通过教学培养学生学习化学的科学方法

在中学化学教学中应在加强“双基”教学的同时。有意识地发展和培养学生的能力和科学方法。     

中学化学实验教学发展历程回顾及启示(上)

按照时间脉络将我国中学化学实验教学发展历程划分为4个主要阶段。第1个阶段是借鉴前苏联、摸索前进期,伴随着新中国的诞生,我国新的教育体系逐步建立。从教育部颁布的第1部《大纲》起,中学化学实验教学的地位就被确立下来并一直延续至今。这一历史时期的中学化学实验教学对学生掌握“双基”发挥了比较重要的作用。第2个阶段是遭遇“文革”、破坏倒退期,中学化学实验教学受到多次“运动”的冲击,一度停滞。     

坚持改革 努力提高化学教学质量

近年来,我市中学化学教学按照“三个面向”的要求,在“加强基础,培养能力、发展智力”的思想指导下,经过广大教师的共同努力,正在起着可喜的变化,化学教学质量正在逐步提高。现把我市化学课堂教学改革、教材改革、实验教学和教学目标的制订等方面的一些情况、想法和做法介绍如下。     

谈谈提高中学化学教学质量问题

提高中学化学教学质量,要从教材、教师和教学等方面着手。从教学方面来说,关键是加强双基(基础知识和基本技能,下同。)、提高课堂教学质量、抓好实验教学、发展学生的能力,努力解决当前学生的化学学习质量不能适应四个现代化要求这一矛盾。     

中学化学实验教学发展历程回顾及启示(下)

按照时间脉络将我国中学化学实验教学划分为4个主要阶段。第4个阶段是立足国际、迎头赶上期,伴随着新课程改革,中学化学实验教学培养理念和培养模式向国际看齐,中学化学实验教学得到了更大的发展。以发展学生“科学素养”为核心的培养理念的提出以及围绕“三维目标”课程体系的构建,促使教师的教学方式和学生的学习方式均发生了巨大的转变,信息技术的发展也使得化学实验教学课堂更加丰富多彩。化学实验教学论的建立为进一步指导教学实践发挥了重要作用。当前及今后还要加强对化学实验教学重要性的认识以及化学实验教学功能的认识。     

改进“中学化学教学法实验”课的尝试

“中学化学教学法实验”课（以下简称“教法实验”）是高等师范专科学校及教育学院化学专业的一门必修课,是与“中学化学教学法”课配套开设的。由于化学实验的教学贯串于中学化学教学的全过程,加强实验教学乃是提高中学化学质量的重要环节,所以本课程对于培养合格的初中教师具有重要作用。     

高师“中学化学实验教学技能训练”课程教学现状调查与分析*

实验教学能力是化学教师专业发展的重要标志。“中学化学实验教学技能训练”课程是化学师范生必修的综合性实验教学训练课程,对化学师范生实验教学技能的培养有着至关重要的作用。研究从“中学化学实验教学技能训练”课程的总体评价、学习态度、教学方式和评价方式以及学习困难等方面对化学师范生进行了调查分析。针对发现的问题,提出统筹课程设置、明确课程价值、建立学习共同体、加强实验思维训练等教学建议。     

介绍一本中学化学实验研究的专著

实验教学是中学化学教学的基础。要在中学教学中推进全面的素质教育,加强化学实验教学有着深远的意义。著名的化学家、教育家戴安邦教授曾经明确指出：“化学实验教学是全面的化学教育的一种最有效的教学形式”。研究如何提高中学化学教师的实验教学和实验研究能力,充分发挥实验教学在全面化学教育中的作用,是摆在化学教育工作者面前的重要任务。     

计算机模拟化学实验的局限性与电子课件选择

实验教学是中学化学教学的基础。要在中学化学教学中推行全面的素质教育,加强实验教学有着深远的意义。     

中学化学实验教学发展历程回顾及启示(中)

按照时间脉络将我国中学化学实验教学划分为4个主要阶段。第3个阶段是“拨乱反正”、快速发展期,伴随着“文革”结束和中国共产党十一届三中全会的召开,我国的教育事业迎来了发展的新时代。在这一历史时期,中学化学实验教学围绕国家的中心工作,育人功能不断拓展,教学质量不断提升,在教学实践中产生了一些新的教学理念和教学方法,教师素质不断提高,实验教学理论也得到了发展。     

对现行中学化学课本中部分实验的改进和补充

《中学化学教学大纲》(试行草案)指出“加强实验教学是提高教学质量的重要一环。”要求教师“努力完成规定的实验。”为了提高实验教学的质量,教师对每个实验应作深入研究,我在教学实践中,对现行课本中的一部分实验作了改进和补充。     

加强演示实验提高教学实效

初三阶段的青少年好活动、好探索、好想象,但抽象思维还不够发达。因此,针对学生的特点,在初中化学教学中,加强演示实验教学,让学生从更多的直观、具体、鲜明、形象的实验过程来了解化学现象,理解化学知识,认识化学的一些规律,是加强双基教学、培养能力、发展智力,提高教学实效的重要一环。     

会议消息

中国化学会定于1988年8月1日——6日,在北京师范大学召开中德中学化学教学研讨会,邀请德、中化学教育专家介绍两国化学教育概况、进展等情况,并就中学化学实验教学、发展智力培养能力做专题讨论。     

论新课程下化学“双基”教育价值的新内涵

化学“双基”的教育价值既包括其固有的哲学认识论价值,也包括因价值增值而形成的增值教育价值,即有助于建立化学思想、掌握化学方法、丰富化学情意及形成化学实践能力.在中学化学教学中,应该建立完整的化学“双基”教育价值体系,科学而全面地发挥化学“双基”的教育价值,促进学生化学科学素养的全面发展.     

紧密联合中学实际探索高师“化学教学论”实验教学改革

本文主要立足于联系中学化学教学实际，从教学内容，形式上探讨高师“化学教学论”实验教学改革，以培养高师本科生的中学实验教学能力与实验研究能力，从而有效地提高未来中学化学教师的素质。     

怎样组织学生的化学实验

我有机会参加1990年暑期“重庆市中学化学实验教学研讨班”的教学讲习,大家对于怎样根据中学化学教学大纲和中学化学教材,组织和实施教材所规定的学生实验,讨论得非常热烈,研究了许多新情况,提出了许多新问题。     

在化学教学中应重视培养学生的表达能力

《全日制中学化学教学大纲》明确指出：“在化学教学中要重视发展学生的智力,培养学生的能力”。戴安邦先生在“全面的化学教育和实验室教学”一文中将智力因素分为7种能力,即：动手、观测、查阅、记忆、思维、想象、表达,其中思维能力是智力因素的核心。     

探索性实验教学的研究与实践

以“氨的催化氧化”实验为例,从课题的选择、实施过程、教学评价及教学反思等方面对我院“中学化学实验研究”教学中开展探索性实验教学的实践进行了阐述。     

加强化学实验教学的一些做法和设想

结束十年动乱之后,教学逐渐走向正轨。在化学教学中,我们注意了加强实验教学。一九七八年开始实行全日制十年制中学化学教学大纲（试行章案）和试用全日制十年制中学化学（试用本）以来,我们按照大纲和课本的要求,努力开全、开好化学实验,增设或改进了一些实验,培养学生的实验技能和各项能力,并对今后进一步加强和改进实验教学做了一些设想。     

中学化学实验教学改革及其反思

从4个方面反思中学化学实验教学改革,指出中学化学实验教学改革的基本思路是:如何更好地发挥教材中各类实验在中学化学教学的作用,从而实现中学化学教学目标;验证是化学实验的最根本功能,实验的验证性与实验在情感领域和能力、方法领域的功能并不矛盾,而是实现这些领域的功能的基础;实验教学若能从学生出发,引发学生的想法并加以验证,则能有效地发挥教材中的各类实验在化学教学中的作用,提高中学化学教学质量.