比例关系在解答2005高考物理试题中的应用

数学是解决物理问题的工具，比例关系在应用中特别重要；2005年全国高考物理试题涉及计算的，有些可以应用比例关系解决，并使解题过程简洁明快．     

高考物理实验试题结构特点分析

针对近11年高考物理实验能力考查现状,分析了实验试题的结构特点,得出了高考物理实验对学生实验能力考查的规律,并指出了学生在应试过程中出现的问题,对以后中学物理实验教学及培养学生的实验能力的实践提供依据.     

高考物理实验试题设计趋势分析

对近年各地区高考物理实验试题命题改革趋势进行了分析,以具体类型题为例,对2007年高考物理实验试题设计趋势作以预测.     

夯实基础提高能力——2006年天津高考试题对物理教学的启示

2006年高考理科综合能力测试（天津卷）物理试题，以能力测试为主导，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生解决实际问题的能力和科学素养．试题比较贴近中学物理教学实际，难度适当，渗透了新一轮高中课改的基本理念，社会舆论给予了充分的肯定，     

2011年高考北京理综卷物理部分试题分析

综观2011年高考北京理综试卷中的物理试题,总体印象是试题常规、回归经典、突出双基、考查能力、注重探究、设问新颖、试卷平稳、关注发展.试卷命题素材源于教材、贴近教材、挖掘教材,又不拘泥于教材.试题结构科学合理、保持相对稳定,整套物     

2003年高考理综物理试题分析

1总体情况 2003年高考理综物理试题与2002年相比,在试卷的形式上有了较大的变化,主要体现在以下两个方面:(1)卷Ⅱ试题布局顺序作了大调整.物理题放在最前面,生物和化学题放在中间,压轴题仍为物理题,这种调整,使物理试题的难度较以往理综考试有明显下降;(2)试题的题量和赋分值也发生了较大的变化.卷Ⅰ选择题由6题增至8题,分值由36分增至48分,占40%;卷Ⅱ物理4题,题量不变,每题分值较2002年相对减少,共72分,占60%,这样调整后,从考生答题的问卷反馈来看,学生物理部分的平均得分率提高了.从试题难度上看,今年的理综物理试题与去年相比保持稳定,难、中、易试题的比例基本体现了"3∶5∶2"的宗旨.从考题内容设计上看,试题严格按照2003年考试说明所规定的要求设计,内容贴近课本,考查的侧重面较合理,强化了对考生基本概念、规律和基本能力的考查,较好地贯彻了近几年来高考改革中所强调的"突出基础,侧重能力"的命题指导思想,对中学物理教学有积极的导向作用.     

高考物理实验试题分析及对教学的启示

物理学是一门以实验为基础的科学．物理规律的发现和物理理论的建立都必须以严格的物理实验为基础，并受到实验的检验．因此，实验题是高考试卷中的重要组成部分，是对学生观察能力、分析综合能力、设计能力等综合素质进行考查的一个必要命题环节．而在每年的高考试卷中，考生在实验题部分得分率不高，这反映出在平时的教学中，实验还是比较薄弱的环节．随着新一轮基础教育课程改革的全面推进，探究性学习的兴起，最近几年高考物理实验题所占的比重增加，对能力的要求越来越高，试题更加灵活，对考生们的挑战性也越发增强．笔者就近几年的高考物理实验题做了简要的分析，意在对教学有所启迪．     

用数学知识解答物理极值的方法归类

高考大纲明确要求学生应具有应用数学知识解决物理问题的能力,值得重视的是应用数学知识解答物理极值问题成为近几年高考中常见的题型之一.本文结合具体实例对这类问题进行了分析和总结,供参考.     

高考物理试题应用图表分析实验数据的回顾与展望

图表法是处理实验数据的一种基本方法，应用图表法处理实验数据的题目在近年高考试题中屡屡出现，已成为考察实验数据处理能力的热点．(2004年理科综合测试考试说明》对这一方法提出了很高的能力要求，要求考生能“看懂图、表所包含的信息，能从文字、图、表中提取所需的信息，并从中找出规律．”由于图表法具有简便、直观、形象的优点，并能准确处理实验数据、迅速判断各物理量间的定量关系，堪称解读实验数据的杀手铜．本文拟由高考试题分析图表法对实验数据的解读功能，并结合新教材展望图表法分析实验数据的能力考查趋向。     

让生活走进物理高考——2012年高考专题研究

新的一轮课程改革,对生活与物理课程的关系要求是"注重理论联系实际,关注科学、技术和社会的联系,注重物理知识在生产、生活等方面的广泛应用"(高中课标),"物理课程应注重与生产、生活实际及时代、发展的联系","有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识、乐于研究日常用品或新产品中的物理学原理"(初中课标),教学实践中形成了"让     

2022年高考河北物理实验试题分析

实验教学在中学物理教学中具有重要的地位和作用,以2022年高考河北物理实验试题为例,分析高考实验题所考查的物理学科知识、学生需具备的关键能力以及对物理实验教学的指导意义.     

对一道物理高考题错解分析及创新解答

本文首先给出教师和学生中对2013年高考浙江理科综合卷第25题物理题几种普遍的错误解答,其次分析错误原因,最后给出几种正确创新的解法并分析高考标准答案错误原因。     

用“数形结合”的思维方法巧解2013年高考物理压轴题

2013年高考全国理综卷(适用于广西)物理部分最后一题,是一道推陈出新、独具选拔功能的创新题,在涉及高中物理的主干知识的同时,既考查学生用物理知识及其规律分析相关问题的能力,又考查学生运用数学知识解决物理问题的能力(包括作图能力),是符合新课改思想和锤炼物理思维的好题.但在命题组给出的参考解答中却体现如下4个特     

七选三背景下浙江高考物理试题的 特点分析与教学对策

分析了七选三背景下浙江高考物理试题的特点, 提出了相应的教学对策, 对浙江及其他省份新高考的 复习教学有一定的借鉴作用     

第33届国际物理奥林匹克竞赛光学实验试题解答及分析

介绍了第33届国际物理奥林匹克竞赛中的光学实验试题及其答案，并分析了此题的特点和实验过程中可能出现的问题。     

2012年高考北京理综卷物理部分试题分析

对2012年高考北京理综卷物理部分试题做了分析,总结了该试卷的几个显著特点及对今后中学物理教学的启示.     

把握全局,细微着手——高考物理计算题突破与指导

高考物理试题中的计算题部分一般在试卷中的题量最少,但比重却是最大的,这部分题目它情景复杂,大多设计为多个过程、多个研究对象。这样在每一小情景或小过程中又会接合不同的物理规律考查多个方面的知识。同是时由于情景复杂,所用的知识较多,使得很多同学不知如何下手,找不到问题的突破口在哪里。这就要求我们要有全局观。能把实情景转化为我们熟悉的物理模型,一般一个过程就有一个相应的物理模型,而在某一过程中它也可以用到多个方面的知识点。