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2 0 1 6年, 有学者称之为中国教育的“ 核心素养年” . 2月, 《 中国学生发展核心素养( 征求意见稿) 》出炉;
9月, 《 中国学生发展核心素养》总体框架正式发布. 但是目前只有高中学段各学科的核心素养已公布, 而初中学段
的核心素养尚未确定. 本文是在已有研究的基础上, 结合对核心素养的理解以及初中物理的学科特点, 提出了初中
物理核心素养的4个要素: 物理认知、 科学思维、 科学探究和科学品格. 然后将初中物理核心素养与高中物理核心素
养进行了对比, 思考了它们的区别与联系, 由此阐述了初中物理核心素养对初中物理教学中教育观念、 教学内容和
教学手段的影响 相似文献
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物理课程标准提出,注重体现物理学科本质,但是,学科本质是什么?课标中没有正面回答.学科本质、核心素养、学业质量标准是一个有机整体.学科本质具有基础性地位.认识和理解物理学科本质,便于理解学科核心素养、学业质量评价标准,能够进一步发挥物理学科独特的育人功能,体现育人价值.方知孰轻孰重,才能举重若轻.在深化课程改革实践中,不是邯郸学步,也不会顾此失彼,从而有效地落实核心素养课程目标. 相似文献
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初高中物理衔接问题是高中物理教学的重要课题,而物理学科核心素养的提出,给这一问题带来了更深刻更高远的视域.从核心素养角度出发,对义务教育物理新课标和普通高中物理新课标进行对比分析,为初高中物理衔接探索更有效的新路径. 相似文献
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发展学生的核心素养是新一轮课程改革的主要任务.以浙江省选考科目物理试题为例,分析试题在考查基础知识和问题解决能力方面的特点,引导中学物理教学夯实学生基础知识,重视培养学生用数学思维方法解决物理问题.这些试题考查了物理学科核心素养中的"物理观念",要让我们的物理教学回归基础知识,夯实基础,追溯物理本源,把基本的物理观念讲清楚,提高学生的科学素养. 相似文献
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以2023年高考全国新课标卷物理实验试题为例,分析高考物理实验试题命题素材,从普通高中物理课程标准细化试题必备知识、关键能力、学科素养水平,对考查的物理学科核心素养以及对物理实验教学的启示做一分析. 相似文献
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普通高中物理课程标准给出了通过实际问题的解决促进物理核心素养达成的实施建议.实际问题多为原始物理问题,对提升学生的物理核心素养具有重要价值.通过3个原始物理问题的解决,从"科学思维"和"科学探究"两个维度,探讨了通过解决原始物理问题提升学生物理核心素养的教学策略,即抽象-联想策略、方法多元策略、问题转化与实验探究策略.为一线教师通过解决原始问题达成物理核心素养提供借鉴. 相似文献
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随着新课程改革的不断深入, 培养学生的核心素养已成为课程改革的新目标, 高职物理是培养高职学
生核心素养的重要课程, 而课堂教学是培养学生学科核心素养的重要抓手. 就怎样以培养高职学生学科核心素养
为中心开展物理教学进行了探讨 相似文献
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通过内容分析法和文献研究法以近年来公开发表的有关核心素养的文章为对象, 分析核心素养导向
的物理教学现状, 梳理培养学生物理学科核心素养的方法与途径, 发现部分实证研究的不足. 在此基础上借助于学
校D I Y学园的平台, 指出学生经历动手体验、 思维体验、 情感体验相互融合的物理学习过程是培养物理学科核心素
养的研究趋势, 并着力于系统的评价方案和成效的研究 相似文献
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目前, 以“ 核心素养”为主体的新课程标准体系正逐渐取代以知识结构为重心的传统课程标准体系, 倡
导核心素养导向的物理教学, 是体现物理课程价值的需求. 物理教师应该加强物理核心概念的来由、 注重物理研究
的科学思维、 关注学生真实的情感体验、 树立正确的科学态度及责任意识, 教师应加强实验教学培养学生的物理学
科核心素养 相似文献
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在中学物理教学中,创设情境对培养学生的物理学科核心素养具有关键作用.根据情境与教学内容在整个学习过程中所具有相关性的高低,我们可以将情境划分为4个层次,并将其中具有高相关性的情境称之为"深度情境".提出"深度情境"概念的意义旨在提醒教师们要注重创设情境的质量,提高情境的有效性,使情境在提升学生物理学科核心素养中真正起到关键作用.文中还列举了深度情境在概念引入、规律建立以及问题解决的物理教学中的应用. 相似文献
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针对目前物理教学中的问题以及物理学科核心素养的构建意义,提出了物理教学应该回归原始物理问题,从课堂设计和课外活动两个方面举例说明如何在教学中落实原始物理问题. 相似文献
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新课标主题内容的变化要求初中物理教学必须积极开展跨学科融合实践,把培养学生的物理核心素养与跨学科素养融合起来.从跨学科学习的“融合方式,融合程度,融合空间”3个维度对跨学科融合进行案例分析,展示初中物理与数学、语文、生物、音乐等多学科的融合之深,融合之美. 相似文献
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首先,根据物理核心素养培养目标和高中物理实验复习教学特点,构建基于物理核心素养培养的实验问题整合探究教学模式;其次,给出实验问题整合探究教学模式实施策略;最后,结合具体教学实例阐述该教学模式实施的途径. 相似文献
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文章基于对教学评价助学、助教优势价值的认识把握,以推动初中物理实验教学改革创新、培养提升学生物理核心素养为目标导向,探讨了在新课程背景下运用实验教学评价优化完善初中物理实验教学的路径方法。主要包含,构建科学评价目标、确定明确评价内容、实施多元评价手段三个方面。旨在通过将实验教学评价与初中物理实验教学深度融合的方式,进一步增大、增强初中物理实验教学效益,稳步推进学生全面发展、终身发展的实现。 相似文献
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2020年高考物理试题依托高考评价体系,结合物理学科特点,考试内容以学科素养考查为导向,即以物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任的物理学科素养为导向,注重对核心物理概念和规律的考查,引导学生夯实学习发展的基础,促进中学重视培养学生的基础知识、基本技能以及提升学生的基本素养.基于物理学科素养,论证分析2020年高考全国理综卷Ⅰ物理压轴计算题,助力培养学生科学思维. 相似文献
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促进学生物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任4个方面的物理核心素养的形成和发展,是高中物理教育教学的重点."能够运用函数图像解决物理问题"是学生关键能力的重要表现之一.从物理学科核心素养的视角分析了2019年高考试题和考纲说明题型示例中涉及图像问题的典型试题,以期为图像教学中提升学生的核心素养提供参考. 相似文献