从复习课谈我对物理教学的一些想法

长期以来物理教学把大部分精力集中于丰富学生的物理知识，提高解题能力，提高分数上随着时代的前进，提高学生的动手能力成为物理教学中的又一重点，而对语言表达能力、逻辑思维能力、组织能力等等的培养似乎在物理课堂上还没有很好的体现．不少人认为，提高口头表达能力，是语文老师的事；要讲严密的逻辑思维就应该找数学老师；而组织能力等则要须在文体活动中培养．事实上，各种能力，     

物理教学中应加强学生表达能力的培养

现行中等专业学校《物理》教材（上、下册，黄伟民主编），编有练习题、复习题共４９１题．说理问答题２２１题，占总习题的４５％．这对培养学生正确地运用物理术语，进行口头表达和文字表述，培养学生的逻辑思维能力是十分有益的．但是由于现行考试的“标准化”，即采用...     

浅谈物理直觉思维及培养

全日制义务教育物理课程标准(实验稿)中提出课程目标要使学生“具有创新意识，能独立思考，勇于有根据地怀疑，养成尊重事实、大胆想像的科学态度和科学精神”，这就要求我们在注重学生逻辑思维能力培养的同时，还应该注重学生观察力、直觉力、想像力的培养．特别是直觉思维能力的培     

逻辑方法的渗透和运用——新课程背景下的思维方法教学

我们通常说某人思考问题具有严密性，说话具有条理性，推理具有逻辑性，实际上就是说他的逻辑思维能力强或者能正确地运用逻辑方法．根据逻辑学的规则处理问题的方法称为逻辑方法．物理学科理论的主体运用形式逻辑，也大量渗透了辩证逻辑．在新课程的背景下，“过程和方法”被作为教学目标的重要维度，逻辑方法的渗透和运用，逻辑思维能力的训练和培养，     

在物理教学中如何培养初中学生抽象思维能力

初中学生思维发展的特点是从形象思维向抽象逻辑思维逐步过渡. 教师可以从以下几个方面尝试培 养学生的抽象思维能力, 即以概念教学培养抽象思维, 以物理建模培养抽象思维能力, 重视物理实验教学, 运用电 教手段培养抽象思维能力, 利用习题教学培养抽象思维能力     

高职《物理》教材改革之我见

高职基础课——《物理》是为后读专业基础课和专业课打好基础的重要课程，学生学好物理课，能够培养正确的科学思维观，提高自身的逻辑思维能力，掌握科学的推理方法。     

物理教学中比较鉴别能力的培养

比较鉴别能力属逻辑思维方式，通俗地讲，比较鉴别能力是比较事物的共同点和它们的差异．学生认识物理现象是从感知开始的，要区别各物理现象的本质特征，找出各个物理现象的差异，就需要比较鉴别．所以比较鉴别能力的培养是非常重要的．尤其在形成物理概念，区别易混淆的...     

论逻辑思维与物理实验探究能力的培养

要实现学生具备有效手段来实施实验探究性学习活动,应以物理知识为载体,以逻辑思维能力为方法,实现逻辑思维与实验探究活动的有效整合,培养出实验探究活动过程所需的思维的创新性、深刻性、灵敏性和独创性.     

“电能的输送”教学设计

从学生认知角度出发,用问题驱动法对"电能的输送"进行教学设计,引导学生积极主动探究得出远距离输电线路结构模型,加强探究能力和逻辑思维能力的培养,实现低起点,高落点的教学效果.     

中学物理教学中思维的辩证性

中学物理教学中,最重要的一个环节就是要有意识的培养学生的正确思维,也就是说要提高学生的逻辑思维和辨证思维的能力,只有这样,才能使教学效果事半功倍、使学生一通百通.     

培养学生质疑能力的方法

现代物理教学强调培养学生的创新精神和实践能力，提倡学生主动发现问题、提出问题，学会质疑问难，进而分析和解决问题．在初中物理教学中，努力培养学生的质疑能力和探究精神，是实施物理教育创新，提高学生创新素质的重要途径之一．利用课堂对学生进行质疑能力的培养，需要我们寻找一些具体途径和行之有效的方法．本文谈谈笔者实践的体会．     

生活化类比方法在普通物理教学中的应用

类比方法是物理研究和教学中常用的方法, 它不仅能帮助我们探索和认识未知的物理现象, 而且能够培养学生良好的逻辑思维能力。     

物理美学思维及其能力的培养

长期以来,物理教学中十分重视各种思维能力的渗透和培养,如逻辑思维能力、直觉思维能力等,而就物理美学思维及其能力却往往被忽视,可它也应是物理创新思维及能力的重要组成部分,是培养学生创新思维能力的又一关键.现就物理美学思维及其能力的培养途径作一些探讨.     

提高学生科学素质 培养直觉思维能力

 当前为了迎接２１世纪高科技的飞速发展和知识经济到来的挑战,我国提出的由“应试教育向全面素质教育的转变”的人才培养模式,已经成为广大教育工作者的共识,在这种情况下,我们在物理教学当中就如何来提高学生的素质,培养学生的思维能力,已经成为摆在我们每个物理教师面前的新课题。为了培养高素质人才,我们应当在教学当中重视学生思维能力的培养,在发展学生逻辑思维能力的基础上,尤其要重视发展学生相对来说比较薄弱的直觉思维能力。一、发展直觉思维能力的重要意义从以往的教材编排、课堂教学、以及考试等环节上,我们主要侧重了学生逻辑思维能力的培养,也就是按照一定步骤来进行分析、综合、比较、归纳和演绎等等抽象思维活动。     

试谈物理学中坐标系的选择

试谈物理学中坐标系的选择姜安莲（山西省行政管理学校临汾市０４１０５１）在物理课的学习中选择坐标系是解题的重要步骤．适当地选择坐标系，不仅能简化运算过程，而且能够５！导学生结合有关物理概念、物理定理和定律，深入探讨物理知识的本质，提高学生的逻辑思维能力...     

学生独立思考能力的培养

在近几年物理高考考试说明中明确指出“把能力考核放在首要位置”，为了提高学生素质，提高物理教学质量，在教学中必须培养学生的能力．而在物理高考中所要考查的能力有五种，笔者认为在中学物理中首先要培养学生的独立思考能力．不善于独立思考，各方面具体能力的培养将受到极大影响，也不可能有效地运用各方面的能力，独立地去分析解决问题＋如一些学生在解题时不会独立处理问题，这不是由于题目做得少，而是平时缺乏独立思考能力的训练和习惯．高中物理教学中怎样培养学生的独立思考的能力呢？     

培养思维能力 提高学生素质

著名教育学家赞可夫说：“教会学生思考，这对学生来说是一生最有价值的本钱．”因此，加强学生思维能力的培养是摆在我们面前的一项重要课题．事实证明，课堂上注意对学生的观察能力、想象能力、分析与综合判断能力和多级抽象能力的培养，使学生逐步形成创造性的反馈，是...     

新课程背景下如何通过实验培养学生提出问题的能力

培养学生提出问题的能力，可以从很多方面进行；笔者仅从实验方面，探讨一下如何通过实验培养学生提出问题的能力．     

点电荷对、平行长直电荷对、有限长直电荷的电力线方程和等势线(面)方程

高等数学如何巧妙地用于求解物理问题，是每个大学生不能回避的问题．本文对点电荷对、平行长直电荷对、有限长直电荷分布的电力线方程和等势线(面)方程等问题进行了详细的求解，以期望、能提高学生的逻辑思维和数学运用能力。     

物理演示实验教学中的几个问题

演示实验是物理教学的重要手段,是课堂教学的有机组成部分。其主要任务是使学生在获得生动的感性认识的基础上,更好地理解和掌握物理概念和规律,同时培养学生的观察能力、分析综合能力及逻辑思维能力,还为学生实验的正确操作起着示范的作用。在实际教学中,下面一些问题要引起我们的重视。