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“热和功”这个课题包括有两个难懂的概念:内能和热量。向学生们介绍这两个新的概念时,必须首先说明,在以后的学习中,这两个新概念是不可缺少的。不仅在研究这个课题时教师要用这 相似文献
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初中物理教材的基本特征,据我个人的看法是:树立正确的科学概念及讲述一些初步理论,使学生掌握系统的、简单的基础知识;定性是主要的,但也有一定的定量研究;不要求严格的逻辑论点,而以经验、观察、实验为主要依据,使学生确信各现象的存在,确信现象的规律。根据这佯的看法,谈一谈我自己对讲授“热和功”这一课题的一些意见。在这一课题中,我们将要使学生明确热的本性是分子无规则运动的能。还要通过“热功当量”的讲解使学生更进一步了解能的转换和能量守恒定律。这些知识,不论在教育方面,还是在教养方面,都有很大的意义。但是分子论、热和功等课题,是比较抽象的,因而也是不容易为初中学生所理解的。 相似文献
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马尔科夫量子主方程的确立将近半个世纪,它们经常被用于不可逆热力学的研究。然而,在
过去相当长的一段时间里,这些研究几乎只关注了系综平均的结果,量子系统的随机热力学一直未
受到重视。由于过去二十年里各种经典和量子涨落定理的发现,这种状况才有了明显地改变。在本
文中,我们采用两种不同的策略系统总结了当前对马尔科夫量子主方程的随机的热和功的理解。策
略之一是把量子系统和其周围的热库当成是一个封闭的量子系统,在含时总哈密顿量的控制下,这
个系统发生幺正演化,对该复合系统做两次能量投影测量得到的能量本征值之差被定义为热和功。
另一种策略是首先把量子主方程分解成随机的量子跳跃轨迹,然后在轨迹上定义随机的热和功。我
们以尽可能详尽的方式介绍这些重要的物理概念、数学技术以及不同描述层次的涨落定理。我们也
用模型具体地说明这些结论。 相似文献
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马尔科夫量子主方程的确立将近半个世纪,它们经常被用于不可逆热力学的研究。然而,在过去相当长的一段时间里,这些研究几乎只关注了系综平均的结果,量子系统的随机热力学一直未受到重视。由于过去二十年里各种经典和量子涨落定理的发现,这种状况才有了明显地改变。在本文中,我们采用两种不同的策略系统总结了当前对马尔科夫量子主方程的随机的热和功的理解。策略之一是把量子系统和其周围的热库当成是一个封闭的量子系统,在含时总哈密顿量的控制下,这个系统发生幺正演化,对该复合系统做两次能量投影测量得到的能量本征值之差被定义为热和功。另一种策略是首先把量子主方程分解成随机的量子跳跃轨迹,然后在轨迹上定义随机的热和功。我们以尽可能详尽的方式介绍这些重要的物理概念、数学技术以及不同描述层次的涨落定理。我们也用模型具体地说明这些结论。 相似文献
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物理通报1956年4月号刊登的“关于在初中讲热和功的一些意见”一文中,关于证明热是分子无规则运动的能的实验,我认为是不妥当的。作者为了讲解热的本性问题(即文中所说热能是由物体的什么决定的)作了这样的演示“取一试管,内放入酒精十克左右,用塞封口,并装入一温度计。装好后先看一下温度,然后烈猛振荡,再看一下温度计,温度升高了。”并 相似文献