数学联系实际杂谈(连载之一)

数学如何联系实际,这已是一个老问题了。我自1945年从浙江大学毕业,在担任一年的中学教师之后,又回到浙大陈建功先生的班上作助教,为他管理函数论课(实变和复变)的习题,照顾他的研究生的学习。对自己的工作,我感到很满意。     

数学联系实际杂谈(连载之三)

近日,我从唐国春教授那里得知,他们所研究的"1对多对1收发不同货物可以分车运输的路径问题"所得出的算法已为上海一家公司所采用,他们的问题来源是上海某第三方物流公司在生产中提出来的。该公司为汽车厂提供汽车零部件,这零部件品种多、数量大、时     

数学联系实际杂谈(连载之五)

Bonrt Cycle OPT的成就是巨大的,两个暂存器之间的最大距离决定了芯片的循环时间.瓶颈的循环时间是否可得到进一步改进,这问题的答复是肯定的.上面所说,是根据波恩大学离散数学研究所的一份报告编写的.限于笔者的水平和篇幅的限制,所能谈的就是这些.     

数学联系实际杂谈(连载之四)

下述三种设计可能是他们的设计中具有里程碑意义的。(1)电信芯片ZORA。在芯片设计中运用离散优化的第一次大挑战是在1987年。IBM在Zurich/Ruschlikon研究实验室为美国电信公司Rolm     

命题逻辑与数学证明方法(Ⅱ)

简单地讨论了命题逻辑,用命题逻辑全面地研究了推理格式和数学证明方法,形成一个完整的系统.内容包括推理、推理格式、数学证明、数学证明方法.     

数学创新方法漫谈(二)--归纳法和类比法

归纳法和类比法是数学创新的基本方法。本文在给出归纳法和类比法定义的基础上,分析了其在数学学科发展中的重要作用,并从学生创新的角度出发,介绍了利用归纳法和类比法进行数学创新的基本途径。     

CAI中数学课件的制作(Ⅳ)——数学动画的实现

Mathematica具有强大的动画制作动能.本文讲述用多种方法来实现开放型数学课件中的数学动画.     

数学创新方法漫谈(一)--特殊化方法和一般化方法

本文首先论述了数学创新的层次及常见的数学创新方法，其次分析了特殊化方法和一般化方法在数学科学发展中的重要作用，最后从学生创新的角度，介绍了利用特殊化方法和一般化方法进行数学创新的基本途径。     

在职校数学学科实施素质教育的方案与实践(课题研究报告摘选)

对素质的内涵提出的另一种理解;职业学校数学教学的素质教育功能及其实施方案进行了实践性的探讨与教学实验.