关于计算机多媒体技术在高等工科专业物理教学中运用的探讨

本文总结了计算机多媒体技术在高等工科专业物理教学中的作用和存在的问题，并就在多媒体教学中要处理的几个问题进行了一些探讨．     

国家工科物理课程教学基地总结报告

我们的目标是：建设一流的教师队伍；建立一流的教学设备；达到一流的教学水平；为培养一流的学生打好物理基础．在全国工科物理教学中起示范、辐射作用．     

上世纪50年代南开中学物理教学给我们的启示

课程改革与一切改革一样都是改革创新与继承相结合的过程．在大家热心按新课标进行课程创新的时候，郭雅生等南开中学早期校友，在南开中学百年校庆之际，追溯了曾经培养了大批人才的20世纪50年代南开中学物理教学，那种生动活泼的教学局面，应该说也是传统教学中值得继承的宝贵经验．希望大家在注重创新的同时，也对传统教学中的成果批判地加以继承．正是出于这样考虑，我们把这一文章放入课程改革探索栏目．     

MATLAB用于大学物理教学

自从在理论力学教学中成功开展计算机模拟实验以来，被誉为第四代计算机语言的MAT—LAB逐步受到了物理教学工作者的关注．的确，MATLAB具有强大的数学运算能力、方便实用的绘图功能及语言的高度集成性，使编程者从繁琐、无谓的底层编程中解放出来，从而加大了将物理教学     

教学设计概述——物理教学设计系列讲座之一

教学设计是在美国教育技术学领域中发展起来的，于20世纪60年代末，在教学系统方法的统领下，成为一门正式的学科，并于80年代后期传入我国．今天，教学设计理论与实践的研究已经成为广泛的国际性行动．     

现代数值计算、模拟技术与力学典型模型教学

简述典型模型在物理教学中的重要作用，介绍了在工科物理力学教学中，引入现代数学技术，设计创新典型模型的实践与体会。     

如何提高工科大学物理实验的教学质量

中国的物理教学，从中学到大学都注重物理理论的系统学习而忽视学生动手能力的培养．而要培养高素质的人才，实验过程中动手能力、分析解决问题以及创新能力的培养都是必不可少的．下面就从目前存在的一系列问题出发来探讨解决问题的方法．     

在工科物理中引入负能和正反粒子对称性教学

介绍了负能和正反粒子对称性的有关内容，并对其教学价值和在工科物理中的教学途径进行了简单探讨。     

工科物理教学改革的回顾和展望

工科物理教学的改革已开展了将近十年,现在即将迈入新的世纪,有必要对这些年教改的情况作一回顾以总结经验展望未来．１ 工科院校物理教学的基本情况 全国有工科院校２００余所,物理教师近３０００人．课程设有：大学物理：１２０～１４０学时;物理实验：４０～８０学时,有的学校还有后续选修课程． ８０年代末工科物理教学存在的主要问题：内容陈旧,体系僵化,方法欠佳,手段落后． 内容陈旧 以经典物理为主,近代物理的基础十分薄弱． 基本上没有２０世纪３０年代以后物理学的新进展、新成果． 物理学与高新技术的联系很少反映．有…     

由新课改三维教学目标谈对物理教学的文化思考

随着新课改的不断深入，“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”三维一体的教学目标已被广大中学物理教师熟悉和接受．但是，由于在长期的传统教学过程中大部分中学物理教师已经习惯于“知识本位”的教学目标，当面对新课改所提倡的这样一个“学生本位”的教学目标时，他们感到困惑和茫然，不知道到底该如何教了．于是在教学中就出现了两种极端现象：一种是教师不求甚解、流于形式地去追求新课改提倡的教学目标，以迎合新课改；一种是教师干脆放弃新课改提倡的教学目标回到传统教学目标上去，以抵制新课改．这两种现象也是新课改面临的两个新问题．这两个问题无论哪个解决不好都会影响新课改的顺利进行，甚至会导致新课改的最终失败．     

工科物理教师必须教学与科研相结合

 我国有近３００所工科院校,从事工科物理教学（包括讲课和实验）的教师估计有４０００余人．从总体上说,这支队伍热爱教育事业,重视基础教学,具有献身精神．在待遇不高、工作条件比较困难的情况下,甘于淡泊,辛勤耕耘,为一批又一批工科学生打好物理基础和提高科学素质做出了重要的贡献．最近几年,在改革教学内容和课程体系,特别是在教学内容现代化方面,积极地进行探索和试验,取得了很大的进展,是我国高教战线上一支不可缺少的力量．但是这支队伍也有它自身的弱点,就是教学与科研脱离．大部分从事工科物理教学的教师,只搞教学不搞科研,这影响了教师学术水平的提高,也使他们不能具有比较开阔的科学视野和活跃的教学思想.     

关于工科物理教学改革的一些想法和尝试

本文结合工科物理教学的特点，对工科物理教学的改革及教学内容的现代化提出了一些想法，并介绍了所做的一些尝试。     

物理学史在物理教学中的作用

物理学史和物理学知识是物理学的重要组成内容．大学物理教学中加强物理学史的教学，有助于解决物理学时少、内容多与培养学生科学素质的矛盾，能起到提高教学质量的作用．结合多年的教学，阐述了物理教学中进行物理学史的实践．     

实施概念图教学对学生物理学习影响的实证研究

概念图教学作为一种教学策略，在国外有着广泛的研究和应用．国内也有不少文献对此进行了介绍．概念图教学在物理教学中的实验研究，在一定程度上证实了概念图教学对学生的物理学习有影响，概念图教学优于传统的物理教学．     

谈物理知识应用的教学

物理教学中，教师应结合培养对象的需要，注意物理知识应用的教学．就此谈一下在医学生中注重物理知识应用教学的认识．     

迁移理论与教学实践的探讨

迁移分为上住迁移、下位迁移和并列迁移三种类型。本文主要对迁移的三种类型在物理教学中的应用进行了初步探讨，通过三种不同类型的迁移教学实践，证实了在物理教学中实施迁移教学能够达到对知识进行举一翻三之目的，这有助于学生更好的理解和掌握物理知识及其应用，了解前后知识间的内部联系、逻辑关系，还能加快知识向能力方向的转化。     

教师在教学反思中成长

教学反思是指教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为，是教师对教学行为和教学活动进行批判地、有意识地分析与再认证的过程．美国著名学者波斯纳（Posner）曾提出教师成长的公式：成长=经验＋反思．而在新课程形势要求下，一个称职的高中物理教师，决不能简单地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习，要转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究物理问题的空间．本文浅谈笔者对教学反思的一些体会和看法．     

物理教学中应该渗透简笔画辅助

现有的物理教材中，无论概念或过程一般都采用文字来表述．教师要想把问题讲清楚，往往需要花费较多时间．在教学中，本人采用大量简笔画来辅助说明，这种做法，让学生一目了然，在教学中起到事半功倍的效果，深受学生欢迎．现举一些实例来说明．     

现象图式学对物理教学的启示

1 现象图式学简介 现象图式学是由瑞典教育家马登（F．Marton）所发展起来的一种教学理论，这一理论近年来已在国际上，特别是在欧洲各国产生了较大影响。     

会讯

鄂，桂，津地区大学物理教学与教材改革研讨会议于1993年10月22日在湖北工学院分部召开，出席会议的有鄂、桂，津地区的10所工科院校的25名代表．会议的主要议程是：(1)传达贯彻1993年9月下旬在长沙召开的全国工科物理课委会大学物理课程教学指导组(扩大)工作会议精神。(2)研讨在当前形势下的工科物理教学与教材改革问题。