初中化学“分化点”调查

一问题的提出初中化学中化学用语、化学计算和反应规律这三个内容曾有三个“分化点”之称。三个“分化点”的见解在中学化学教学中引起了普遍的关注。有关的化学教育刊物上曾发表过文章,介绍关于突破三个“分化点”的一些具体做法。但目前还缺乏对初中化学三个“分化点”的现状和控制“分化”的关键作必要的、深入具体的研究。下面就上述问题进行调查和探索。二调查方法本调查采用分层随机取样法,从近年上海市高中入学考试卷中按学校类别(指市重点、区重     

提高初中化学家庭实验教学质量的几点做法

义务教育三年制初中化学教材为了加强实验教学,除安排了85个演示实验、10个学生实验、9个选做实验外,还安排了16个家庭实验。     

关于在初中化学教学中进行演示实验的几点体会

在初中化学课程的全部教学中广泛进行实验,不仅能帮助学生理解教材,使学生获得清楚、正确和巩固的化学知识,同时也奠定了学生的辩证唯物观点。现在来谈谈我们对演示实验的几点体会。希望同志们给以批评和指正。 (一)作演示实验时,为了使学生清楚了解各种现象的发生,向学生交代关于仪器的使用、装置技巧、名称、性能是很必要的。例:在实验室作制取大量或少量氢气、氧化-还原反应、制取蒸馏水、演示灭火机、一氧化碳还原氧化铁等实验时,我们为了使学生了解实验的装置和实验的全部过程,在实验室里放着同样的装置两套。一套是装配齐全,准备着演示实验用的;另一套是准备着向学生进行交代随时拆卸用的。这样作,能促使学生主动地观察所发生的现象。并且为学生掌握实验操作技术打下了基础。     

在中师化学教学中培养学生教育教学能力的几点做法

《三年制中等师范学校教学方案》和《三年制中等师范学校化学教学大纲(试行)》十分重视培养、发展学生的能力,特别是从事小学教育教学工作的实际能力。     

初中化学概念教学的几点思考

概念是思维的工具,是知识结构的联结点,是学生学习的核心。义务教育初中化学作为化学科学的启蒙课程,如果学生开始没有清楚地、准确地理解和掌握化学基本概念,那么随着知识的不断增加和深化,势必造成学生概念越来越模糊,学习负担越来越重。     

2个趣味实验在初中化学教学中的应用

根据双氧水催化分解制取氧气设计了助燃的“奶昔”实验,利用铝与硫酸铜的置换反应设计了微型铜树实验,2个实验操作简单、安全,现象奇特。学生产生了强烈的学习动机,达到了较好的教学效果。     

初中化学教学中的几个问题

一、氧化汞加热由红变黑初中化学新教材第一章就讲到氧化汞加热分解,而且这是必须做的一个示范实验。关于氧化汞加热过程由红色变成黑色而后分解,这原因课本上未提及,学生每看到这个现象往往要问,教师的回答是不一致的。根据我所查到的材料认为这个现象     

试论初中化学教学的几个问题

初中化学是化学教学的启蒙和奠基阶段。初三学生学习一门新的学科,表现出因好奇心而产生的求知欲望,这种求知欲望需要有一定的启发诱导因素,才能成为今后继续学习的动力。     

谈谈新编初中化学课本中几个概念教学的问题

过去,初中化学课本以原子-分子论为基础,把一切物质都说成是由分子构成的,分子是由原子构成的。一些基本概念都在原子一分子论学说的基础上给予定义。     

初中化学引进职教因素的做法

遵照《中共中央关于教学改革的决定》精神,我本着实际、实用、实效的原则,对自己所任初中化学教学工作做了大胆的改革。在课堂教学中引进了职教因素,在第二课堂进行了农村急需的专业技术培训。     

在初中化学教学中我是怎样备课的

大家都知道课前的准备工作是非常重要的,备课工作作的好,教学效果也必然会好一些。怎样备好课呢?经过几年的摸索,我认为至少要作到以下三点:(1)必须充分熟悉与掌握教学大纲精神、教材体系和重点。如果不很好地学习化学课教学大纲,就不能掌握化学课教材的科学内容与思想内容;也不能掌握教材的深度广度和教材的系统性和重点。依据大纲要求和教材我对初中化学课本作了如下的分析:在第一章的教材中首先提出了分子的概念;在第二章教材中进而提出了原子的概念,同时引出原子-分     

在初中化学教学中培养学生的心理品质的探讨

初三同学初次接触化学课,他们的心理活动是复杂多变的。大部分同学对化学感到新鲜和好奇,但也有一些同学对化学有害怕甚至讨厌的心理。     

在初中化学教学中如何给学生形成基本概念

化学課教好基本概念,是使学生学好化学知識的基础,通过基本概念的讲授可以給学生树立辯証唯物主义的世界观,从而使他們能够以辯証唯物主义的观点去认識物貭世界,了解与掌握物质的变化規律,几年来的实践向我們指出了教学的成敗,关鍵就在于怎样給学生树立明确的基本概念,并使之应用于实际而达     

中师化学教学中培养学生爱国主义思想的几点做法

中等师范学校化学教学大纲规定化学教学目的之一是,培养学生辩证唯物主义观点和爱国主义精神。现行中师教材中有关爱国主义方面的内容很少。这就要求教师怀着满腔爱国热忱,搜集祖国古今有关化学方面的成就,结合教材进行必要的补充。一、结合农村实际培养学生热爱家乡的思想感情我们学校绝大部分学生来自农村。由于受社会轻视农业思潮的影响,学生中有相当部分不愿回农村。针对这种思想,必须加强学生爱家乡爱父母的教育。具体做法是:1.立志当好一名农村小学教师。在化学教学的全过程中,凡是与小学自然教材密切相关的内容,不仅尽可能讲得深渗些,而且充分利用废物制作小学自然直观教具,教育学生上好农村自然课。     

对“关於初中化学铁和其他金属的教学法”的三点意见

本刊1955年4月号赵苏生和丁惋如二位先生所写的“关於初中化学铁和其他金属的教学法”一文,基本上是很好的,现在只把我个人的三点意见提出来以供作者和读者的参考,如果有不正确的地方,还希望大家予以指正。 (一)课文第一节铁的物理性质最后一段“把具有磁性的铁加热;它的磁性就逐渐减弱,热到760℃或更高的温度的时候,磁性就会完全消失,可是冷却以后磁性又会重新出现”。而作者写为“但铁受热后磁性减弱,760℃以上完全失去磁性,冷却后也不能恢复磁性”。很容易引起人认为课本是错了。其实课本上的磁性是指铁磁性,铁都具有铁磁性,除铁外,镍和钴以及稀土金属钆在0℃时也具有铁磁性,他们都能被磁体所吸引。但是铁的     

在初中化学教学中跟农业生产相联系的意见

我国普通教育的目的,主要是培养有社会主义觉悟的,有文化的,身体健康的体力劳动者,以目前情况来说参加农业生产是中小学毕业生的主要方面。因此我们不但在教学中应大力加强劳动教育因素,鼓励学生去参加农业生产直接来为实现农业发展纲要而奋斗,而且应在不打乱教学大纲和化学本身科学体系的情况下密切的结合农业生产知识,和注意农业生产技能的培养为他们将来参加农业生产创造必要的条件。全国农业发展纲要(修订草案)第四条中提出“增加肥料”“改良土壤”是增加产量主要措施之一;第十五条防治和消灭病虫害中提出“有计划地发展农药和药械的生产,提高产品质量,改进供应工作,同时,加强使     

从教与学的心理状态谈高一化学知识的分化点及其突破

教学,是教和学的双边活动。为了科学地组织教学,就有必要研究教与学双方的心理状态,以提高教学质量。实践表明:高一化学知识的分化从学生进入高一便存在着,继之在摩尔、氧化—还原方程式、离子方程式和原子结构、元素周期律这三个学习阶段明显地展开。这三个学习阶段是高一化学知识和学生智能发展的三个“分化点”,而这又是与教学双方的心理状态交织在一起的。     

分层递进教学在初中化学教学中的运用

本文运用智育心理学的研究成果,提出了“分层递进教学”,并配以“元认知”的学习策略。使分层递进教学真正符合学生认知发展和心理发展的客观规律,符合素质教育面向全体学生,使全体学生喜爱化学、学好化学。     

论初中化学教学中科学素质的培养

目前的初中化学教学,由于受应试教育的影响,存在不少弊端:重概念学习,轻动手实验操作;重定义,结论,轻科学方法;重强化训练,轻兴趣激发;重知识传授,轻能力培养;重升学考试,轻社会生活实际需要等.     

浅谈初中化学教学中科学素质的培养

义务教育化学教学大纲指出：初级中学的化学教学是化学教育的启蒙阶段,着眼于提高全民族的素质”。