数学建模对高职院校数学教师专业发展推动作用的研究——以海南省公办和民办高职院校比较为例

通过问卷调查了解数学建模对海南省高职院校数学教师专业发展推动作用,利用Spss软件将公办、民办教师反馈的相关信息做对比分析,探讨这两个类型学院教师的参与度情况、推动成效、师资培训力度等方面的差异,调研数学建模对高职院校数学教师专业发展的推动成效.     

全国高等师范院校数学教育研究会2002年年会纪要

全国高师数学教育研究会 2 0 0 2年年会于2 0 0 2年 1 0月 2 7日— 3 0日在湖北省武汉市举行 .参加本次年会的共有来自全国 2 3个省、直辖市的代表 1 3 8名 .本次年会的主题是“数学教师专业化 :数学教师教育的潮流” ,主要研讨数学教师专业发展的意义、内涵 ;高质量数学教师的标准 ;数学教师专业化意义下的数学教育专业课程设置 ;数学教师专业化要求下的数学教师培养模式 .大会论文涉及数学教师专业化问题、高师数学教育学课程建设、数学教师继续教育、基础教育数学课程改革、数学学习心理学、数学教师心理、数学教学理论、数学课程教材与…     

“着力教师专业发展，打造主动有效课堂”研讨会举行

2011年4月16日,由《上海中学数学》编辑部和上海崇明中学联合主办的“着力教师专业发展,打造主动有效课堂”研讨会在上海崇明中学举行。来自全国各地的名师、专家、校长、一线教帅等二十余人参会。研讨会南崇明中学校长吴卫国主持。崇明中学中青年骨干数学教师徐智愚和赵海兵分别作了“数学教师专业发展探索”及“提高数学课堂有效性的实践与思考”的报告,     

职前数学教师MKT现状的调查研究

1问题提出过去二十多年来,不断有研究表明,数学教师的知识和技能影响着学生的课堂经历及其数学认知结果,也影响着数学教育改革的实施情况.已有研究表明,中国数学教师拥有牢固的数学基础,对所教数学内容有着深刻的理解,并且,中国在职教师关于教学需要的数学知识的提高得益于教学和在职专业发展[1]～[3].在学者们致力于研究在职数学教师知识的同时,职前数学教师应该具备怎样的数学知识以便     

PME关于数学教师专业发展的研究及启示

国际数学教育心理学(Psychology of Mathematics Education)组织成立于1976年,由这个组织发起的国际数学心理学大会每年召开一次.30多年来,PME在数学教师专业发展方面作了大量研究,取得了一系列有意义的成果.本文对     

“数学教师专业成长的助力”研讨会举行

2012年4月21日,由《上海中学数学》编辑部和上海市世界外国语中学联合主办的“数学教师专业成长的助力”研讨会在上海市世界外国语中学举行。来自全国各地的专家、校长、教师等二十余人参会。会议Fh本刊主编张寄洲教授主持。上海市世界外国语中学校长徐俭致欢迎辞并介绍了该校对教师,尤其是数学教师专业成长的基本思路和有效模式。     

促进数学教师专业成长的课堂观察研究初探

通过对圆的周长测量方法的合理性与科学性的分析,研究课堂观察对数学教师专业成长的作用.     

只有“千虑” 才能“少失”——对数学改编试题的分析和思考

充分研究陈题,充分利用陈题,充分开发陈题,把它们改编成新的试题,这是我们编制试题的一种常见方法,也是数学教师进行教学研究、提高专业素养的一条重要途径《.中学数学教学参考》(中旬)2011年第8期刊登了刘     

我懂了,他们也懂了

在教师的专业发展中,知识无疑处于核心地位,一名数学教师是否具有扎实的学科专业知识对于教学的有效性至关重要.然而并非具备了充足的数学知识就能成为一名好的数学教师,还需要具有针对特定数学内容的教学知识,即懂得如何表述、呈现、解释数学内容,以促进学生对数学知识的理解1.     

关于继续教育课程设置的结构问题——谈中学数学教师继续教育课程设置的依据与结构

近十年来,我国中学师资培训工作大体经历了两个阶段.第一阶段是教材教法过关,第二阶段是开展学历培训.截止去年,我国初中教师学历平均合格率已接近40%,高中教师已超过40%.正在培训的中学教师46万,如果再扣除20年以上教龄的教师,及5～10%不具备条件的教师,真正需要参加学历培训的人数大为减少.数学教师的情况也是如此,如我省现有小学数学教师2.4万,     

高中数学优秀生的数学观和数学行为

1问题的提出社会越来越需要大量的优秀数学人才，培养数学优秀生有其现实和深远意义．《普通高中数学课程标准》强调指出，“高中阶段是学生成长和个性发展的重要时期，高中数学课程应为优秀人才的培养提供发展空间．”因此，数学教师在教学中要善于发现数学优秀生，关注他们成长，研究他们成功的规律，为他们的脱颖而出提供有力支持．目前，有关后进生的研究成果不断出现．然而，对数学优秀生的研究相对较少．数学教师常有这样的共识，[第一段]     

对"序轴标根法"的四点思考及改进——教学反思一则

新课程要求数学教师从以往无专业特征的"知识传授者"、传统的"经验型"教师成长为具有一定专业性质的"研究者"、"专家型"的教师.数学教师在新课改中如何成长?苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:"善于分析自己劳动的教师才能成为一名优秀的有经验的教师;美国心理学家波斯纳提出,"教师成长=经验+反思";华东师范大学教授、博士生导师叶澜说过:"一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思可能成为名师."可见,教学反思的重要性,对于我们新教师而言,教学反思更是重中之重.反思才能产生变革,变革才能带来发展.……     

高观点下的初等数学与数学教师MPCK的优化案例剖析

数学教学内容知识(Mathematics Pedagogi-cal Content Knowledge,简称MPCK)是数学教师从事专业教学所应具备的核心知识.由于MPCK对于教师的专业成长具有决定性作用,对于MPCK的研究也因此逐渐成为近年来各国数学研究者普遍关注的热点问题.本文从一个案例出发,重点剖析如何在教师培训中引导教师从高观点角度解读初等数学问题,帮助改善教师的教学工作,达到优化数学教师的MPCK的最终目的.     

关于《数学教学论》课程教学改革的一点思考

结合数学“问题解决”的本质探讨《数学教学论》课程教学改革的指导思想,倡导基于数学教学的“问题解决”开展该课程的教学工作并指出统筹数学师范专业的数学专业基础课程,以及整合数学史识类课程以提升职前数学教师数学鉴赏力和数学眼界.     

中国教育学会中学数学教学专业委员会将举办全国高中青年数学教师优秀课观摩与评比活动

在数学教学中如何全面推进素质教育 ,培养学生的创新精神和实践能力 ,关键在教师 ,主要靠教师在课堂教学中实施 .考虑到当前我国中学数学教师的状况 ,如何迅速地提高青年数学教师的思想业务素质和教学能力 ,它关系到我国数学教育的未来和数学教育的质量 ,关系到我国 2 1世纪民族素质的提高和各级各类人才的培养 .为此 ,中国教育学会中学数学教学专业委员会于 1 994年决定 ,以后定期举办全国中学青年数学教师优课的观摩与评比活动 .通过观摩与评比 ,交流与研究提高中学数学课堂教学质量的规律 ,推动各地大力做好青年数学教师的提高工作 ,以此…     

征稿简则

本刊于1954年创刊,原刊名为《厦门数学通讯》,1994年经国家科委批准,正式更名为《数学研究》。更名后本刊仍为综合性学术刊物,其宗旨是推进数学科学研究,及时报道数学理论成果与应用数学成果,主要刊载有关数学的创造论文、研究简报、综合论文和专题论述等。读者对象是数学工作者、大专院校数学教师、理工科研究生、数学科学各专业高...     

征稿简则

本刊于1954年创刊,原刊名为《厦门数学通讯》,1994年经国家科委批准,正式更名为《数学研究》。更名后本刊仍为综合性学术刊物,其宗旨是推进数学科学研究,及时报道数学理论成果与应用数学成果,主要刊载有关数学的创造论文、研究简报、综合论文和专题论述等。读者对象是数学工作者、大专院校数学教师、理工科研究生、数学科学各专业高...     

征稿简则

本刊于1954年创刊,原刊名为《厦门数学通讯》,1994年经国家科委批准,正式更名为《数学研究》。更名后本刊仍为综合性学术刊物,其宗旨是推进数学科学研究,及时报道数学理论成果与应用数学成果,主要刊载有关数学的创造论文、研究简报、综合论文和专题论述等。读者对象是数学工作者、大专院校数学教师、理工科研究生、数学科学各专业高年     

征稿简则

本刊于1954年创刊,原刊名为《厦门数学通讯》,1994年经国家科委批准,正式更名为《数学研究》。更名后本刊仍为综合性学术刊物,其宗旨是推进数学科学研究,及时报道数学理论成果与应用数学成果,主要刊载有关数学的创造论文、研究简报、综合论文和专题论述等。读者对象是数学工作者、大专院校数学教师、理工科研究生、数学科学各专业高年     

理解新课程数学课堂的价值——从《“杨辉三角”与二项式系数的性质》一课谈起

随着新课程于2009年开始在我省的推进,新的数学课程理念正逐步被我省数学教师所认识和了解,但不少数学教师对数学课程理念可能仅仅停留在对文本的认知阶段,他们认为这些新课程所倡导的理念难以把握,特别是新课程改革与考试评价制度的改革未能很好地配套,从而更关注的是新课程