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王稼军:北京大学物理系教授.北大主干基础课《电磁学》的主持人.2004年度北京大学“十佳教师”.现任中国物理学会物理学教学委员会秘书长,北京市物理学会秘书长,教育部高等学校物理学与天文学教学指导委员会非物理类专业物理基础课程教学指导分委员会委员.[编者按] 相似文献
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物理学作为高职院校的一门重要基础课,是高职院校所有工科专业都必须开设的一门必修课.然而,在强调高职课程设置要实现所谓“实训与理论课时的1比1”的呼声中.许多高职院校的物理课被“请出”了专业教学计划,“退出”了高职教学舞台. 相似文献
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"形象化教学"在光学课中的尝试 总被引:1,自引:0,他引:1
“光学”是一门重要的物理基础课.为改善学生的学习效果,加深学生对光学理论的掌握,我们在教学工作中尝试了一种新的教学方法——“形象化教学”.通过使用幻灯片、计算机仿真和光学演示实验等手段,提高学生对光学的学习兴趣,并加强学生对光学理论知识的形象化理解,提高学生对光学知识的利用能力。 相似文献
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前言物理学是理工科大学最重要的基础课之一。物理课程的改革对于培养科技人才具有关键性的意义,因而对实现四个现代化有着深远的影响。近年来,在先进的工业国中,物理不仅被列为基础课之首位.越来越受重视,而且对“基础”的理解也大大发展。过去,“基础”常被理解为仅仅是专业课的预备知识。依照近代的看法,“基础”意味着科学,而工科类的专业意味着技术。二者的关系很类似于科学和技术的关系。 相似文献
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全面革新,建设具有先进水平的近代物理实验课程──编写《近代物理实验》教材的几点考虑吴思诚,王祖铨(北京大学物理系,北京100871)近代物理实验是物理类各个专业继“普通物理实验”和“电子学实验”之后,为高年级开设的一门重要的公共基础课.它的前身是参照... 相似文献
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目前,全国各类高等院校都在探索基础实验教学改革方法以提高教学质量.而基础课实验又是学生最先接触的课程.怎样提高教学质量,是摆在高校从事基础实验课教师面前的一道必须解决的问题.当今现代教学越来越深入教学领域,教学模式不改不行.为此必须重视基础课教学改革方法,以开发学生求知的潜能,激发学生的学习必趣,应用计算机网络及相应软件制作的CAI课件进行辅助教学,借助学生对网络和计算机的兴趣,使学生在有限的学习空间.积极主动掌握知识. 相似文献
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为什么教师在课堂上多次强调的问题,学生在学习中却屡屡犯错?学生为什么会提出一些非常简单的问题,甚至存在明显错误的思路和方法?难道仅仅是记忆力不好,学习不专注等因素造成的吗?其实教师有一定的责任.以往一节课基本上是教师一人唱“独角戏”,这种“牵着鼻子走”的教学模式,学生学到的只是这个问题的“是什么”、“为什么”和“怎么做”.一些需要学生一步一步深入思考的问题,却都是教师代替学生“解决”了. 相似文献
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高职基础课——《物理》是为后读专业基础课和专业课打好基础的重要课程,学生学好物理课,能够培养正确的科学思维观,提高自身的逻辑思维能力,掌握科学的推理方法。 相似文献
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密度是初中物理教学重点内容之一,也是课程标准中要求的七个重点知识之一.学好本节知识是进一步学习力学知识的基础,所以“密度”这节课是本章的重点课.“密度”是在学习了“质量”之后而引入的一个新的物理量,它在全章中起到承上启下的作用,既是在质量的基础上对物质世界的进一步探索,也是掌握测定物质密度的方法和解决有关密度的实际问题的基础,并为更深入学习液体压强、浮力等知识做铺垫.由于本节课的教学目标要求通过实验探究找出同种物质的质量和体积成正比的关系,因此本案例采用探究教学策略. 相似文献
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工科“大学物理实验”是高等工程教育的一门重要的必修基础课,是各理工科高校的一门重点课程,它以其“动脑与动手、理论与实际的有机结合”,在入才的素质和能力培养中发挥着重要的作用.为了面向21世纪培养好高科技人才,必须进行课程体系和教学内容的改革.为此,我们对工科“大学物理实验”课程设置和教材在大专院校各专业中的现状和发展趋势进行了立项调研,1994年被国家教委“全国高等教育教材建设研究会”批准为重点研究课题.下面我们把一年来的调研结果作一概括性总结,有不妥之处,欢迎批评指正.一、工科大学物理实验在理工科高… 相似文献
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“静电场”一章的突出特点是概念多而抽象,综合性较强,许多知识跟力学知识关系紧密,是电磁学的基础.因此本章无论从教学角度还是从学生学习角度是非常重要并有着较大难度的一章.其中“电势能和电势”一节最具代表性, 相似文献
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2005年是国际物理年,以纪念爱因斯坦及其伟大成就为主题的活动开展得如火如荼.这其中出现了一个现象,就是以“物理文化”命名的各种活动出现的频率明显增大.对这一现象作理性思考,我们会意识到,在这个人人都可以讨论文化、任何东西都可冠之以“文化”概念的时代(有人称是文化被滥用的年代),当我们对“物理文化”这一概念没有做足够的阐释和解读的情况下,轻率地提出这一概念并且很快地将其大众化甚至口号化,必然会带来很多疑惑与误解.因此,回答什么是物理文化,为什么要研究物理文化,发掘物理文化研究的广泛议题和意义等一系列问题就显得相当必要和急迫. 相似文献
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电工基础是一门对学生科学思维要求很强的专业技术基础课,单纯的理论教学,易使初学者感到抽象、难学.如何降低学习的门槛,激发学习兴趣,使学生化"难学"为"易学",化"苦学"为"乐学",我在教学中,做了些探索. 相似文献
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高职教育的目标是要把学生培养成具有适用型、应用性、动手能力强的高技能型人才.所以我们的教学不能像传统教学那样去追求知识教学的系统性和完整性,而应追求实际性和实用性.为了突出技能教学的高职教育特点,在课时安排上“电路基础”的总课时比传统教学课时减少近三分之一,而课改又是势在必行.“电路基础”是强电类和弱电类专业的共同的专业基础课,“电路基础”教学如何达到使后续专业“够用和适当”,它的改革关系到后续专业课改革的成败.本文着重阐述对于强电类专业,如何对“电路基础”课程的教学进行改革. 相似文献
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随着教育改革的不断深入,职业教育面临着严峻的挑战与考验,各职业学校都在进行全方位的改革,以期从改革中求生存、求发展.作为职业教育中的文化基础课的物理课,怎样改革?我们的认识和尝试是加强科普知识教育和实践性教育,为提高学生的全面素质和“一专多能”服务. 相似文献
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高中物理包括力学、热学、电磁学、光学、原子物理学几部分,教学中,各部分的学习困难不平衡,学习障碍也不尽相同.笔者曾经在任教过的前后四届高三学生中做过问卷调查,针对“你觉得高中物理最困难的内容”这一问题,84%的选择了“电场”.无独有偶,在多次高中物理教师培训中,无论是座谈还是问卷调查,都有超过80%的老师认为:“电场”一章是高中物理最难教的部分,可见,教与学双方一致认为“电场”是高中物理最困难的内容. 相似文献