2007年江苏高考物理试题评析

2007年江苏高考物理试卷在命题设计中，突显了课程改革理念，坚持了“三个有利于”的原则，即“有利于高校选拔有学习潜能的新生，有利于中学推行素质教育，有利于扩大高校办学自主权”的命题原则．在考题立意上强调注重学生的素质与能力的考查，真正体现了“以能力测试为主导，     

物理实验考核初探

在以素质教育为目标的今天，各类学校对实验的认识越来越重视，一般都建立了专门的物理实验室和配备专职的实验员．但对物理实验教学的效果学生实验能力的考查却不够重视．如，考核没有新的实验内容，仍停留在让学生死记一些实验现象或步骤，或者重复做某个实验操作等．随着物理教学改革的深入，物理实验的考核问题必须给予充分的重视，下面对实验考核中的几个问题作初步的探讨．     

欧姆表的二个关键问题

多用电表是电工学的必备工具,也是高考<考试说明>要求学生会使用的基本仪器,其原理是恒定电流这一章知识的综合应用,多用电表的重中之重又是其中的欧姆表.有关欧姆表的考题切入点多、综合性强,突出考查学生的电路分析能力,是实验考查的难点所在.     

考核物理实验能力的笔试与操作考试的比较

一、高考中物理实验考核的现状与问题众所周知，在大规模考试中组织实验操作考试困难很大，在现有的条件下困难就更大．作为权宜之计，以实验笔试代替操作考试也不失为一种办法．从历年高考物理试题看来，高考中物理实验笔试题有如下主要特占[1,2]:1．有逐年加大实验笔试题比例的趋势，反映出对考查实验能力的重视，但另一方面，绝对分数的增加并不大；2，题型趋于稳定；3．考查日趋全面，涉及实验原理、步骤、仪器使用、器材选择、读数记录、实物图连接、看图改错、数据处理等．由此可见，高考中对实验笔试的考核办法已经成熟和定型，对促…     

浅谈高中物理实验的一次函数解题思想

针对高考频繁出现与一次函数应用有关的实验考题进行了讨论，培养学生更多数理结合的分析能力．     

对2013年高考理科综合(新课标Ⅰ)物理试题24和25题的巧解

高考试题凝结着命题专家的智慧与心血,只有对高考试题的深入分析与研究,才可以更好地把握高考动向.2013年新课标卷Ⅰ物理试题对能力的要求比较高,有些试题粗看有超纲嫌疑,但细细品味其实严格遵循课程标准、教学要求和考试说明,平实中有创新,有利于高校人才的选拔,对高中物理教学将起到良好的导向作用.其中必考题的24和25题比较新颖,格外引人注目,很好地考查了学生的分析与     

应用科技信息作为素材进行物理命题的探讨

高考作为选拔性考试，就是要选拔既有创新思维，又有实战能力的新型人才．因而高考命题也越来越体现出从“知识立意”向“能力立意”的转变，重视考查思想方法的运用、理性思维的发展，坚持考查学生分析实际情景、灵活应用知识的能力，深入考查学生的学习潜能和独立的阅读、理解、运用新信息的能力．命题中出现的与科学实践相结合的应用题往往是新信息含量比较多，要加以介绍，一些数据镶在其中，因而造成题文较长(学生说就怕文字多的题)，     

实验创新思维的赏析与尝试

实验是物理学的基础,考查实验能力在高考物理中一直占有重要的地位.高考物理实验题的考查目标定位在笔试的形式下考查学生的实验能力.而且随着教育改革的不断深入,实验试题的要求也在逐步提高.     

源于课本插图的高考试题研究

插图是物理教学内容的重要组成部份，或形象生动地说明课本内容，或本身就包含了重要的物理知识，是历年高考命题的热点之一．但从教学中反馈的情况看，学生对这类来源于教材插图的试题处理结果很不理想，给高考成绩带来负面影响．本文拟对这类考题进行大致的分类例析，希望能对复习备考有所帮助．     

启示与展望——谈2007物理高考与复习

2007年新课标《考试大纲》已正式出台，新出台的《考试大纲》注重了新课标理念，注重对学生综合素质和创新能力的考查．最近教育部考试中心相关负责人指出：多样化、选择性和探究性，让学生全面而有个性地发展是新课程改革的亮点，新大纲在维护统一考试的前提下，尽可能反映新课标中倡导的这种多样性和选择性，体现学生的个性化发展．2006年全国高考物理试题和各地试题注重基础知识，注重能力考查，渗透了新课标的理念，同前几年相比，凸显“稳中求变、考查素质”的特点．作为传统教学与新课程改革衔接的关键一年，今年高考有着承前启后的重要作用．对照新的《考试大纲》，2007年高考命题将体现如下特点．     

重视高考计算题中的非智力因素得分

历年高考都把对能力的考核放在首位,而物理计算题可以综合地考查学生的物理知识和应用能力.因此很多考生认为物理计算题情境复杂,突出考查学生综合分析能力,很难得分,所以宁愿放弃这几道计算题,把时间放在化学和生物上面,而高考物理试题中,计算题部分所占比分较大,约为50%,一般是三道大题,单题分值近20分,2008年全国理综试卷第25题的分值22分.     

高考中多次出现的一个经典模型

2011年高考四川理综卷第21题中用到一个典型的模型;该模型在往年高考(如1995上海、1996全国、2007北京)试卷中曾多次出现,且几道考题所考查知识点也如出一辙.下面先来看看物理模型.模型:处于静止状态的物体,在恒力F1作用下从静止做匀加速直线运动;后撤去F1同时加上反向     

汽车里的物理问题

汽车作为一种现代交通工具，正在逐步进入寻常百姓的消费视线．以汽车为知识载体的命题，也愈来愈频繁地出现在卷面上，今后也必将是高考能力考查的热点．本文将探讨与汽车有关的物理问题．     

理清“三线”问题搞好电场复习

电场中的“三线”指的是带电粒子的动动轨迹、电场线和等势线（面）．高考对电场部分的考查通常都要通过这“三线”来呈现,同时“三线”问题还可能综合了力学、电学的许多知识,更成为高考考查知识、能力的落脚点．所以理清“三线”问题是电场复习的关键．     

实验“用单摆测定重力加速度”的复习

实验“用单摆测定重力加速度”的复习陈永林（安徽省蚌埠二中２３３０００）实验《用单摆测定重力加速度》内容表面上看是高一必修课本内容，深入考虑会发现高二必修课本、高三选修课本内容均与该实验有关，该实验属高考考查内容，因此有必要对此实验的高考复习作一研究．...     

2007年广东高考物理试题评析

2007年广东高考是施行新课程改革后的第一次高考．《考试大纲》明确要求，命题要“符合选拔性考试的规律和要求，体现普通高中新课程理念，反映物理课程标准的整体要求．着重考查学生的基础知识、基本能力、科学素养和运用所学知识分析问题、解决问题的能力”．作为实施新课程后的第一次高考，笔者认为物理试题体现了上述要求．命题突出了改革的特点，从命题思想、试题设计、内容取材、题序布局，到落实《考试大纲》中所要求的五种能力考查要求等，都能巧妙地加以整合，     

谈新高考形势下高中物理非主干知识的复习备考策略

高中物理非主干知识是高考考查内容中必不可少的一部分,在北京新高考改革两年之际,笔者对2019-2021年高考北京物理试卷中的非主干知识内容做了统计和深入的分析,总结了近3年高考非主干知识试题特点和命题趋势,进一步提出了新高考形势下高中物理非主干知识的复习备考策略.     

浅析学科素养在物理高考试题中的考查方向——以2022年高考全国甲、乙卷理综为例

近年来高考试题均由大学教授命制或把关,试题不仅严格吻合高校选拔人才的需要,还对物理学科核心素养的考查更加深入,考查方向由单一向多样化发展.以2022年高考全国甲、乙卷理综(下文中分别简称为甲卷、乙卷)为例,开展学科素养在高考试题中的考查方向研究,以期对我们今后的物理教学工作产生积极的影响.     

高三物理学科复习策略

从“理科综合”考试能力测试目标、考试内容及“理科综合”考试物理试题来看,物理高考命题新的指导思想是：在考查考生对物理学科的基础知识和基本技能的理解、掌握及运用的同时,加强对考生应用物理知识解决实际问题的能力、实验能力的考查,引导考生逐渐掌握学习、研究物理学的常见科学思维方法和科学研究方法,即突出考查综合能力和科学素质．     

从2010年一道高考的上海题说开去

2010年的上海秋季高考物理试卷关注新教材所体现的教学思想、教学理念、教学方法,以及考查知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的渗透;增大了对基础物理知识和技能的考核,考查最基本的物理规律,以及由此体现出来的学生处理问题的基本方法.虽然大多数题目从难度和能力要求上