艺术课教学与素质教育

我国的教育模式中长期存在左右脑教育的失衡问题,忽视右半脑的开发直接导致学生在创造能力方面的薄弱。重视艺术课对开发右脑的作用,从而培养出大脑均衡发展的人,达到素质教育的目的。     

艺术课——为你欢喜为你忧

艺术课作为一门综合课程,为中小学的艺术教育开创了一片崭新的天地.但在实施的过程中还存在着艺术教师并不能完全胜任艺术课等突出的问题.对此应加大对原有的音乐、美术教师的培训力度,改革现有的教师培养模式,同时音乐、美术教师要主动提高自身的综合艺术修养,努力成为合格的艺术教师.     

中学数学教师对双专业理解现状的调查与思考

中学数学教师对数学专业或教育专业的理解处于概念性理解水平的较多,停留在操作性水平和达到创造性水平的较少,中学数学教师对双专业的理解均达到较深刻理解的不多．中学数学教师毕业于师范院校或非师范院校与其对双专业的理解程度不具有相关性。     

本科院校小学教育专业卓越教师培养的价值追求与实现

卓越小学教师培养是高校小学教育本科专业的应然追求。培养卓越的小学教师需要建立模块化的可选择的教师教育课程体系,突出实践导向,全程实践教学理性化;形成高校与教育行政部门及基础教育的互动机制,双导师制师资模式有效化;改革课程内容与教学方法,形成研究性教学模式;调动学生学习积极性,理论学习、实践、反思、研究一体化;建立动态的多层面参与的社会评价机制。     

儿童英语教师专业化培养刍议

教师专业化是社会发展对教师专业发展的客观要求,社会的发展、英语教育的变革、儿童年龄特点等多方面的因素对儿童英语教师提出了更专业化的要求。儿童英语教师的专业素质、培养模式、课程设置、教材选用等都是儿童英语教师专业化建设进程中需要探讨和关注的问题。     

基于卓越教师培养的小学教育专业课程设置

卓越教师培养是小学教育专业人才培养的基本指向。然而当前小学教育专业在其课程设置及实施过程中依然存在诸多问题,如师德教育类课程的严重缺失,教育类课程内容缺乏与小学教育实际的针对性,通识教育课程的比重与门类亟待加强等。高校小学教育专业应当从以下方面进行改善:丰富师德教育的内涵与形式,提高教育类课程与小学生发展特点的吻合度,丰富教育实践的形式,明确实践要求,积极进行课程实施方式改革。     

高师体育教育专业学生教师专业能力培养途径的对策研究

本文通过对高师体育教育专业学生教师专业能力的构成进行阐述,并提出了培养学生专业能力的途径,为体育教育专业毕业生走向工作岗位提出一些合理化的建议。     

初中英语教师专业素质培养研究

初中英语教学质量的提升与教师专业素养的提升密切相关。提升教师的专业素养，要从三个方面进行努力：一是要让教师在竞争中不断发展；二是进行专业课程改革，提升教师专业水平；三是要加强在职培训，提高在职教师的教学能力和水平。     

中国教师教育课程设置研究现状及走向

目前关于教师教育课程设置的研究,从研究视角的不同可以划分为四种：即国际研究的视角;本土问题和对策研究的视角;教师专业化的视角以及历史研究的视角。按照研究关注的主要问题主要有课程观念、课程结构、课程内容和教育类课程建设。通过对上述研究成果的梳理,提出教师教育课程设置将走向人本化、人文化、双专业化、一体化和综合化的方向发展。     

我国高校特殊教育专业本科师资培养课程体系的改革与构建

改革开放以来,我国特殊教育队伍不断壮大,为我国培养了大批特教人才,但随着社会、政治、经济文化的不断深入的变革与发展,对人才有了不同的需求,因此,对特殊教育的人才培养要与时俱进,做出相应的改革。其中,教学内容和课程体系的改革是教学改革的重点和难点。本文从本科特殊教育专业的现状与问题入手,深入剖析其问题的成因,从而提出相应的改革策略。     

中学数学教师职前教育及课程结构比较研究

通过四国数学教师职前教育的比较研究发现,数学教师培养模式已从封闭走向开放、由职业定向走向专业教育、由低层次向高层次教育发展;课程结构从过于注重理论的学习与掌握转变为理论和实践相结合与并重,突出强调教师教育课程的专业性、应用性和实践性;教育空间从大学为本转向注重大学与中学的合作。比较而言,我国数学教师职前教育应重视在通识课程中提供广博宽厚的知识背景,进一步优化学科专业和教师专业课程的配置与比例,加强高师课程内容、教育理论与中学数学教育实践的整合,突出高师课程的专业性、应用性、实践性和能力培养等特色,强化面向中学、服务基础教育的教师教育理念。     

论体育教师素质和体育隐蔽课程

随着体育隐蔽课程研究的进展,越来越多的体育教师认识到了体育隐蔽课程的重要性.通过体育隐蔽课程的教学,可间接培养学生的体育感受、端正体育态度、认识体育价值.体育隐蔽课程教学的开展,有利于提高学生参与意识,培养积极向上和勇于奋斗的进取精神,并提升学生对体育显性课程的兴趣,促进学生身心健康全面发展.     

充满理想色彩的语文教育改革 --对语文新课程标准的实施及师资培训的几点思考

新课程的实施,其关键在于教师.教师必须和新课程一起发展,否则,就是新瓶装老酒,穿新鞋走老路,再理想的目标设计也不能变成现实的实施.应该说,改革本身就是对理想的追求,以超前的、理想的标准来要求现在的教师,使之存在一定的距离是正常的.但要有计划、有步骤地一步一步推进,应有一个过渡的环节,让教师觉得可以操作.因此,只有理性地思考并解决好教育中的实用主义与理想主义之间的问题,以及理想化的新课程设计与现实实施之间的问题,新课程改革才能真正落实到位.     

两年制高职数控专业人才培养现状调查报告

以两年制高职数控专业人才培养现状为基础调查,总结两年制高职数控专业的课程体系、教学体制、管理体制实践经验,以期为两年制高职教育教学改革提供一些参考。     

中美两国物理教师教育本科教育类课程设置的比较及其启示

以美国伊利诺伊州立大学、马里兰大学巴尔的摩分校和中国山西师范大学、华东师范大学为例,通过比较中美两国物理教师教育本科教育类课程,得出:中国物理教师教育本科专业应该增加教育类课程的比重,大力增加实践内容;要设置灵活的教育类课程;要站在课程的高度重视教育实习研讨。     

士官教育“双师型”教员培养问题探究

根据总部在士官教育教学领域改革的要求，部队给院校下达了培养“双师型”教员的任务，并明确要求士官教育要建立以“双师型”教员为骨干的教员队伍。针对士官院校培养“双师型”教员面临的主要问题，依据院校及教员的实际情况，提出了提升“双师型”教员教学能力的策略。     

基础教育课程改革对教师教育提出的挑战

基础教育课程的改革对教师素质提出了新的要求,对培养师资的教师教育的专业设置、课程体系、培养目标、教育教学模式等方面都提出了挑战。为应对这种挑战,教师教育必须在这些方面进行全方位的改革。     

滇西乡村小学教师专业成长若干问题调查研究

在调查滇西乡村小学教育现状的基础上,围绕滇西乡村小学教师专业成长问题,探讨滇西乡村小学的教育投入、教师评价、教师培训模式、校本课程建设、留守儿童等方面的内容,从而对滇西乡村小学教师专业成长提出针对性建议。