珠心算课程开发与实施

<正>宋家小学对义务教育阶段的珠心算教育进行有效的探索,可以追溯到上个世纪90年代中期。从1988年开始,珠心算就成为宋家小学的一项学校特色项目,并逐渐普及。2006年12月1日,长春市珠算协会正式授牌确定了宋家小学为长春市珠心算培训基地校。如今,珠心算已经发展成为宋家小学1+X课程中的一门特殊的课程资源,辐射并带动了全区15所学校、幼儿园珠心算工作的开展。27年的历史,见证了珠心算的独特魅力和     

珠心算校本课程开发之浅见

一、珠心算校本课程开发的背景 珠心算作为中华民族传统的文化瑰宝，有其特有的教育功能和启智功能，对于学生智力的开发、思维能力的培养、学习习惯的养成等均起到较强的促进作用。在1998～2000年期间，我校曾在低年级开展过课外珠心算活动，并在市县级竞赛活动中取得一定的成绩，此课程目前依然深受广大学生、家长及教师的认可与欢迎，结合国家教育部及市县教委对校本课程的相关政策、本校的师资状况及学生与家长的需求，2005年我校将珠心算确立为校本课程进行研发。     

浅谈小学珠心算校本课程的实施

<正>一、珠心算校本课程发展背景上海市中小学数学课程标准中明确指出:数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。作为促进学生全面发展教育的重要组成部分,数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能,更要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用。一系列新的课标理念、要求、方法与途径,引导     

视障学校珠心算课程的开发与实施

<正>一、问题的提出视觉缺失在一定程度上阻碍了视障儿童抽象思维的发展,因此他们学习数学存在很大的困难。计算是小学数学教学中的一个关键,它在小学数学教学中占有举足轻重的地位,而视障儿童由于全部或部分视觉的缺失以及盲文的局限性,导致他们无法运用竖式进行计算。二、解决问题的过程和方法珠算式心算(简称珠心算)是以珠算为基础,通过实际拨珠训练,到模拟拨珠训练,再过渡到映像拨珠,最终在脑中形成珠像运动进行计算的一种计算技能。通俗的解释为在脑子里打算盘,具体来说,珠心     

浅谈对珠心算进入校本课程的认识

2008年2月,珠心算作为校本课,我们在咀头小学、黄凤山小学和太白县幼儿园、双语幼儿园相继开设,参学人数由最初200余名现增至1000余名。四年来,经历了"心存好奇——迟疑观望——执著推进"的发展过程,在取得成效的同时,还也存在着尚待解决的问题。主要是:没有形成课程体系,仅以兴趣班的形式进行,不能保证珠心算学习的完整性。针对这一情况,笔者从教研角度,就珠心算进入校本课谈几点体会。     

小学珠心算教育的课程实施策略——黑龙江省小学珠心算教育教学实践

本文作为在全国珠心算教育教学研讨会上黑龙江省的汇报材料,不仅概括了珠心算在小学的实施策略,更是反映了实验区教育专家们集体智慧的结晶。本次会议龙江参会六人,其中五人来自教学与科研一线,他们都是基础教育的实践者、珠心算学科带头人,坚持将珠心算纳入小学教育,走与数学教育相结合之路,使珠心算的教育启智功能充分体现出来,由此引发的学生内在素质和机能的提高,其持久效应远超数学的计算价值,权威机构的研究早已得出科学结论。借此教育部、财政部联合召开会议,因此强烈建议有关方面将珠心算列入小学教育。     

谈珠心算基本功训练策略

基本功教学是珠心算教学系统中的重要组成部分,是学好珠心算的基础和关键。笔者根据多年实践经验,介绍了珠心算基本功练习的主要内容,并提出了六条基本功训练策略。     

实施有效策略 提高珠心算教学质量

在课改步伐加快、社会信息化程度越来越高的今天,珠心算教育也正处在被人们逐步认可的关键时期。努力探索解决珠心算教育外部环境制约珠心算发展的矛盾。也是我们珠心算工作者面临的首要问题。为此我们要更新观念,深人探索珠心算开发智力的教学模式和方式方法,努力提高学习效率,在不断反思、探索与实践、创新中前行,确保珠心算教育健康发展。     

打造珠心算教师团队的实施策略

有一支高质量的珠心算教师队伍,是做好珠心算教学推广、普及、保证珠心算教学质量的关键所在。为此我校积极实践探索,不断开拓思路,优化珠心算教师的培养机制,提炼出了珠心算教师团队打造的五方面策略,并进行具体阐述和展开。     

谈珠心算对幼儿潜能开发的作用

21世纪,将是世界科学技术快速发展的时代,也是人才竞争的时代,因而也必将是人类智力突飞猛进的发展时期。世纪的未来主人,正是今天朝气蓬勃的儿童。如何使他们的智力得到开发,成为时代的优秀人才,是我们广大教育工作者义不容辞的责任,特别是对我们担负幼儿教育的一线教师来说,更是一个神圣     

高中数学校本课程的开发与实施——以课程《初等数论初步》为例

校本课程作为标准课程的补充,丰富了学校的课程资源,为学生提供了更多学习的可能性,越来越受到教育部门的重视,也自然成为了教师的研究课题.本文以“初等数论初步”为例,从课程背景、课程目标、课程内容、开发案例、课程评价等方面阐述校本课程具体实施的步骤和思考,以此提供校本课程实施的一种方式.     

坚持正确导向 科学实施珠心算APP运用与推广策略

正社会信息化是新时代的标志,必须与时俱进,紧跟时代步伐。尽管现代科技会带来诸多副作用,例如手机、网络等对人体的辐射,以及对人眼的伤害,汽车的尾气对人体的影响等几乎人人皆知,但丝毫没有降低人们对这些先进工具使用的热情,否则就会落伍,就会被社会所抛弃。作为信息化时代产物的珠心算APP同样如此,其在珠心算教学与训练中作用和影响力有目共     

珠心算潜在课程与延伸学习

正前言自从事珠心算教学四分之一世纪以来,早年教学就只针对把学生教好,以知识、技能为主。由于美国文化环境差异,珠算心算的发展算是一种移植,而不是原生,可以说大环境是土地贫瘠,风不调、雨不顺。乃带领学生开始在社区耕耘推广,加上多年来加州亚裔移民     

浅谈对学生珠心算学习的评价和实施策略

我校开展珠心算普及教学实验20余年,已取得了一定成绩。文章就是对实验以来珠心算学习评价的研究、整理和提炼。认为:对学生珠心算学习的评价,能正确全面了解学生学习情况,反映教师教学效果,有效提高珠心算学习质量。本文主要从评价时段分类,就不同的学习评价类型和方法加以阐述,并提出一些具体实施策略。     

浅谈珠心算与脑功能开发

北京航天航空大学高教研究所所长盂万金教授指出：“素质教育要实现人的身心全面发展，更是离不开左右脑、大小脑的协调发展”，可见“双脑教育”是新世纪的呼唤。     

论珠心算与儿童智力早期开发

珠心算教育事业如星火燎原之势,在全国各地蓬勃发展起来。借此东风,宁夏珠心算教育也取得了飞速发展的大好局面。不到两年,已有百余所幼儿园开设了     

珠心算题库软件的开发与研究

正珠心算题库是进行珠心算教学重要的保障系统。笔者记得在上世纪九十年代从事珠心算教学时,是用铁笔在蜡纸上刻写后再油印珠心算练习题。刻写一张8开的蜡纸大概需要花上一个小时,大量的时间都花在了习题的编写上,但习题还是供不应求,无法满足学生的训练之需。当时想,能开发出一套珠心算题库软件是开展珠心算教学的当务之急。于是笔者通过不断学习、     

谈珠心算与小学数学的联系

珠心算除了计算能力强,对学习数学知识也有较大的促进作用,下面以笔者的教学体会,谈一谈珠心算与小学数学的联系。一、通过珠心算的学习可使学生对数的认识变抽     

珠心算多媒体课件的探索与开发

首届珠算大会明确提出：“开发珠算的教育功能，推广和普及珠算式心算教育，是今后与２１世纪世界珠算团体和珠算专家，学的中心任务。”殊心算以其形象易学，计算快速，开发右脑的特点，越来越受到各级数育部门和社会各界的重视与肯定。珠心算教学在全国各地广泛开展。