我国化学奥林匹克竞赛研究综述

通过对我国化学奥林匹克竞赛(以下可简称"化学奥赛"或"竞赛")相关文献的回顾和梳理,发现我国学者对国内化学奥赛的研究主要集中在五个方面,包括竞赛试题解析、竞赛培训策略、地区现状研究、竞赛评述研究以及国内外化学奥赛对比分析.结果发现:试题研究和竞赛培训是两大研究热点,关于某一地区化学奥赛发展现状的研究则较少,仅仅只对几个地区开展了研究.在竞赛培训研究中,学者除了聚焦学生思维、解题技巧方面的培养,逐渐开始关注学生的兴趣、自主学习以及合作学习,而且随着化学学科核心素养的提出,也陆续有一些学者开展这一化学教育热点与化学奥赛的相关研究(主要集中在试题研究和竞赛培训两大领域).     

化学奥林匹克竞赛中的周环反应

将2016—2021年高中化学竞赛中与周环反应相关的试题分为环加成反应、电环化反应、σ迁移反应和ene反应等4类,分析了试题并给出了解题思路,总结了化学竞赛对周环反应的考查趋势,并对今后化学竞赛中周环反应的教学提出相关建议。     

各层次化学奥林匹克竞赛大纲的对比研究

本文通过对比全国高中学生化学竞赛初赛大纲、决赛大纲和国际竞赛大纲三者之间的联系与区别,并结合近年来化学竞赛试题,分析了各层次竞赛内容的要求和特点,以求对今后的化学竞赛活动有所帮助.     

第二届国际大都市奥林匹克竞赛化学竞赛试题解析(一)

详细介绍和评析了第二届国际大都市奥林匹克竞赛化学竞赛试题,提供了比赛的具体流程、规则、解题思路、计算过程等。     

个性化教育在化学奥林匹克竞赛辅导过程中的实施

化学奥林匹克竞赛开展二十余年来,既推动了我国化学教育事业的发展,也为我国培养大批的化学科研工作者打下了坚实的基础.实践表明,如何进一步开发竞赛学生的潜能,仍然是一个值得认真探讨的问题.主要从个性化教育入手,探讨了化学奥赛进行个性化教育的必要性,并对辅导者进行个性化教育的前提条件以及进行个性化辅导的途径等问题进行了阐释.     

第36届国际化学奥林匹克竞赛实验题

1 . 2 ,2 -二 (对─苯撑氧基乙酸 )丙烷 [双酚A二 (羧甲基 )醚 ]的二步合成反应前言在第 1步反应中 ,由聚碳酸酯的碱性水解法制备作为反应中间体的双酚A钠盐 ,然后加入酸将此钠盐转化为游离的2 ,2 -二 (4 -羟苯基 )丙烷 (双酚A) 2 ,2 -bis(4 -hydroxyphenyl)propane (bisphenolA)。在第 2步反应中 ,双酚A与氯乙酸钠反应制备酚醚 ,即双酚A二 (羧甲基 )醚 ,bisphenolAbis(carboxymethyl)ether。·在每一步反应中 ,必须分离出产物。 (产品的干燥和称重将由监考老师完成 .)·第 2步反应的产品由学生本人装到 3根熔点测定管中。 (第 1步反应的…     

化学奥林匹克竞赛学生实验能力的培养策略初探

本文从化学实验能力的内涵、具体表现以及高中化学奥林匹克竞赛实验培训的实践出发,并结合一般认知策略以及特定领域内的特殊策略形成的规律,探讨了几种培养化学奥林匹克竞赛学生实验能力的策略。     

培养科学思维与创新能力的化学奥林匹克竞赛培训

中国化学奥林匹克竞赛是五大学科竞赛之一,其权威性和对学生创新能力的培养非常明显。开展化学竞赛培训是学校基于科教强国战略背景下进行的化学第二课堂实践,科学化实施培训有助于培养创新型学习者。厘清化学竞赛对学生和学校的意义、制定合理的选拔措施、循序渐进的教学安排、形成独立自主的学习意识、培育坚韧不拔的正确价值观等5个方面的落实有助于竞赛培训的体系化、结构化推进,切实落实学生化学学科核心素养和自然科学研究综合素养。     

加拿大化学奥林匹克竞赛的特点及启示

加拿大化学奥林匹克竞赛（CCO）是以促进高中学生学习化学的兴趣为宗旨,以选拔国际奥林匹克竞赛选手为目的的考试,隶属于加拿大化学和物理奥林匹克竞赛（CCPO）活动的一部分。本文介绍了加拿大化学奥林匹克竞赛的概况,分析了部分试题的内容和考点,指出了试题的特点。     

近10年全国化学奥林匹克竞赛决赛理论试题分析与启示

以2008-2017年全国化学奥林匹克竞赛决赛理论试题为研究对象，对试题的知识点分布、水平层次、化学思想、化学学科能力、化学方法等方面的特点进行统计分析，得出对化学教学和竞赛指导的有益启示：问题导学，突出化学综合性；创设问题情境，渗透化学思想；应用实践，培养迁移创新能力；注重知识结构生成，教给科学方法。     

第36届国际化学奥林匹克竞赛理论试题

第36届国际化学奥林匹克竞赛于2004年7月18日~27日在德国北部城市基尔举行.我国派出了7人代表团参加本届竞赛.     

关于第30届化学奥林匹克竞赛中两道题的探讨

详细分析及解答了第30届化学奥林匹克竞赛中的两道试题,并对两道试题进行了深入的探讨。研究了"棕色环"实验试题的背景及题目中关于磁距信息的处理,并深入讨论了磁距。对决赛中甲醇制氢试题的背景及解答方法进行了阐述。拓展了两道试题的研究背景和相关知识,鼓励读者了解试题背后的科学思想,感受化学学习的乐趣。     

第31届国际化学奥林匹克竞赛实验试题(中文译本)

在整个实验期间必须戴防护眼镜或你自己的眼镜。必须使用吸液球吸取溶液。若拿走眼镜或者用嘴吸液,你将只受到一次警告。第二次犯规实验将以零分计,并 停止实验,驱逐出室。     

第31届全国化学奥林匹克竞赛(初赛)有机试题解析

从基础知识角度出发,对第31届全国化学奥林匹克竞赛(初赛)有机试题进行详细解析,供辅导化学竞赛的一线教师和参加化学竞赛的学生参考。     

剖析全国化学奥林匹克竞赛有机化学模块中学生的几点疑惑

针对高中生学习化学奥林匹克竞赛有机化学模块中的几点普遍问题进行剖析。结合历年竞赛真题讲解了甲基是否具有空间位阻、氧正离子中间体是否稳定、中间体和过渡态的区别、五元环和七元环哪个更容易开环、1-氯二环[2.2.1]庚烷和1-氯二环[2.2.2]辛烷哪个容易发生取代反应这5个问题。强调竞赛中有机模块的本质是考查对于基础知识的灵活运用,考生需要在学习过程中夯实基础知识,在此基础上提高思维能力,才能取得理想成绩。     

"这就是化学世界" ——世界网上化学竞赛

接ＩＵＰＡＣ(国际纯粹与应用化学联合会 )所属ＡＣＥＮ(亚洲化学教育网 )转来的通知 ,称自即日起至 2 0 0 3年 5月 1日止 ,ＩＵＰＡＣ与ＳＡＷ (环球科学 )将在ＩＵＰＡＣ主页上联合举办年龄在 10岁～ 16岁中小学生世界网上化学墙报竞赛。希望我国中学化学教师积极宣传和组织学生参加 ,提交的论文可以用中文撰写。以下是通知全文 :化学教育委员会”公众了解化学”分会与环球科学协会合作 ,将在ＩＵＰＡＣ主页上举办年龄在 10岁～ 16岁之间的中小学生网上化学墙报竞赛活动。竞赛主题”学生日常生活中化学的重要性”。投稿截至期为2 0 0 3年 …     

第35届国际化学奥林匹克竞赛理论考试题

第 35届国际化学奥林匹克竞赛于 2 0 0 3年 7月 5日 - 13日在希腊首都雅典市举行。 5 9个国家和地区共 2 32位选手参加了本届竞赛。竞赛设金牌 30枚 ,银牌 5 3枚 ,铜牌 70枚。我国 4名选手全部获得金牌。他们是 :周焱 (山西省实验中学 )、晏琦帆 (湖北省华中师大一附中 )、倪博 (江苏省启东中学 )和胡蓉蓉 (湖南省师大附中 )。带领他们参赛的是北京大学段连运教授、武汉大学程功臻教授、季振平教授及北京大学裴坚副教授。第一部分　普通化学1　难溶钍盐Th(IO3 ) 4 的溶解度s(摩尔溶解度 ,mol/L)是其溶度积Ksp的函数 ,它们的关系式为 (　…     

开展化学实验竞赛 促进化学实验教学改革

介绍我校开展化学实验竞赛情况和第一届、第二届全国大学生化学实验邀请赛的情况，分析了当前化学实验教学中存在的问题。通过全国大学生化学实验邀请赛交流了化学实验教学的经验、促进了化学实验教学的改革，提高了化学实验教学的水平。化学基地在化学实验教学和人才培养上起到了示范和辐射作用。     

第27届中国化学奥林匹克竞赛(省级赛区)有机化学试题解析

利用有机化学反应基本原理与反应机理对第27届中国化学奥林匹克竞赛(省级赛区)有机试题进行了详细解析, 以供指导老师与参赛选手参考。     

第31届中国化学奥林匹克竞赛第3题的理论与实验研究

以第31届中国化学奥林匹克（决赛）试题第3题为素材，进行了理论及实验研究。理论计算表明，不同的观察标准可以导致不同的答案。而理论结果与实验结果并不统一，考虑活度系数的影响后2者取得高度的一致。