卫生职业教育为什么要上物理课

2004年，联合国大会在关于确定2005年为“国际物理年”的决议中指出：物理学是认识自然的基础，物理学是当今众多技术发展的基础，物理教育为人类发展提供了必要的科学基础．决议高度评价了物理学在人类认识世界、改变人类社会、提高公众的科学文化素质等方面所起的重大作用．     

分子和原子--从假设到实在

2004年6月10日，联合国第58次全体会议作出决议将2005年定为“国际物理年”．决议指出：“物理学是认识自然界的基础”，“是当今众多技术发展的基石”，“物理教育为培养人的发展提供了必要的科学基础”；并指出“爱因斯坦在1905年的几项重要发现奠定了现代物理学的基础”；高度评价物理学在认识世界、改造世界和提高人的科学素质等方面的重大作用．这一切都是指近400年来走到正确的认识自然和改造自然道路上的，并以相对真理形式体现绝对真理而不断发展的物理学．贵校同学们邀我来作有关物理学史方面的科普报告．     

爱因斯坦1905年创造"奇迹"的五篇论文--纪念布朗运动理论、狭义相对论、光量子论创建100周年

2004．年6月10日联合国大会通过决议，把2005年定为“国际物理年”．之所以选择2005年为“国际物理年”，其原因之一在于2005年是爱因斯坦关键性科学发现100周年，这些发现为现代物理学奠定了基础．     

2005--世界物理学年

2004年6月10日,联合国第58次大会一致通过了一项决议,宣告2005年为世界物理学年(WorldYearofPhysics2005,简称WYP2005)。决议提到:“联合国大会承认,物理学是了解自然的重要基础;注意到物理学及其应用是当今众多技术进步的依据;确信物理教育提供了人类发展所必须的根本手段;意识到2005年是爱因斯坦关键性科学发现一百周年,这些发现为现代物理学奠定了基石。”这个决议,充分表明了物理学在自然科学里的突出作用,同时也肯定了爱因斯坦在现代物理学中的崇     

人才的科学素质培养与基础物理教学

阐述了科学、人才的科学素质的基本概念，并从物理学在科学发展史中的地位和基础物理教学与物理学的关系阐明了基础物理教学在培养人才教学素质中的重要地位，从培养２１世纪人才的角度出发剖析了基础物理教学体系、内容、教学手段、方法改革的必要性，提出了改革措施。     

物理学史在培养科学探究能力中的价值

科学探究是物理学的本质特征之一；新课程倡导物理教学以科学探究为中心的新理念，正是体现物理学的本质与促进学生科学素养发展相统一的要求，也是国际物理教育发展的共同趋势．那么，何谓科学探究呢？现代教育科学使用的“科学探究”一词往往具有两个层面上的含义：一是科学探究活动．二是科学探究技能．探究技能是对学生能力方面的要求，是完成科学探究活动的基础与保证．     

物理学与高机关报技术产业

20 0 0年 12月 ,在德国柏林举办的第三届世界物理学大会的决议[1] 中非常精辟地指出 :“物理学是其他科学和绝大部分技术发展的直接的或不可缺少的基础 ,物理学曾经是、现在是、将来也是全球技术和经济发展的主要驱动力 .”该决议并指出 ,2 1世纪是一些非常重要的研究领域 ,包括新能源、新材料、信息技术、交通运输、健康和环境等 ,这些领域中的科学成果和技术的进步将与物理学中完善的知识基础密切相关 .2 0世纪后半叶 ,一场起源于物理学进展的新技术革命 ,席卷了整个科技界和工业界 .在这场巨大而深刻的革命中 ,以微电子和光电子为发展方…     

要重视物理学对认识世界的重要作用

物理学在20世纪创造了辉煌，已为举世公认．然而，人们主要是从物理学在改造世界中的巨大作用来认识和评价物理学的，因为20世纪人类社会生产方式和生活方式的巨大变化大都能够归因于物理学的进步，所以人们把20世纪称为“物理学的世纪”．毫无疑问，继续大力宣传介绍物理学在改造世界中的成就仍然是科学教育的长期的任务．但是，比较而言，物理学对认识世界的重要作用没有引起足够的注意，宣传介绍得更不够．特别是，在知识经济初露端倪的时代，     

物理学与高新技术产业

2000年12月,在德国柏林举办的第三届世界物理学大会的决议[1]中非常精辟地指出:"物理学是其他科学和绝大部分技术发展的直接的或不可缺少的基础,物理学曾经是、现在是、将来也是全球技术和经济发展的主要驱动力."该决议并指出,21世纪是一些非常重要的研究领域,包括新能源、新材料、信息技术、交通运输、健康和环境等,这些领域中的科学成果和技术的进步将与物理学中完善的知识基础密切相关.     

浅谈物理教学改革的几点认识

围绕物理课程改革，中国物理学会前两届教学委员会曾举办过一系列研讨会，主题是基础物理教学的现代化和物理教育与科学素质培养．后来，又举办过两次会议，说明物理教学的改革在一步步地深化．笔者通过参加有关会议和亲身体验，对新情况下的物理教学有了新的理解．下面仅就我近来想到的、听到的，和被问到的问题，谈一些个人看法．     

黑暗中的光华--中世纪的物理学

了解物理学发展的人不会不知道16、17世纪的那场科学革命，因为对近代物理学而言，那是标志性的开端．然而，可能很少有人知道，在科学革命之前的中世纪时期，物理学的发展也全然不是人们印象中的那般黑暗．事实上，在这一历史时期获得的许多独创性理论，为哥白尼(Copernicus)和伽利略(Galileo Galilei)的工作提供了不可或缺的理论基础，人们甚至可以在中世纪经院科学中找寻到伽利略研究中某些重要理论的影子．     

对《磁带中的物理》一文的一点商榷

新一轮课程改革提出了一些新的理念，提倡“科学探究”，提倡“STS”，要求教师在教学中开发新的教学资源．于是一些身边常见的现象、一些生活中的现代技术问题进入了课堂，成了探究实例，使教学变得生动而有趣，更重要的是使学生从中受到了科学思想和科学方法的熏陶，既学得了知识，又提高了能力，培养了科学价值观．物理学是现代技术的基础，但是物理并不是技术，技术也不就是物理．物理学讨论的是一定条件下物质运动规律，技术成果则是实际问题，往往涉及到物理学和技术的多个领域的知识，因而决不能不作实际调查分析，就把比较复杂的技术成果，看作一个单一的物理问题加以解释．本刊2007年第1期发表的短文《磁带中的物理》正是上述教学改革探索的一个实例．有些老师对此提出了不同看法，现发表三篇，供参考．[编者按]     

对物理学和物理教学的几点认识(上)

作为一名物理学工作者,结合自己的体会,我跟大家谈谈对物理学和物理教学的几点认识.1对物理学的五点认识1.1物理学是对物质世界的构成和运动规律进行研究的科学物理学是科学之基,是人类认识世界的基础科学.其实人类最早出现的是技术,还不是科学.比如     

物理学科中的人文精神教育

五年制高等职业教育《物理教学大纲》指出：“通过掌握物理基础知识，认识世界，了解科学技术的发生，培养学生辨证唯物主义观点和爱国主义思想；寓综合职业能力与全面素质的培养于教学之中，培养学生科学的思维能力……．”人文教育着重于精神价值，科学教育则侧重于技术知识的工具价值．两者结合促进了学生基本技能的形成和全面和谐的发展，为综合职业能力的形成和专业培养目标的实现打下了坚实的基础．     

从科学教育的目的、性质和途径,看中学物理课程标准改革实验

人们对科学的社会功能的认识是在科学的进步中逐渐深化的，因此，对科学教育的认识也是逐渐发展的．17世纪之前，人们认为物理学是远离生活实际，物理学家像诗人一样是浪漫的，所以普通百姓并不关心物理学．18世纪以后，物理学逐渐显示其在改变世界方面的巨大威力，于是受到人们密切关注．物理学逐渐被公认是社会前进的火车头，相应地物理教育也得到重视，大量优秀学生纷纷涌向物理专业．这个现象在我国也     

谈物理学史的教育功能

物理学史是研究物理学发展历史的科学，它不仅真实地记载了物理科学形成发展的历程，不仅包含物理科学知识体系逐步成熟发展的过程，也包括科学家们探索、追求真理的事实与故事，包含着丰富的“教书育人”因素．在高中物理教学中，物理学史内容并没有形成系统，只是有一些零散的识记内容，高考对此的要求也很低，因此在实际的教学中往往未得到重视．     

IUPAP宣布2005年为"世界物理年"

20 0 2年 10月在德国柏林举行的全体大会上 ,国际纯粹与应用物理联合会 (IUPAP)通过了将 2 0 0 5年定为“世界物理年”的决议 .这一计划由欧洲物理学会 (EPS)最先提出 ,旨在在世界范围内提高公众对物理学的了解 ,之所以定在 2 0 0 5年是为了纪念爱因斯坦在 10 0年前写下的传奇性的论文 ,它为物理学的三个领域奠定了基础 :相对论、量子论和布朗运动 .有关活动计划正在酝酿当中 .IUPAP宣布2005年为“世界物理年”     

物理学对社会的重要性——第23届国际纯粹物理与应用物理联合会代表大会决议

第２３届国际纯粹物理与应用物理联合会（ＩＵＰＡＰ）代表大会于１９９９年３月１６—２１日在美国亚特兰大举行．会议通过了题为“物理学对社会的重要性”的决议（决议五）．决议全文如下：物理学———研究物质、能量和它们的相互作用的学科———是一项国际事业,它对...     

对《物理与文化》一文的反响

本刊2004年开辟“物理与文化”专栏以来，得到读者、作者的关怀与支持；大家希望“物理与文化”栏目为科学文化与人文文化的沟通与融合多作贡献；同时，也为物理教学改革，实现“三维教学”目标提供参考素材．为此决定拓展“物理与文化”专栏的内容及形式，设想如下．1．继续办好“物理与艺术”、“物理与体育”……文化技术层面的专题．2．内容扩展(1)精神层面：物理学工作者(不仅包括物理学家，也包括一般物理学工作者，还包括有志于物理学的青年学子)的人生追求，思想风貌，情感、态度、价值观、信仰……(2)教育层面：物理教学中的文化视角，“以人为本”、“面向全体学生”、“尊重个性、爱护人才”的文化气氛，学派、名校与校园文化，在物理教学中科学与人文的沟通与融合等．(3)理论层面：有关物理文化或物理与文化关系的理论研究、阐述、学术争论等．3．形式可多种多样，包括论文、散文、杂文、诗词、通信、格言、对话、书评……作为“拓展”的开端，本期发表了郭雅生等同志呈陈佳洱院士的信和著名物理学家彭桓武先生的诗选．     

热物理和热工研究开发的进展与机遇

兴起中的“工程热物理”，归属技术科学，成为沟通热物理研究和热工技术开发的桥梁，曾被原苏联学者称为“物理热工学”，也曾在我国使用过“热物理工程学”，亦即运用物理学知识的进展深化对热工问题的分析研究，容许按工程学分析处理的方法抓主要矛盾和矛盾的主要方面作渐近的合理假设，推动相关工程技术的开发创新．工程热物理的数值模拟计算要严肃对待物理模型的可信性．传统的划分方式认为：科学发现是为了认识世界，工程技术是为了改造世界，正确认识世界才能合理改造世界，但并不排斥在改造世界的过程中改进和丰富对客观真实的认识．…