基于情境教学理论的日语课堂教学法的构建与创新

本文在对情境教学法的理论依据进行总结概括的基础之上,通过日语教学实验研究对如何构建行之有效的二外日语课堂进行了分析和探讨。相信这对于我们构建和创新崭新的日语课堂具有一定的理论价值和指导意义。     

体育情境教学的基本理论分析

情境教学是我国取得初步成功的一种教育模式。解读和借鉴情境教学丰富而深刻的基本理论，对于提高体育教师的教学水平和学生的体育技能具有十分重要的现实和理论意义。本文通过对体育情境教学基本理论依据的阐述和分析，为当今学校体育教学的改革提供新的启发和思路。     

高职院校非日语专业日语教学反思

本文通过阐述高职院校非日语专业日语教学中存在的问题,探讨解决这些问题的策略,树立以＂学生为本＂的教育理念,以达到高职高专人才培养的目标。     

高职日语实践教学之我见

高职教育中实践教学是关键,知识来源于实践、应用于实践,要从生活走进课堂,又要从课堂走向生活。在日语教学中,提出强化学生日语实践能力的教学模式,旨在提高学生学习日语的兴趣,培养他们的创新精神和运用日语的综合能力,使学生具备基本职业素质的知识和技能,促进学生从书本知识向职业能力的转变,有利于学生的就业、岗位技能需求和可持续发展。     

浅议高职商务日语教学

自中日建交以来,中日两国在各领域都有着广泛的交流与合作,尤其是在对经济有巨大推动作用的商务领域,因此市场对商务日语人才的需求进一步扩大。文章从高职日语课程的定位出发,对高职商务日语教学模式进行了探索研究。     

以就业为导向下的高职日语教学

高职校对于日语专业的设置,是以就业为导向,培养掌握相关行业各岗位必备的专业基本知识和技能,胜任各岗位的技能型人才。与此相适应,就需要培养专业素质高实践性强的“理实一体化”职业人才。因此改变以往老一套的日语课堂教学方法,推陈出新与时俱进的教学方法显得极其重要。     

浅谈高职教育理念在高职日语教学中的运用

文章从高职教育理念出发,结合当前高职日语的现状,通过将高职教育理念与高职日语教学相结合,对高职日语教学目的和教学内容进行了一些探索性的思考。     

句型研究在日语教学中的应用

句型是从许许多多具体的句子中提取出来的造句型式，它在句子中起到 框架、搭配、呼应、语感等语法作用。目前，句型研究越来越受到学们的重视，句型教学也成为日语教学的一个重要方式。介绍了日语句型研究的历史，论述了句型教学对国内日语教学所起到的积极作用。     

高职日语课程多媒体辅助教学的应用

随着网络和信息技术迅速的发展以及教育学理论研究和实践探索的不断深入,越来越多的语言教育工作者认识到了传统语言教学模式的局限性和改革的必要性。结合高职高专日语专业学生的特点,探讨利用多媒体辅助教学的优势来提高日语专业课程教学效果。     

信息技术融入日语教学的探索

21世纪,是信息技术的社会.信息技术融入社会教育体系,整合学科教学是信息化教育发展的趋势.就如何在日语教学中根据教学内容,结合学生实际,合理运用信息技术的手段改善日语课堂教学,加强整合教学的针对性,优化教学做了初步探索.     

情景教学模式在妇产科护理带教中的应用

目的：探讨情景教学对妇科带教的意义;方法：设立实验组和对照组进行实习结果的对比,对照组采用传统教学,实验组采用情景教学;结果：实验组与对照组在无菌观念、配合熟练度、工作积极性、沟通能力、代教满意度等方面,对比都有显著差异（P<0.001）;结论：情景教学对妇科教学意义重大,能够有效提高教学质量.     

日语文体教学中的问题及对策分析

当前我国的日语文体教学存在着一些问题。本文主要对教学不系统，教学效果不理想这两大问题，以及产生这两大问题的原因进行分析，并提出一些相应的对策。     

士官英语情境教学探索

为适应军队信息化建设和培养复合型人才目标的需要,士官英语课程应加强以培养实用能力为主的教学模式。本文通过教学实例讲述如何在教学过程中运用情境教学,根据教学内容充分创设情境,唤起学员的有意注意,激发学员的学习兴趣,从而培养和训练学员的语言应用能力。     

母语式教学在日语教学中的应用

日语专业学生目前在听、说、读、写、译五个方面普遍存在着发展的不平衡性。为此提出一种全新的教学方法———母语式教学法,即将学生置于日语的环境和氛围中,引导其用日语思维模式进行思考,使之融入到真正的日语环境之中,灵活运用日语语言进行交流和参加实践,以达到全面地进行专业课教学和促进学生各方面能力的目的。     

与工科专业相结合的矩阵论课程教改探索

为培养研究生的创新能力和数学应用能力,在保证课程自身特色的同时,与工科专业相结合,改革矩阵论教学内容;提倡学生充分参与课堂教学,改进教学方法和考核方式。     

浅谈情境教学法在高职旅游实践英语教学中的运用

情境教学借助于创设生动形象的课堂情境,激发学生的学习兴趣和求知欲,改善教学环境,有效提高教学质量。本文以笔者从事的《旅游实践英语》课堂教学为例,分别从创设情境,自然导入课文;创设情境,培养听力技能;创设情境,锻炼口语能力三个方面阐述了课堂上情境教学的运用。在《旅游实践英语》课堂教学中,通过模拟情境的创设,学生既锻炼了英语口语的表达能力,又强化了旅游行业服务技能,对学生职业能力的提高和加强有着很大的帮助。     

张思中外语教学法在大英词汇教学中的应用

“张思中外语教学法”是具有鲜明中国特色的外语教学法,它有广泛的跨学科、跨年龄段的适应性。将张思中外语教学法首次应用于大学英语教学中,通过实验及测试,运用定量分析的方法,对张思中外语教学法在大学英语词汇教学中的应用问题进行研究。在实验中根据大学生的特点对该方法进行了适当改动,以便更适应大学英语教学。     

互动式教学法在高校英语教学中的应用

互动式教学方法具有提高课堂教学效果,培养学生创新性思维能力的优点。新课程倡导的是一种新型的师生关系即民主、平等、和谐的师生关系。这种师生关系表现在课堂上就是师生互动的教学模式。     

案例教学法在计算机网络教学的应用

案例教学具有形象、生动、授课效果好的特点,因而被广泛使用。本文作者结合具体教学实践活动,就计算机网络课程采用案例教学法开展教学活动进行了探讨。