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美国Ｃｏｒｎｅｌｌ大学的ＤａｖｉｄＭ．Ｌｅｅ教授，Ｓｔａｎｆｏｒｄ大学的ＤｏｕｇｌａｓＤ．Ｏｓｈｅｒｏｆｆ教授和Ｃｏｒｎｅｌｌ大学的ＲｏｂｅｒｔＣ．Ｒｉｃｈａｒｄｓｏｎ教授由于１９７１年发现＾３Ｈｅ超流相而荣获１９９６年诺贝尔物理奖，文章介绍了该发现的背景，过程及意义。 相似文献
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世人瞩目的诺贝尔物理学奖在2014年授予蓝光发光二极管（LED）的三位发明者,他们的经历值得借鉴,也发人深省,带来许多有益的启示,引发我们更深入地理解基础与应用的关系和更恰当地评价物理研究的科学价值和社会价值. 相似文献
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冯端 《国际物理教育通讯》1994,(14):7-11
中科院院士冯端教授于1993年6月在东南大学召开的。大学物理课程改革与建设画际学术研讨会”上作了这一题目的报告，后经作者充实、完善成此文，曾刊于《物理》第22卷11期。本刊经作者同意在此刊出，文中提出：实验演示指证了物理概念与自然现现象密切联系，以当代凝聚态物理学中若干事例对此主题进行了论述，强调了实验演示在物理学发展中的重要性。此文必能对从事物理教育工作者的同行有所启迪。 相似文献
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引子：最近我们翻译了诺贝尔物理奖得主维尔切克的一本高级科普名著,书名为《奇妙的现实》,不久即可面世。颇为罕见的是,书中收录了这位现代物理学大家的六首诗,用简洁的诗的语言形式介绍现代物理知识和从事物理研究工作的体会,读起来别有一番情趣。 相似文献
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2019年诺贝尔物理学奖授予美国普林斯顿大学James Peebles(詹姆斯·皮伯斯)教授和瑞士日内瓦大学的Michel Mayor(米歇尔·梅耶)教授和瑞士日内瓦大学教授兼英国剑桥大学教授Didier Queloz(迪迪埃·奎洛兹)以表彰他们的研究对于我们理解宇宙的演化和地球在宇宙中的位置做出了巨大贡献.基于此本文评述了诺贝尔物理学奖授予他们分别在宇宙学和系外行星方面的重要贡献,今年诺奖颁发的新特点. 相似文献
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物理学是一门以实验为基础的学科，很多重要物理概念的建立，物理规律的论证，重点知识的理解和巩固，难点的突破等，都是通过实验来完成的．因此，注重挖掘学生物理实验兴趣因素，对于培养学生学习物理的兴趣、激发学习动机都有着重要的意义．实践表明，无论在实施课堂演示实验，指导学生分组实验，还是组织学生课外实验，都应该把挖掘学生物理实验兴趣作为一项重要的指导思想和教学原则． 相似文献
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８０年代以来在地下进行了研究质子衰变、寻找磁单极子、研究无中微子双β衰变及寻找暗物质等实验，得到的都是负结果；但记录到ＳＮ１９８７Ａ中微子暴事例。太阳中微子的探测实验也有很大的进展。 相似文献
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今年（2011年）初,新加坡世界科技出版社（World Scientific）主编潘国驹教授跟我说,1997年诺贝尔物理奖得主Cohen-Tannoudji教授在他们出版社要出版一本关于原子物理进展的英文新书, 相似文献
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（续）１９４１年未发奖．１９４２年未发奖．１９４３年斯特恩（ＯｔｔｏＳｔｅｍ,１８８８-１９６９）因发展分子束方法并测出质子磁矩,获得了１９４３年度诺贝尔物理学奖．斯特恩在实验中观察到：注入高真空室内的原子或分子沿直线运动,形成一束粒子流．这束粒子流,在某些方面类似于光束．斯特恩的实验工作就是由此发展起来的．１９１９年,斯特恩对银原子首次采用了这种方法,用以检验在１８５０年前后得到的气体分子中分子速率的理论计算结果．从１９２０年开始,斯特恩和他的助手革拉赫一起用实验验证空间量子化的正确性,并测量质子磁矩。 相似文献
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1 酷爱教学的物理大师———费曼理查德·费曼是美国加州理工学院物理系教授, 任教约 40年, 30年代初, 从普林顿大学毕业后, 随即被征招制造原子弹的曼哈顿计划, 曾经以量子动力学上的开拓性理论获1965年诺贝尔物理奖, 他不仅是一个伟大的物理学家, 而且是一个独辟蹊径的思考者、超乎寻常的教师、尽善尽美的演员, 一个热爱生活和自然的人.物理教学是费曼一生最重要的工作之一,他非常热爱教学工作, 他曾写到: “我不相信, 如果不教书我还能过得下去, 原因是, 这样就算我一点东西都想不出来时, 我还能跟自己说: 至少我还活着; 至少我还在做一… 相似文献
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