用珠心算的钥匙 开启数学智慧之门

珠心算教学属于数学教学中的知识技能范畴,珠心算教学要与数学教学相融合,同样要引导学生经历学习知识技能的过程,让学生在感悟和理解的基础上,掌握知识技能,同时积累数学活动经验,感悟数学思想,发展数学思维。作为数学和珠心算教学的一线教师,我从事珠心算教学近十年的时间,下面我将从以下三个方面谈谈如何将珠心算和小学数学教学有机融合,让珠心算走进数学课堂。     

珠心算与小学数学的融合

正随着课程改革的深入推进,珠心算日益成为提高教学质量、促进学生全面发展的重要教学手段。把珠心算与小学数学融合在一起进行教学,不但能够提高珠心算教学质量,还能更好地完成数学教学任务。在教学中,我注重珠心算与数学的有机融合,在教给学生珠心算基本原理的基础上,努力挖掘其学习潜力,使学生充分体验到学习珠心算和数学的乐趣。在珠     

信息技术应用于珠心算与数学整合教学研究

珠心算与数学教学整合的目的,是通过提高数学教学效率,进而达到开发学生智力,提高综合能力。科学实验证明,珠心算与小学数学整合这一教学行为,有效地促进了学生脑的发展和认知能力的提高。整合教学离不开教师的教学指导和学生的大量练习,信息技术应用其中,对解决学生学习珠心算数学过程中遇到的困难,提高小学数学教学质量提供了可能性。本文结合珠心算与小学数学整合内容,分析了小学生学习珠心算数学的心理特征;讨论了利用信息技术能够提高珠心算与数学整合的课堂教学质量和加速提升数学核心素养;促进珠心算与数学整合教学的模式改革和珠心算教师专业成长等方面的作用,以及信息技术在小学珠心算数学教育的应用中需注意的问题。     

有机融合 相得益彰

<正>作为一名数学教师,我认为珠心算教学要融入到新的课程改革之中,要与数学课程相融合,这样才能符合时代的发展要求。那么珠心算教学如何做到与数学学科的融合与创新呢?下面,我谈一下粗浅看法。一、在数的分解和笔算加法中融入珠心算小学数学笔算加减法强调从低位算起,而珠心算     

从一个教学片段谈珠算与笔算的融合

珠心算是珠算发展的延伸,能够有效地开发学生的智力和潜能。在小学数学教学中融入珠心算,能够推动珠心算发展,也能吸取新课改的教育理念,还能减轻师生教与学的负担,大大提高教学效率。将珠心算融合到小学数学教学中,并进行大胆创新,能够启发儿童智慧,为培养创新型人才开辟新途径。     

试论珠心算与小学数学课堂融合的可行性和优越性

正在小学数学中,计算占有较大比重,所以提高小学生的计算能力非常重要。珠心算与小学数学课堂融合,不但切实可行,而且还有很多优越性。两者结合,相得益彰,既减轻了学生的学习负担,又丰富了数学课堂,提高了学生对数学的兴趣和学习效率;既能使学生在学习数学的同时掌握一门实用的心算技能,提高计算能力,又能促进学生的智力发育,使其综合素质得到全面提高。一、珠心算与小学数学课堂融合的可行性(一)珠心算与小学数学算理相通有人认为笔算和珠算是矛盾的,学生容易产生混     

浅谈珠心算与小学数学探究性融合

<正>与其他任何小学数学教材比较,通过珠心算教学探究数学奥秘有着无法比拟的优势,那就是算盘的具象性。那么,如何在珠心算教学中开展探索性教学,则需要将珠心算的特点和日常数学教学的多样性结合起来,这就需要教师在教学中找到二者的共性和切入点。笔者认为,有以下几种方式进行融合。一、探究性教学模式上的融合在以往教学中,过多追求教学进度,作为教师总是     

刍议在珠心算教学中培养小学生数学核心素养

小学数学教学目的是教会学生进行生活中基本数学问题的计算,对学生逻辑思维能力和生活能力的发展至关重要。在小学数学教学中,引入珠心算对于学生数学核心素养的培养具有重要意义。在珠心算教学过程中,老师引导学生进行学习时要注意方式方法,最大程度地引起学生的情感共鸣。基于此,本文从学生的身心发展特点着手,针对如何通过珠心算教学培养学生的数学核心素养提出几项策略,与相关人士进行交流和探讨。     

珠心算与小学数学教学融合研究

三、珠心算与小学数学融合教学中的知识结合点及注意事项 为了能在小学低段更好地开展珠心算教学,需要将数学计算与珠心算教学结合在一起进行教学。一般都采用如下方法：将珠心算中的满五加与数学计算中的十以内加法相结合,将珠心算中的破五减与数学计算中十以内减法相结合,珠心算进位加与数学计算中的凑十法相结合,珠心算退位减与数学中的退位减相结合。     

珠心算与小学数学的三种整合教学

珠心算能开发儿童的大脑,启迪儿童的智慧,是数学教学中数形结合较为典型的载体。如何将珠心算纳入小学数学教学,并与课堂教学有效融合,进而帮助学生学习。本文结合自己的实践与思考,谈谈珠心算与数数、乘法口诀与两位数乘两位数的竖式计算的整合。     

浅议珠心算教学如何提高小学数学课堂教学效率

<正>在教学中,把珠心算融入到数学课堂教学,融入到新的课改,既能吸取课改的新理念,又能使珠心算向前发展;既能提高课堂教学效率,又能提高学生的综合能力。在数学教学中将珠心算与数的认识融合,与口算算理融合,开发儿童大脑潜能,启迪儿童智慧。一、"数的认识"教学实践现行小学数学教材,数的认识采用"出示实物——建立物象——读数和写数"。在计数器上认数虽然很直观,但在算盘上拨珠认数效果更好。算盘最大的特点     

《珠心算数学》序言

《珠心算数学》是珠心算优化初等数学形成的数学知识体系，也是珠心算科学与初等数学融合的结晶。为了区别于普通初等数学，我们称它为珠心算数学。其分小学和初中两部分。本教材是小学部分珠心算数学，全书运用珠心算原理剖析和发展了小学数学，在数学原理、算法和解题方式、求证方法等方面．按小学数学教学目标编写，     

浅析珠心算课程在小学数学中的价值

<正>近些年,珠心算教育的魅力炽热华夏,作为一名数学兼珠心算课的老教师,通过与珠心算的相遇相守,使我深刻地感受到珠心算课程与日常数学课堂的完美兼容,带给孩子们的是珠联璧合、历久弥新的思维洗礼。本文将从算盘、珠算、心算三个层面简要解读珠心算课程在小学数学教学中的对应价值。一、算盘——方便学生操作数学学具是数学教学中重要的操作材料,利用学具可以将抽象的数学知识形象化、动态化,通过操作实现手脑并用、玩学结合。然而教师和学生(多数时候是家长)在学具的准备过程中往往颇费时力,在低段数学     

浅谈珠心算教学方法的选择与应用

<正>为了全面实施素质教育,结合小学数学大纲中提出的要"重视发展智力、培养能力"的要求,我校利用每周四下午开展丰富多彩的第二课堂,我认为"珠心算"训练非常符合这一要求,珠心算的特点是把物质算盘内化为心理算盘,通过长时间科学的训练,对提高学生智力、培养学生思维能力以及动手动脑能力具有很好的效果。珠心算教学方法是指在珠心算教学过程中,教师与学生为实现珠心算教学目的、完成珠心算教学任务     

中国珠算心算协会八届二次常务理事会暨秘书长工作会议在浙江省慈溪市举行

<正>2015年3月18日至19日,中国珠算心算协会八届二次常务理事会暨秘书长工作会议在浙江省慈溪市举行。中珠协常务理事,全国各省、区、市,计划单列市珠协秘书长及全国珠心算教育教学实验区代表共100余人参加了会议。会议主要议题:会长张弘力作中珠协2014年工作总结和2015年工作计划报告;全国9个珠心算教育教学买验区的代表分别介绍了买验区工作和珠心算教学与小学数学融合的经验与体会;特别顾问迟海滨就现阶段开展珠心算教育教学实验区工作和珠心算与小学数学融合教学等问题作了重要讲话。     

浅谈珠心算教学与小学数学融合研究

<正>珠心算作为我国优秀的传统文化,历经世代传承,一直适用于日常生活的众多领域。尤其是在珠算基础上发展起来的珠心算,对数学教学有着重要的辅助作用,我校从去年开始把珠心算引进到小学数学课堂教学中,珠心算与数学有机整合,各展其长,对于提高课堂教学效率,减轻学生课业负担,实现"珠心算上下功     

诉缘珠心算

正珠心算教育引入齐齐哈尔市部分小学的数学课堂已有九年之久。在这九年中,几批珠心算实验教师与学生共同成长,同时也与珠心算结下了不解之缘。随着珠心算教学的不断深入,我们对珠心算的认识也不断加深。通过多年的教学实践,我们深深体会到,算盘既是计算工具之"元",又是提升学生能力之"源",珠心算确实让数学课堂成为学生们的乐园。     

努力做一名合格的珠心算传承者

<正>珠心算教育教学引入齐齐哈尔市部分小学的数学课堂已有十年之久。在这十年中,几批珠心算实验教师与学生共同成长,共同进步,共同受益。随着实验教学的不断深入和认识的逐日提高,我深切体会到珠心算教学确实能给学生带来很多益处。任何事物都不是一帆风顺的,在实验初期,我也经历过坎坷与挫折。由于珠心算是一门专业性很强的科目,虽然经历了短时的专业培训,但实践经验却是零,原以为勤能补拙,却发现工作中时常会功败垂成,而且常常困惑于珠心算课与数学课在教学中不同的算理算法给学生带来的迷茫。骤然担负起语文、数学和珠心算     

浅谈珠心算在小学高段数学中的整合应用

正我是一名从事珠心算教学的一线教师,以自己多年的教学实践,就珠心算在小学高段数学中的整合应用,谈几点体会:一、灵活运用算盘直观"教具"功能,解决抽象的数学问题在高年段数学教学中,抽象的数学知识多,要灵活运用珠心算在数学教学中的作用,学会、懂得并巧妙地在数学教学中引入珠心算方法,提高数学教学质量。教学中,我灵活运用珠心算知识,充分利用珠心算教学中很多内容较为"直观"呈现的长处,来弥补数学学习中     

优化教学环节促进珠心算与数学教学的有效融合

把珠心算纳入数学教学并与之融为一体,是促进提高小学数学课堂教学效率的需要,也是珠心算发展的方向。上好一节珠心算与数学融合课,优化教学环节是一个重要途径。笔者认为,主要是抓住四个环节：