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张中熙 《国际物理教育通讯》1993,(12):14-15
大学基础物理规划(IUPP)的宗旨是改革各种含微积分物理课程。本规划是由美国教师协会、美国物理研究所、美国物理学会支持的。IUPP由（美)国家科学基金科学工程和数学办公室提供资金。 相似文献
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30多年来,在美国选读物理专业学生的比率不断减少,高中物理教师短缺以及教师质量欠佳等问题日益突出,使美国物理界深感担忧。1999年美国物理学会（APS）、美国物理研究所（AIP）和美国物理教师联合会（AAPT）联合成立了物理教师教育联盟（the Physics Teacher Education Coalition,PhysTEC）,采取了振兴物理教育的计划,组织物理学家直接参与高中物理教师的培养。近日,读到T. 霍达普（Theodore Hodapp）等3位美国物理学家在《今日物理》（Physics Today）杂志上对这方面情况的专题报道*,感触颇深。联想到当前我国的教育现状,美国物理学家的行动也许应当引起我们的思考。本文就这方面的情况给广大读者作些介绍。 相似文献
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此文系由国际物理教育委员会(ICPE)主席E.L.Jossem,教授推荐，他认为这是一篇十分好的有关物理教育研究的总结性文章，读者可从此文章中了解美国物理教育研究工作的进展情况。认真细读此文，对大、中学物理教师都是很有裨益的． 相似文献
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本文介绍美国物理教育研究(Physics Education Research,简称PER)这一领域的概况。主要内容包括3个方面:物理教育研究发展简史和背景、研究方法和主要研究方向与热点,目的是为有兴趣的读者打开PER之门,一方面吸引更多的中国学者参与到PER领域;另一方面让更多的一线教师了解PER领域的研究成果,将其应用于自己的教学之中有效地改善和提高物理教育教学质量。 相似文献
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在IBM公司、Annenberg／CPB企业及美国物理教师协会的支持下，CUPLE为高等学校及大学物理课程提供了一个新型的教学方法。综合一元的化物理学习环境(CUPLE)将计算机工具与来自实验室、录像带及其他数据(资料)有机的结合在一起。这篇论文论述了CUPLE概念、动机及其实施。 相似文献
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<正>我很高兴看到美国P5报告对粒子物理未来发展作了积极展望,对美国今后10~20年的发展作了整体规划与部署,试图促进新物理的发现并保持美国作为全球领导者的地位。这个报告特别强调了粒子物理(高能物理)的发展是以"发现"新物理为根本驱动力,而非单纯验证标准模型;强调了粒子物理发展的全球性,并充分挖掘美国高能界现有的优势和资源。众人皆知,美国高能物理曾经有过令人瞩目的辉煌,随着费米实验室Tevatron于1995年发现顶夸克 相似文献
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从学生能力发展视角对美国物理教师协会(AAPT)1997年和2014年发布的本科物理实验课程建议报告进行分析,概括美国本科物理实验课程目标的变化：从概念学习转变为构建知识,从科学探究转变为科学实践,从建模教学转变为计算物理.在AAPT2014年建议报告的影响下,以能力发展为导向的美国本科物理实验课程目标具有凸显物理实验认识论目标、在科学决策中培养综合能力和科学交流目标内涵多样化的特点.这些变化和特点对我国本科物理实验课程改革在课程目标设置与教学实施方面有重要启示：加强学生实验认识论的培养,重视学生实验核心能力发展,丰富实验科学交流形式. 相似文献
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在IBM公司、Annenberg／CPB企业及美国物理教师协会的支持下，CUPLE为高等学校及大学物理课程建立了一个新的教育方法模型，建立综合的一元化的物理学习环境(简称CUPLE)把实验资料、视像资料及其他资料的输入与灵活的计算机工具结合起来。本文这个 相似文献
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大学基础物理学规划(IUPP)旨在改革以微积分为基础的物理课程。IUPP仅仅是一个开始；我们意识到改变微积分水平的基础物理课程，将需要对全部物理学课程进行重新评价——从中学物理到大学物理专业。这个课题是由美国物理学会APS、美国物理教师协会AAPT共同发起的。IUPP得到美国国家科学基金会的大学科学，工程和数学各部门的赞助。 相似文献
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增强物理教学的历史感,用物理史料进行方法论教育 总被引：1，自引：0，他引：1
物理学史与物理教学的结合是很早就被提出的问题,许多著名物理学家都很重视物理学史的研究和教学. 美国从本世纪50年代兴起了“新物理运动”,即课程改革运动.指导这一改革的“哈佛物理规划”(Harvard Project Physics)提出了这样的教学原则:教材必须现代化,必须反映最新科学成就;要让教师和学生以物理学家认识物理世界的本来面目去认识物理世界,获得认识世界和进行科学研究的能力和方法.在他们为此目的编写的大中学校物理教材中,采取了用历史的观点统一阐述物理学内容的崭新形式,引进了大量的物理学史资料,促进了物理教育的革新. 与此相… 相似文献
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<正>1引言60多年来,研究如何更好地改进本科物理教学一直是美国研究和基金资助的重点。美国对物理教育以及更大范围的科学教育的兴趣可以追溯到1957年,当时苏联成功发射了第一颗绕地球运行的卫星(DeBoer,1991)。美国对科学教育的长期和持续关注是基于培养科学专业 相似文献
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