浅谈珠心算对提升小学数学教学质量之策略

<正>小学数学教学中强调数形结合,让学生从直观上体验数学理论。珠心算就从一个侧面解决了小学数学教学中这一重点难点。把珠心算与小学数学内容融合在一起进行教学,不但能够提高孩子们的计算速度,还能更好地完成数学教学任务,促进数学教学质量的提升,进而挖掘学生的潜力,促其综合能力得到全面提升。学习珠心算的最终目的在于开发儿童智力潜能。多年来,我始终坚持将珠心算与数学教学有机融合,每次质量检测,我所带的班级数学成绩,均在80分以上,     

扑克牌游戏在珠心算教学中的运用

<正>游戏是儿童认识世界的途径,它能够激发孩子潜在的创造力和竞争力。把珠心算与游戏结合起来,并运用于教学中,不但可以满足孩子们爱玩的天性,让孩子们在玩的过程中学习珠心算、爱上珠心算,更能使孩子们体会到"珠心算好玩"的乐趣。由于一年级珠心算教学开始是以珠算为主,珠算技能的习得需要重复多次的训练,才能达到熟练,所以学生容易感到厌倦,进而     

静·敬·竞——融德育于珠心算教学的有效尝试

我是一名珠心算教师．在教学中．我通过深入研究、积极实践,发现珠心算和思想品德课一样,不仅可以传授知识,更能发挥它的育人功能,也就是在珠算教学的每个环节中,都可渗透给孩子们良好的思想品德教育。     

浅谈幼儿珠心算教学中的难点突破

我从事幼儿珠心算教学已经整整7年了。在珠心算这项实验研究和教学工作中，曾经历了从陌生、探索到成熟、创新，并取得一定成绩的过程。逐渐认识到幼儿珠心算教学中的难点突破最关键。下面谈谈我的体会。 幼儿学习珠心算，年龄大多在4—7岁之间，针对孩子们活泼、好奇、注意力集中时间短的年龄特点，每次活动教师都要花大力气并精心设计教学环节，才能引导孩子们走进设定的教学内容中。     

浅谈珠心算教学方法的选择与应用

<正>为了全面实施素质教育,结合小学数学大纲中提出的要"重视发展智力、培养能力"的要求,我校利用每周四下午开展丰富多彩的第二课堂,我认为"珠心算"训练非常符合这一要求,珠心算的特点是把物质算盘内化为心理算盘,通过长时间科学的训练,对提高学生智力、培养学生思维能力以及动手动脑能力具有很好的效果。珠心算教学方法是指在珠心算教学过程中,教师与学生为实现珠心算教学目的、完成珠心算教学任务     

浅析珠心算课程在小学数学中的价值

<正>近些年,珠心算教育的魅力炽热华夏,作为一名数学兼珠心算课的老教师,通过与珠心算的相遇相守,使我深刻地感受到珠心算课程与日常数学课堂的完美兼容,带给孩子们的是珠联璧合、历久弥新的思维洗礼。本文将从算盘、珠算、心算三个层面简要解读珠心算课程在小学数学教学中的对应价值。一、算盘——方便学生操作数学学具是数学教学中重要的操作材料,利用学具可以将抽象的数学知识形象化、动态化,通过操作实现手脑并用、玩学结合。然而教师和学生(多数时候是家长)在学具的准备过程中往往颇费时力,在低段数学     

珠心算教学促进学生成长

<正>我是黑龙江省齐齐哈尔市一名普通教师。自2009年我校开展珠心算教学实验以来,我一直承担着实验班的教学工作。在整整七年边学边教的教学实践中,我与学生共同成长、共同进步、共同收获。如果用关键词来概括教学体会的话,我想应该是"速度与激情"。除了每天按部就班的上珠心算课之外,我还有效利用了每节课前的三分钟准备学具、组织课堂的时间,孩子们迅速摆好本节学习用具之后,都会习惯性地拿出算盘,或常数连加     

浅谈珠心算与小学数学计算教学的几点关系

<正>我从事珠心算教学已有八个年头,从一个对珠心算知识一无所知的数学教师,逐渐成长为一名获得国家珠心算教练师资格的专职珠心算教师。在这几年里,通过开展珠心算教学实践,在点点滴滴的收获和失败中感受着珠心算带给我的快乐和困惑。伴随着珠心算教育在全国大多数省、市、自治区不断发展,我也被珠心算的无穷魅力吸引着,并对它产生了深厚的感情。凭借自己从事十多年小学数学教学的经验,     

幼儿园珠心算教学之我见

<正>2005年一个偶然的机会,我邂逅了珠心算,自此便与之结下了不解之缘。十多年时间的幼儿珠心算教学,让我对幼儿脑潜能开发有了一个新的认识,也把我推上了一条艰苦的探索之路。我的第一批幼儿的年龄基本上都是五岁,起初我用算珠卡片、看算盘的方法加深孩子们的珠映像,后来又用画珠、想珠加深孩子脑中珠像图。刚开始,孩     

科学执教 造就智慧人才

<正>我是吉林省延吉市延新小学的一名珠心算教师,从事珠心算教学工作已有25年,曾先后在延吉市兴安小学、延吉市延新小学担任班主任兼珠心算教练。1991年7月,我任职于延吉市兴安小学,当时在校领导的支持和信任下,我克服了缺乏珠心算教学经验的实际困难,组建了兴安小学第二个珠心算班。从此与珠心算结下了难解之缘。当时的我,也只能算是珠心算教学的初探者,没有领路人,没有教学经验,吉林省珠算协会印发的"珠心算六步教学法"是我唯一的依靠。     

浅谈珠心算在小学高段数学中的整合应用

正我是一名从事珠心算教学的一线教师,以自己多年的教学实践,就珠心算在小学高段数学中的整合应用,谈几点体会:一、灵活运用算盘直观"教具"功能,解决抽象的数学问题在高年段数学教学中,抽象的数学知识多,要灵活运用珠心算在数学教学中的作用,学会、懂得并巧妙地在数学教学中引入珠心算方法,提高数学教学质量。教学中,我灵活运用珠心算知识,充分利用珠心算教学中很多内容较为"直观"呈现的长处,来弥补数学学习中     

有机融合 相得益彰

<正>作为一名数学教师,我认为珠心算教学要融入到新的课程改革之中,要与数学课程相融合,这样才能符合时代的发展要求。那么珠心算教学如何做到与数学学科的融合与创新呢?下面,我谈一下粗浅看法。一、在数的分解和笔算加法中融入珠心算小学数学笔算加减法强调从低位算起,而珠心算     

珠心算教学在农村幼儿园

作为北京市远郊区的一所小小的农村园，幼儿教师大都为小学转岗教师。针对这一现状，我园积极组织教师参加区里组织的珠心算师资培训。教师们因为对珠心算有着浓厚的兴趣，加上曾经是小学教师，整体素质不用考虑。经过培训，教师们具备了从事珠心算教学的基本条件。但是。农村园的孩子无论从接受教育的内容、环境还是家庭等诸多方面．都没有城镇园的孩子们优越，思维发展也受教育环境制约，因此我园只尝试单一的对大班儿童进行珠心算教学。     

信息技术应用于珠心算与数学整合教学研究

珠心算与数学教学整合的目的,是通过提高数学教学效率,进而达到开发学生智力,提高综合能力。科学实验证明,珠心算与小学数学整合这一教学行为,有效地促进了学生脑的发展和认知能力的提高。整合教学离不开教师的教学指导和学生的大量练习,信息技术应用其中,对解决学生学习珠心算数学过程中遇到的困难,提高小学数学教学质量提供了可能性。本文结合珠心算与小学数学整合内容,分析了小学生学习珠心算数学的心理特征;讨论了利用信息技术能够提高珠心算与数学整合的课堂教学质量和加速提升数学核心素养;促进珠心算与数学整合教学的模式改革和珠心算教师专业成长等方面的作用,以及信息技术在小学珠心算数学教育的应用中需注意的问题。     

浅谈珠心算教学方法的选择与运用

<正>为了全面实施素质教育,结合小学数学大纲中提出的要"重视发展智力、培养能力"的要求,我校利用每周四下午开展丰富多彩的第二课堂活动。通过活动实践,我认为"珠心算"训练非常符合这一要求,珠心算的特点是把实物算盘内化为心理算盘,通过长时间的科学训练,对提高学生智力、培养学生思维能力以及动手动脑能力,具有独特的正迁移作用。珠心算教学方法是指在珠心算教学过程中,教师     

寓教珠心算于乐 促学生思维发展

<正>珠心算又称珠算式心算,是在珠算基础上发展起来的,可以说,是珠算的升华。算盘对于小学生来说,既是教具、学具又是玩具,孩子们完全可以在动中学,学中动,通过算盘,在珠心算训练中,借助多种感官,左右手协调拨珠,促进大脑思维灵活发展;教师更可以在珠心算教学中寓教于乐,充分挖掘珠心算的乐趣,让学生真正喜欢上珠心算,在潜移默化中促进其思维发展。正如苏霍姆林斯基曾说过:"儿童的智慧在他的手指尖上"。一、创设趣味情境,在互动中乐学低年级小学生的心理特征是:好奇、爱动,心理正     

实验对比改变了我对珠心算的认识

<正>珠心算实验工作在我校开展已经六年时间了,取得了丰硕的成果。我是一名普通的小学高年级数学教师,看似与珠心算一点关系都没有,然而,自从学校把一个五年级的珠心算实验班交给我开始,我一点一点地喜欢上了珠心算,并通过这一年的实际教学让我有了很多收获。一、我对珠心算的最初印象说心里话,之前我并不喜欢珠心算,还带着很大的抵触情绪。因为自己孩子上幼儿园的时候学过珠心算,     

珠心算在小学数学课中的作用

<正>《数学课程标准》认为:"义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。"珠心算教学正是遵照这一出发点,将其独特优势,融入到数学教学之中,不但使儿童的形象思维逐步转化为抽象思维,也使其综合能力和素养得到全面提高。我从事珠心算教学已经六年了,尝尽了酸甜苦辣,也经历了从一名门外汉到今天完全能够胜任教学工作的艰辛历程,更亲身见证和参与了我校珠心算的发展历程,可以说经过六年的不懈努力,目前我已成为齐齐哈尔市龙沙区珠心算学科带头人,在学习、进取、挑战和超越中,真切感受到了喜悦、欢笑、激动和掌声,以及     

提高珠心算能力 增强短期记忆

在珠心算教学中,学生短期记忆能力的强弱对珠心算成绩的好坏起到了关键性的作用。那么如何增强学生的短期记忆呢?一是利用遗觉象,帮助形成短期记忆;二是借助外部语言,提高短期记忆能力;三是学会算写结合,减轻短期记忆强度;四是利用强化训练,增强记忆力。只要我们在教学中经常加以利用,学生的短期记忆能力就能得到最佳发展,从而快速提高珠心算能力,也可为他们今后发展长期记忆能力打下坚实的基础。     

坚持传承珠算文化不动摇

<正>金星幼儿园坐落于天津市河北区,建于2006年3月。从开园那一天,姜瑾园长就将珠心算作为办园特色,纳入到教育教学与普及活动之中,尽可能地让每一个孩子都和算盘交朋友,并从中受益。姜瑾园长曾在扶轮幼儿园及华夏未来幼儿园担任珠心算教师及学科带头人。多年来,她经常深入到小学和幼儿园,不断到外地取经,积累了大量宝贵经验和方法,总结出了一整套适用于学龄前幼儿的珠心算教法。正是她的辛苦付出,几年来光是她教过的孩子就有几百人,上千人,并多次参加鉴定、比赛等珠心算活动,不但孩子们的珠心算能力得到了提高,而且金星幼儿园