网络信息时代语文教育的变化与拓展--语文素质教育论之二

信息网络的出现和在教育领域的运用,将给语文教育的思想观念、目标、手段、务件、效果等带来全新的变化和新的拓展.主要体现在阅读与浏览,语文阅读教学能力训练的新变化;网络文学创作给传统作文教学带来的新思考;教与学,新型师生关系的出现;语文思想教育领域的拓展.     

信息时代小学语文教学内容的拓展

作为一门基础工具学科,语文以文字形式体现和反映现实生活,而现实生活中的点点滴滴也都能在语文中找到对应之处,因此,语文是一门非常重要的基础性学科.在信息时代,一名好的小学语文教师,不仅需要教好每一节课,更应注意语文教学内容的延伸,不仅在教学内容中穿插一些做人做事的道理,而且应注意为语文与其他学科知识做好链接,而这些总结来说,就是要做好信息时代背景下小学语文教学的内容拓展.     

论拓展大学生信仰教育的载体

传统载体在大学生信仰教育的发展过程中发挥了重要作用,取得了明显成效,在以后的教育过程中还将继续发挥作用。但随着时代的发展和科技的进步,这些传统载体也显示出越来越多的缺点和不足。因此,拓展大学生信仰教育的新载体是摆在我们面前的重要课题。网络、手机报、手机电视等新型语言载体和大学生社团等新型的活动载体在大学生信仰教育中将越来越具有重要意义。     

野外拓展训练——未来体育整体教育课程论的典范

运用文献资料的研究方法，在首先论述了野外拓展、整体教育理论的概念后，对野外拓展训练与未来整体教育理念的契合进行了详尽的阐述。指出：野外拓展训练符合未来整体教育的理念。     

论高校思想政治教育职责网络拓展效能问题

网络教育功能强大,大学生受其影响日广日重,其双刃工具性为高校思想政治教育提出严峻挑战。虽“两课”上网等教育资源网站不断开通,但由于“漠视性失责”和“无能性失责”仍不同程度存在．网络教育效能拓展问题仍是摆在高校思想政治教育工作者面前的一个严峻课题。为此校园网的思想“防火墙”建设、教育资源的“校本化”建设、教育方式“互动化”建设、教育队伍“网络化”建设必须携手共进,争夺大学生这一社会精英集团的思想设计权。     

精神家园建设--语文教育的另一个维度

现代科技和经济的迅猛发展给人类带来了极大的物质财富，而给人类生活带来另一个维度精神家园失落的负面效应，也已明显地彰显出来，迫切需要人文精神的“复兴”，重建精神家园。因此，在当前的语文教育改革中，我们应当重新审视和定位语文教育的目的、环境、方法，重视人文主义教育，重建、守护、拓展精神家园，重显人文精神。     

论高校语文教学中的素质教育

结合高校语文教学的特点,探讨了高校的语文教育应该以学生为本,重在培育学生的人文素养、人格发展和创新精神,提高学生的思想道德情操,形成具有时代精神的审美价值的教学思路.     

创造性教育在语文素质教育中的应用

培羊新一代具有创造力的人，才已成为我们时代教育的主旋律，面对历史重任，作为基础学科的语，如何改革传统的教学方式，发挥学生的主体优势；怎样开阔课堂教学视野，丰富学生的知识底蕴，已是语素质数育中的重要问题。而努力提高教师的创造性教育素质，则是解决这一问题的关键所在。     

高校思想政治教育的新拓展——儒家学说与思想政治教育关系论议

儒家学说作为一种传统文化资源，同时也是蕴涵着丰富的思想政治教育资源。它对于高校的思想政治工作有着重要的意义。在当前多元文化背景下，我们需要充分地从儒家学说为中心的传统文化中汲取资源，拓展高校思想政治教育的新领域。     

论网络信息时代高校图书馆馆员的素养

网络信息时代高校图书馆事业的发展对馆员提出了更高的标准和要求。转变观念,强化信息意识;加强图书馆内部管理,建立竞争机制;为馆员素质的提高创造良好的环境是高校图书馆馆员素质培养与提高的具体途径。     

论网络信息时代高校图书馆馆员的素养

网络信息时代高校图书馆事业的发展对馆员提出了更高的标准和要求。转变观念,强化信息意识;加强图书馆内部管理,建立竞争机制;为馆员素质的提高创造良好的环境是高校图书馆馆员素质培养与提高的具体途径。     

从高等职业教育的角度看拓展运动

高职院校是在具有高中文化的基础上,以培养生产、管理、服务第一线,具备综合职业能力和全面素质的高级实用型人才的机构。结合拓展运动特点,把两者有机的结合,以达到更高要求,更好效果。     

语文教学内容的延伸与拓展要以教材为本

语文课堂教学内容的延伸与拓展要以教材为本,因为选文规范、文质兼美的教材是最重要的教学资源,是师生实施课程标准的重要凭借。可现阶段有的语文课堂教学内容有脱离教材的倾向,如无限拓展延伸多,紧扣文本恰到好处的拓展少。这一现象违背了语文课堂教学改革的宗旨,亟待广大语文教师关注、反思、以便尽快回到以教材为本的正确轨道上来。     

论吕叔湘的语文教育思想

吕叔湘语言思想主要包括：１、语文性质论：“语文”指“语言与文字”,即口头语言与书面语;２、语文教育目的论：提高运用语言方案的技能,养成运用语言文字的良好习惯,达到动用语言文学的高境界;３、语文教学论：以学生练习为主,营造良好的语文环境,教会学生自学。吕先生对语言研究有“业余”的特点,其思想既有作为一个旁观者的冷静观察和思考,也不免有重复前人成说、缺少系统研究等特点。     

论语文教育的能力训练

语文教育要塑造创造性的人才和“健全的人格”，必须注重语文能力的训练。注重语文能力的训练，既有助于促进语文知识的传授，也有助于促进语文智力的开发，更有助于促进语文智能水平的提高。因此，作为一名语文教育工作者，一定要在教育过程中设法创造特殊的环境和条件，将阅读能力训练、写作能力训练、聆听能力训练、说话能力训练等放在应有的位置。     

论王筠的蒙学语文教育思想

王筠的蒙学教育思想虽然没有完全摆脱传统的蒙学思想,但已对其单调、枯燥乏味的学习方法和无理的教育措施提出了尖锐的批评,并对蒙学教学的教学内容、教学规律和教学方法进行了深入地探讨,提出了颇有见地的见解。他创见性地提出了“学生是人,不是猪狗”的思想,在当时是具有革命性的进步性的。其语教育思想对我们的语教育实践依然具有启示的作用。     

多媒体网络与信息时代的教育

本文讨论了多媒体网络技术的应用对教育教学模式的变革，并强调了先进的教学理论指导下的课件设计的重要性。     

素质教育背景下的语文教育和作文教学

通过素质教育与应试教育的比较,指出素质教育的特征是普适性、多元化、开放性和个性化,在此基础上提出作为课程的语文的动态性与开放性,同时这些特征也决定了作文教学的立体化与过程化走向。     

论语文教育中学生的个性培养

“素质教育”提倡在一个主动灵活的环境中培养人的个性和智力。语文教育是素质教育实施的一个前沿阵地 ,要想在“素质教育”中取得成就 ,须在语文教育中狠下功夫。“发展个性和特长”是语文教育大纲中增订的目标要求 ,应该说这是顺应时代和社会发展趋势的重要举措。