作为分析对象,合理地设计教学内容和实验步骤,以期激发学生对化学实验的兴趣,提高学生对化学学科的认识。     

2003～2011年中国科普法规政策与化学普及书籍关系研究

2002年中国颁布科普法后,2003至2011年出版的化学普及书籍种数总体呈上升趋势。出版地和出版社总体上较为分散,局部集中度高。主题上基础知识类化学普及书籍最多,科学文化类次之,实用知识类较少,化学前沿类最少。涉及科普的一般法律、法规和政策对化学普及书籍的创作影响甚微。只有与国家约束性社会发展指标相关,发生涉及公民生命安全的重大社会事件,针对特定人群的具体实施政策出台,科普法规和政策才对化学普及书籍的出版起到推动作用。