从电脑信息论到量子计算机信息论

综合“信息”的“双重解”结构，不管是强“不可克隆”，还是弱“不可克隆”，“结构信息”一般是“不可克隆”的。而不管是强“克隆”，还是弱“克隆”，“交换信息”一般是“克隆”的。而所谓的观察、测量，其本质也是一个“克隆”问题。但量子计算机(量脑)的计算本质，则不类似电脑是一个提高“克隆”质量的问题，而是一个把“不可克隆”的问题，转化为一个可观察、测量的“克隆”问题。     

信息论在粉末衍射结构分析中的应用—最大熵方法

从粉末衍射数据直接测定晶体结构介材料和晶体学研究的热门课题之一。文章介绍了粉末衍射结构的最大熵法。最大熵法是基于信息论的最大熵原理和最大似然原理的一种方法。由于其独特的优点，最大熵法是最有前景的粉末衍射结构分析方法之一。     

熵与绝热去磁制冷的物理原理

本文从熵的观点出发,利用热力学,统计物理与量子力学理论分别从宏观与微观的角度对磁制冷的物理原理进行了初等分析。     

一个统计物理问题的多种解法

给出了一个典型的统计物理问题的多种求解方法。     

基础物理例题的现代化

本介绍了在基础物理电磁学的教学实践中例题现代化的具体做法和体会,并说明这一做法是必要的,可能的。     

基础物理实验改革的思考

教育要面向现代化，面向世界，面向未来，这是高校改革的根本目标．高等农、林院校的教育，主要是面向我国农、林业战线科技和生产发展的需要，培养具有实干创新才能的高素质人材．这些未来的人材，应具有良好的科学素质，不仅要具备较深厚的扎实基础理论．具备良好的实验能力、科学研究能力，而且还要具备利用所学到的知识创造性地解决问题的能力．这也是基础物理实验为学改革的出发点．笔者从基础物理实验的现状及改革的思路二方面谈谈对基础物理实验改革的思考．一、物理实验出学的现状及不足目前，许多农、林院校所开设的基础物理实验仍…     

<新概念物理教程·热学>改革的思路

结合《新概念物理教程．热学》的编写，阐述了热学教学改革的主要思路。     

介观物理系统的统计物理和持续电流

本文讨论介观系统的统计物理一些基本概念，在一般教科书和文献教很少有解释到的。我们讨论自平均效应，它在介观与宏观系统之不同，对杂质作系统平均后热力学量在介观与宏观系之不同。我们较详细引介用格林函数和图解法计算介观持续电流。同样，我们强调宏观系统和介观系统不同之处，对介观物理系统从计算热力学量的角度来看需要特别考虑因素。     

“日本大学基础物理教育”调研项目已告结束

日本大学中基础教学的调研项目，在1990-1993年阈实施。该项目由筑波大学原康夫教授主持领导，科研经费由日本政府的科、教、文部省专款拔给。参加该项目工作的，有来自各类大学从事物理教学的二十九位教授。他们叉组成几个工作小组，从事下述调研：     

基础物理教学现代化的尝试与思考

本文阐述了基础物理教学现代化的内涵并介绍了在教学改革实践中的一些具体做法和体会。     

现代科技与基础物理教学现代化

论述了科技与教育间辨证的关系，通过分析现代科技发展特征，结合教改实践，探讨了基础物理教学现代化改革的新途径。     

工科物理中的“熵”教学

针对熵在科学领域内的重要价值和应用，提出了工科物理教学中应给予重视，并就教学中应特别强调的重要方面进行了阐述。     

大学基础物理课程研究方案

为使以微积分为基础的普通物理课程中含有较多20世纪物理学内容而设计的几种模式     

从物理概念的发展谈基础物理内容现代化

章认为教学内容现代化是基础物理改革的一个重要方面。由于物理学迅速发展，必然会引起一些基本物理概念的变革，而物理学迅速发展，必然会引起一些基本物理概念的变革，而物理教学有必要给学生一个与目前物理学发展水平相适应的物理概念。章通过物理学中的对称性，粒子与场及其真空，宏观量子现象以及非线性物理学等四个方面的物理概念的历史发展和当前的进展，来说明基础物理教学内容现代化的必要性。     

物理教学中的调控与反思

物理教学可用控制论、系统论和信息论的有关理论、思想和方法予以理解和指导,本文就物理教学的调整控制问题从控制论的角度予以阐述,并提出根据控制系统的反馈信息,采取有效的纠偏措施,进行反思性教学,使教与学更好地配合,提高物理教学的实际效果。