哈佛大学核心课程设计及其启示

哈佛大学核心课程是通识课程的典型代表,已经实施多年并积累了丰富的经验。通过对哈佛大学核心课程设计的研究,总结其对我国高等学校通识课程设计的启示。     

哈佛核心课程设计要素研究

哈佛核心课程是哈佛大学本科课程的组成部分之一,是一种通识教育课程,体现着哈佛大学一贯的教育宗旨和理想,在美国也极具典型意义。通过分析哈佛核心课程设计要素在课程目标、课程内容的选择和组织、课程实施和课程评价四方面的特征,总结其成功经验,以期为我国大学通识课程设计提供参考。     

通识教育与哈佛大学的发展

拥有３６６年历史的哈佛大学在美国社会中占据着举足轻重的地位 ,在政治上 ,它前后培养出６位总统、数以百计的政府部长和国会议员 ;在科技上 ,仅从１９１４年到１９９０年 ,就有３３名哈佛教授获得诺贝尔奖金 ,哈佛的科学家研制了第一台大型数字计算机 ,人工合成了脱氧核糖核酸 ;在经济和金融方面 ,据统计 ,１９８５年共有５１６５名哈佛大学毕业生任公司总裁。考察哈佛大学的办学理念与通识教育的关系 ,将使我们更好地理解通识教育在一所综合性的研究型大学的地位和作用 ,也可以从通识教育这一侧面窥探到哈佛大学之所以能够在世界高等教育…     

哈佛大学研究生课程教学特色及启示

研究生培养质量深刻影响到国家政治、经济、军事、文化等方面的发展,而课程教学又是研究生培养中最重要的环节。哈佛大学凭其独特的课程教学内容、教学方式和教学评价,充分地调动研究生科学研究的积极性,保证了研究生的培养质量,为美国输送了大量的人才,这些成熟的经验都是值得学习和借鉴的。通过比较和研究,结合我国的国情,提出针对教学内容、教学形式以及教学评价三个方面的改革建议。     

高校核心课程之思考

核心课程是风行一时的通识教育方式,哈佛大学作为核心课程一个主要的发源地与散播地却在最近几年对核心课程进行修改,推行分类学分要求。这对学习仿效哈佛模式的中国大陆高校及其台湾地区高校提出了一个严峻的问题：到底接下来的路该怎么走？而本文则从核心课程入手,试图去解释核心课程等通识教育的真正意义。     

哈佛大学国际化特点及对中国高等教育的启示

高等教育国际化越来越引起世界各国的重视，成为一个国家走向世界的重要标志之一。美国哈佛大学在国际化方面可以说是各国大学的榜样，它所采取的措施很值得各国大学学习。我国高等教育如何把哈佛的先进经验与本国的特点结合起来走出自己的特色道路，本文提出了自己的构建策略。     

为服务教师的课程设计新理念

新课程赋予了教师角色新的内涵，然而教师对新课程的认同感却并不高。新课程改革因教师的不适应与不符合面临着严峻的危机和挑战。课程设计作为课程基本理念转化为课程实践活动的桥梁，应树立服务教师的理念，把教师从课程中解放出来。     

高职旅游专业通识课程目标的设计

职业教育的课程设计主要是指文本层面课程的获得过程，包括课程目标的确定与课程内容的选择等环节。以设计高职旅游专业课程目标为例，以高职通识课程设计的重心为切入点，深入阐述高职旅游专业通识课程目标设计的价值取向、设计依据及课程目标的呈现形式。     

高职软件技术课程设计的研究

高职教育服务于地区经济,本文针对北京地区对“软件银领”的人才需求,分析、分解软件技术人才培养的基本能力及核心能力,并根据能力要求分解两年制高职软件技术专业教授的知识,以职业能力培养为目标,以就业为导向,在充分分析、调研的基础上,结合两年制高职的特点,设计了完整的课程体系。     

略论艺术院校通识教育核心课程的架构

通识教育源自欧洲,成型于美国,20世纪90年代进入中国高校课程改革的范畴,但研究艺术院校通识教育的成果并不多见。本文立足于吉林动画学院和吉林艺术学院的实际,探讨艺术院校通识教育的培养目标,并根据培养目标架构起核心课程体系,以期能够为艺术生的科学培养和人文素质及综合素养的提升提供更多的可行性方案。     

哈佛大学成人高等教育的变革与启示

以历史纵向比较的研究方法，重点探讨了美国哈佛大学兴办成人高等教育的观念和变革进程，研究结论是：大学应顺应时代发展潮流，重视兴办成人高等教育，这不仅促进了大学本身的发展，而且扩大了大学服务社会功能，结果将使大学成为现代社会不可缺少的重要部分。     

简析哈佛新课改普通教育的特点

新世纪哈佛大学本科课程改革中的普通教育强调对哈佛大学普通教育传统的继承，以分配要求替代目前的核心课程，强调各系的课程在普通教育中的作用，突出普通教育课程的跨学科特点，坚持作为普通教育基础的课程要求，其目的在于为应对21世纪的挑战培养高素质的人才。     

哈佛大学与复旦大学自主招生制度比较研究

自主招生制度是大学准入制度的核心之一,在大学人才培养中发挥着重要作用。从历史起源、测试内容、录取标准等方面,比较分析哈佛大学与复旦大学自主招生制度的异同与优劣,对我国高校招生制度改革具有一定的借鉴作用。     

高师音乐教师教育课程设计的创新

高师音乐教师教育改革的重点在于课程的改革。在新的教育理念和国家政策法规的指引下,高师应力图从课程设置、课程内容、课程结构、课程实践等几方面入手,实现课程设计的创新,使高师音乐教师教育的课程改革符合时代发展需求、紧跟教育发展趋势。     

北美休闲体育专业课程设置及启发——以美国印第安纳大学为例

美国印地安纳大学是美国历史最悠久、规模最大的高等学府之一。其休闲、公园与旅游专业设置于公共卫生学院中,该专业能够授予休闲学理学学士、休闲理论硕士及休闲行为哲学博士学位,该专业在美国同类专业中名列前茅。休闲、公园与旅游专业本科阶段课程体系较为完善,共设有五个专业方向。课程由通识课程、学科基础课程、专业方向必修与选修课程、任意选修课构成。其专业设置、人才培养模式对处于探索阶段的中国休闲体育专业课程建设有一定的借鉴作用。通过对其进行研究,提出适用于我国休闲体育专业课程建设的建议,为今后休闲体育课程体系的研究奠定基础,促进我国休闲体育专业的发展。     

高职院校会展专业隐性课程设计--基于职业核心能力的培养研究

职业核心能力作为职业发展的“关键能力”,直接影响着毕业生的就业竞争力。目前高职院校普遍采用显性课程为主的培养方法无法达到“心理”层面的提高。以会展专业为例,从教学环境、教学过程和文化心理等方面论述隐性课程设计,以提高该专业学生的职业核心能力。     

哈佛大学本科教育理念的演进

自由教育是西方教育的传统。哈佛大学本科教育理念自19世纪以来发生了很大的变化，但是，哈佛大学的本科教育理念仍然继承了自由教育的传统。哈佛大学对西方教育传统的继承决非简普的继承，而是熔铸进时代的精神。传统与创新的有机统一，是哈佛大学长盛不衰的机理。     

大学音乐课程改革——论《大学音乐》网络课程的开发与设计

计算机网络技术的发展给教育带来革命性的变化,为课程改革提供了便利的条件,当前高等学校各学科领域都在进行课程改革理论与实践研究,并开发与设计具有学科特色的网络课程.结合课程改革的精神,讨论《大学音乐》网络课程的开发与设计的相关问题.