谈数学考试的命题

考试是检查教学效果的方法之一.通过考试,教师可以了解自己的教学效果,以便改进工作;学生可加深对于重点、关键知识的印象,激发更大的学习劲头.所以,要认真组织考试,讲究命题的质量. 一、教师在命题前,应反复学习教学大纲和研究教材,要十分明确教材的教学要求,抓准教材的重点、难点和关键,同     

剑桥评价数学考试研究

剑桥评价(CambridgeAssessment)是英国剑桥大学的一个非教学部门,负责剑桥大学的对外公开考试.剑桥评价成立于1858年,至今已有150年历史.它不仅是英国规模最大的海外考试机构,也是欧洲最大的考试评价机构,同时作为世界著名的教育测评机构和语言能力评估机构,也是世界上众多的被所有政府承认的评估机构之一.每年有来自130多个国家的800万考生参加其主办的考试.该机构包括三个主要的考试部门:国际考试部(CIE)、国内考试部(OCR)和英语考试部(ESOL).     

德意志民主共和国中学里的数学考试

德意志民主共和国的中学教育分为两段,即十年制的普及中学,以及再读两年的高级中学, 学生在读完十年级时要经过国家统一的毕业考试,其中成绩最优秀的学生(大约15％)将被推荐进入高级中学学习。当他们读完十二年级,     

数学考试的心理障碍分析及对策

解题教学是数学课堂教学中最常见也是最主要的形式,而我们在平时的解题教学中常把重点放在题目的知识及逻辑结构分析和求解的规范上面.而制约学生成功求解问题的重要因素,除了知识及操作规范外,求解过程的心理障碍也是重要因素.如果在平时教学中,对学生求解过程的心理障碍进行调查,及时有效地予于疏导分析,就能保证基本功很扎实、数学素质非常好的学生在考试中取得较为理想的成绩.1.瞬时陌生、空白迷茫学生当坐在考场上进行考试之前,脑子往往有空荡荡一片空白的感觉,好像什么知识都没有,什么也不会.这时,你千万不要紧张,可进行以下心态调整,…     

谈谈数学考试中评分标准的制定

数学教育离不开解数学题,解数学题又不可避免地要对题进行评判.简单地说,谁做得既快又准谁做得就好,这只是质的方面的衡量,这种衡量比较适用于课堂实施,而对正式场合的书面表达而言,必须有一量化标准来体现解题的优劣程度,这种量化标准体现为考试中的分数.与其他科目一样,数学考试中的分数包含了三层运作:考前的评分标准、考后的评判分及根据不同需要对原始分数进行必要的数据加工处理.     

浅谈期中与期末数学考试的命题

考试是促使学生掌握知识的重要手段,是考查学生掌握知识能力情况的重要环节。通过历届的期中或期末考卷的分析,可以发现教学质量提高的程度;也可看到教学中存在的问题。以便对症下药,进一步提高教学质量。 怎样才能出好每个学期的这两次考试题呢?笔者愿谈几点粗浅的认识。 (一) 要明确考试目的 期中与期末考试所要达到的目的是:     

会考后高考数学考试情况分析

1 试卷分析 1991年是实行高中毕业会考后高考的第一年,也是《普通高等学校招生全国统一考试数学科说明》颁布和实施的第一年。在会考基础上实行高考改革的基本原则是,在考查基础知识的同时注重考查能力,在不影响择优的前提下,调整试题难度,逐步实现考试的标准化。今年数学科命题的     

剑桥评价数学考试研究(续)

4.3 分析与评价(1)GCSE和GCE的数学考试以考生为主轴,根据能力层次和能力倾向设定不同类型、不同层次的试卷,试卷类型多样,试卷层次分明,构成整体.考生可以自由选择,满足了不同能力层次和不同性向考生的需求.     

美国SATⅡ数学考试简介与启示

美国没有国家统一的大学入学考试．美国大学理事会（The College Board）委托教育考试服务中心（Educational Testing Service,简称ETS）定期组织的“学术水平测验考试”（Scholastic Assessment Test,简称SAT）,被多数大学用作比较不同地区、不同高中、不同评分制度下的学生学习能力的一种重要衡量标准．SAT考试成绩被美国许多大学接受认可．SAT分为两部分,     

数学考试分层评价理论与实践的探索

<上海市中小学数学课程标准>对教学的评价提出了注重学习过程和学习结果评价的结合.倡导评价目标多元化、评价手段多样化,强调形成性评价与终结性评价相结合,定性评价与定量评价相结合,反思性评价和鼓励性评价相结合.     

第六届美国初中数学考试试题

(一990年l一月29日14:00一14:40) (五里挑一) 1.在左图的六个方框中放入4、5、6、7、8、9,问能得到最小和是多少? 口口口 十口口口 (A)947;(B)1 037;(C)1047;(D)1056.(E)1 245.︸了nUOJ 00 .,.月,l口匀月了 ,.,︼八八门了门了 2.数最大? (A)l 3.0. 1 2 3 45中哪一位数字变成9后     

2011年北大保送生数学考试一道题的简解

文[1]刊登了下面的题目.已知△ABC内有一点O,且∠BAO=∠CAO=∠CBO=∠ACO,求证:△ABC三边长成等比数列.现用正弦定理给出这个题目的简单解法.证明如图1,在△ABO和△BCO中分别用正     

1993年日本的大学入学数学考试部分数列试题

１９９３年日本的大学入学数学考试部分数列试题吉林省公主岭市八中赵正奇，赵永春译一、（秋田大学２题２３页）今有一数列，由始项ａ１到第ｎ项ａｎ的和所以数列｛ａｎ｝的始项ａ＋ｂ，公差２ａ的等差数列（证毕）．关键：（ａｎ）为等差数列ｑ为常数）；ａｎ＝Ｓｎ－Ｓ...     

浅谈影响初中数学考试命题科学性的几个因素

在新课程背景下,初中数学考试命题出现异彩纷呈的繁荣局面,涌现出很多体现新课标理念、立意新颖、形式创新的好题目.但同时我们也遗憾地看到,不少命题者在关注命题创新和效度的时候,有时会忽视命题的最根本要求——科学性.毫无疑义,科学性应该是命题的首要要求,离开科学性,创新就会失去依托,效度也无从谈起.因此,如果试题在科学性上出现瑕疵或问题,无疑会成为试题的"硬伤",影响试卷的质量.