第十五届全国电动力学研讨会会讯

<正>经教育部高等学校物理学类专业教学指导委员会同意,由全国电动力学研究会主办、南京大学承办的第十五届全国电动力学研讨会暨电动力学青年骨干教师讲习班于2014年10月16-19日在南京大学召开.35所高校和高教社的55名代表参加了本次会议.本次会议重点探讨相关科学研究前沿与电动力学教学的融合,对电动力学课程青年骨干教师进行培训,交流电动力学课程与教学改革成果.南开大学葛墨林院士、南     

电动力学教学内容的模糊评估及教学启示

用模糊数学评估的方法,对电动力学教材教学内容进行了权重评估,在此基础上,按年代挑选了几本电动力学教材进行内容更新分析。并提出了优化电动力学教学的几点建议     

四维速度在狭义相对论中的承前启后作用分析

四维速度矢量在狭义相对论中具有承前启后的作用,一方面关联着光速不变原理决定的相对论四维时空,另一方面关联着相对性原理决定的协变力学定律和电动力学定律.长期的教学实践表明,重视和加强四维速度矢量及其承前启后作用的教学,可以更有效启发初学者理解狭义相对论的来龙去脉和理论体系,更有利于促进他们夯实物理基础.     

信息技术融入电动力学课程建设的思考与实践

电动力学是物理学专业的专业核心课,是培养新时代物理学人才重要的支撑课程.本文围绕课程教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面,阐述了融入信息技术、采用线上线下混合式教学模式,建设电动力学课程的思考和实践研究.     

第十六届全国电动力学研讨会会讯

正经教育部高等学校物理学类专业教学指导委员会同意,由全国电动力学研究会主办、衡阳师范学院承办的第十六届全国电动力学研讨会于2016年8月15-18日在衡阳召开,共有来自北大等35所高校的53名代表参加了会议.会议围绕电动力学课程的教学理念、教学手段与方法、教学内容选择、教材建设以及与高中物理的教     

过程性考核在《 电磁学与电动力学》教学中的改革与实践

在分析《 电磁学与电动力学》教学重难点的基础上, 将过程性考核引入《 电磁学与电动力学》课程的教 学过程中, 对过程性考核的目标、 考核指标及评分标准进行了详细说明, 并对教学效果进行了分析讨论     

"电动力学"课程的教学现代化

对电动力学教学现代化问题提出一种构想:在结构和内容上,用现代化教学和学科观点调整课程结构、精简经典、加强近代;教学方法上,加强渗透式、加强能力培养、加强现代化教学手段.     

强力、弱力和电磁力的大统一(Ⅲ)

 量子电动力学是在量子力学和相对论的基础上发展起来的描述电磁力的基本理论。如果说电动力学是描述电磁力的经典场论,那么量子电动力学就是描述电磁力的量子场论。场是连续分布的、具有无穷维自由度的系统;场论是关于场的性质、相互作用和运动规律的理论;量子场论则是把量子力学原理应用于场使其量子化后建立起来的场的理论。     

书讯

《电动力学》梁绍荣 王雪君 编电动力学是大专院校物理专业学生的必修课,也是一门较难学的物理课.如果能为初学者和在职中学教师进修提供一本既容易理解又能讲清基本内容的电动力学,是会受到欢迎的.由北师大梁绍荣教授等(为1987年春季用的教材)编写的《电动力学》,力求达到这个目的.该书是在《电动力学基础》一书的基础上,根据原教育部颁发的《中学教师进修高等师范本科物理专业大纲》的电动力学部分编写的. 根据内容和特点,本书不尽可作为教育学院、师专的教材,对一般综合大学和师范院校也是适用的.本书约30万字,由北京师大出版社出版,有兴…     

对《电动力学》课程改革的探讨

 电动力学是在电磁学基础上对电磁场的基本性质、运动规律以及电磁场与带电物质之间相互作用更系统、更深入、更严密地进行阐述的理论体系。它是理论物理(理论力学、热力学统计物理、电动力学、量子力学)的重要组成部分,是高校理论物理专业、应用物理专业及相关专业的一门理论基础课。随着现代科学技术的飞速发展、社会需求的变化,电动力学课程建设也暴露出许多迫切需要解决的问题。长期以来,高校电动力学教学以部颁大纲为标准,注重对学生基本功的训练,在讲深讲透概念之余,辅以足够的、艰深的习题训练。     

一个电动力学矢量公式的分析应用与推广

电动力学的研究对象是电磁场的基本属性,电磁场的运动规律以及它和带电物质之间的相互作用.本文通过探究一个电动力学中的常见问题：已知极化强度求解束缚电荷的体密度,使学生在情境中产生疑难,在疑难中发现新问题,激发学生的认知冲突.在教学过程中,重视知识和方法的应用及迁移,引起学生积极思维,培养学生科学思维和科学探究的能力.     

电磁波在左右手介质界面折射与反射特性的研究

研究了电磁波在左右手介质界面折射与反射的特性,给出了折射系数和反射系数,从另外一个方面探讨了最小作用量原理在左手材料中的适用性;从电动力学和最小作用量原理证明了Snell定律,验证了Snell定律在左手材料中的适用性,并且得到Fresnell公式在左右手材料中的一致性.     

平板波导光子阱中自发发射特性

本文从腔量子电动力学角度讨论了平板波导光子阱中自发辐射特性与阱厚度之间的依赖关系,从而对光学微腔的设计提供了理论依据.     

电磁学与电动力学的关联教学

阐述了"电磁学"与"电动力学"课程教学的"大学科"理念,在教学内容和教学方法上提出了"有骨有肉,不胖不瘦,血脉相连,精髓不漏"的教学思路.     

应用目标达成度对电动力学进行教学质量评价

应用目标达成度对电动力学课程的教学质量进行定量分析, 找出教学中存在的问题, 调整课程体系内 容, 期待找到有效提高课程教学质量的方法     

电磁理论课程教学改革与实践

文章提出了构建电磁理论课程体系的基本原则，以四大客体为研究对象，四大关系为纲要，三大基本假设和场的迭加原理作为理论基础，适当吸收现代物理学和高新技术的科学结论和观点，将电磁学与电动力学整合为电磁理论课程，突出电磁场的波动性和相对性，拓展加深电磁势的内容，注重电磁理论所隐含的科学人文思想的发掘。对教学实践的具体成效进行全面总结。     

结合具体问题探讨电动力学的教与学

针对电动力学课程理论性强、概念抽象的特点,采取了由简到繁、由特殊到一般,强调物理意义的教学方法,注重培养学生逻辑推导和思维能力,激发学生对电动力学的学习兴趣,从而提高教学质量.     

"电动力学"课程思政建设的思考

本论文从"电动力学"理论建立的历程,诠释科学发展得益于社会整体的创新文化氛围,以及原始创新给科技带来的巨大影响力和推动社会发展的现实意义,展示了"电动力学"所包含的探索自然科学精神和服务社会价值取向等丰富的思政内涵.最后,者从"传道、授业、解惑与立德"四个方面,着重阐述对"电动力学"课程思政的认识与体会.     

量子电动力学—粒子模拟极端等离子体动力学研究

新一代拍瓦激光装置有望将激光强度提升至10²³~10²⁴ W·cm^-2,在此极端强场条件下非线性量子电动力学效应对等离子体动力学过程产生重要影响.相对论电子在强电磁场作用下会同步辐射大量伽马光子,当后者穿过超强电磁场时会级联产生正负电子对.与此同时,这些量子电动力学效应也会反作用于激光等离子体相互作用过程,如辐射阻尼严重影响电子运动过程.为了研究这样极端的等离子体动力学,我们介绍最近几年发展的量子电动力学数值模拟模块,并将其耦合到传统的粒子模拟程序中,即量子电动力学-粒子模拟程序.由于大量新辐射的光子和产生的正负电子对会造成模拟粒子数目的不断增加,我们发展了粒子融合技术来减小模拟规模.利用此量子电动力学-粒子模拟程序,我们对极端强场激光物质相互作用以及极端天体物理现象开展了数值模拟研究.     

电动力学研究性教学探索与实践

在电动力学教学实践中,我们遵循按社会需求分流培养、因材施教的原则.注重课内与课外结合,文献研读与讨论结合,基础知识与物理前沿进展结合;鼓励和指导有能力的学生提早进入科研训练,选拔对理论物理有兴趣的高年级学生组成理论物理强化班,致力培养物理科学研究后备人才.教学与科研相结合的师资队伍,为研究性教学提供了保证.