融合现代科技理论和方法，优化高等数学课程体系

科学技术在不段发展，而高等数学的课程体系却一成不变，造成了数学教学的相对落后．本文分析了高等数学课程现状，介绍了本校在高等数学课程体系优化过程中融合现代科技理论和方法的实践．以适应现代教育的需求和发展．     

在高等数学教学中学生团队合作学习的实践与效果

指出了在高等数学教学中，学生团队合作学习的意义、学生团队合作学习的组织形式和奖励方式、教师在团队合作学习中的作用、团队合作学习在高等数学学习中的作用．在高等数学教学中，运用学生团队合作学习方式对培养学生的团队合作意识具有重要的作用，它对提高学生集体荣誉感，张扬个性、表现特长，团结协作共同完成学习任务起到积极的作用．     

论高师计算机专业高等数学课程的改革

本文通过对高师计算机科学与技术专业高等数学课程的作用的探讨，提出了高等数学课程改革的原则及具体办法．     

面向21世纪的大学文科高等数学教育初探

在开设大学文科高等数学课程实践的基础上，本文对在大学开设文科高等数学课程的必要性和必然性、教学内容、教学方法、考试内容及方式等问题进行了初步探讨．     

破解抽象函数问题“六法”

纵观近几年的数学高考题，命题者似乎偏向于考察一些有着高等数学背景的题目．这些题目往往精心设计、新颖独特，对学生思维的抽象性、逻辑性，以及学生理解力、自学能力都提出了更高的要求：应该说对于选拔高素质的数学人才，进一步学习高等数学知识是十分必要的．同时，为老师们的教学也提供了导向作用．下面，笔者想结合2006年广东省数学高考最后一道压轴题（20题）谈谈它的高等数学背景以及对第三问解法的质疑．     

对一道高考压轴题的探讨

历年高考都十分重视对考生的后继学习潜能以及研究素质的考查，命题越来越科学合理、新颖巧妙．其中，以某些高等数学知识为背景材料设计而成的高考题，尤其为广大中学数学教师所津津乐道．新课程引入导数后，给我们研发具有高等数学背景的数学试题，提供了更广阔的空间．     

高等数学教材内容优化组合分析研究

本在调查、统计分析的基础上，对高等数学教材体系的改革．内容的优化组合提出了设想．并进行了分析研究．     

高等数学教材内容优化组合分析研究

本文在调查、统计分析的基础上，对高等数学教材体系的改革，内容的优化组合提出了设想，并进行了分析研究．     

高职院校高等数学教学现状分析及解决方法

针对高职院校高等数学教学现状。结合高职院校各专业对高等数学的不同要求，尝试对大一新生进行模块式教学和任务学习法的教学试验．结果显示．探讨适合学生学习的教学方法，可以激发学生的学习热情．     

大学学习学与高等数学

大学学习学与高等数学杨奇（天津大学数学系，天津５０００７２）大学学习学是一门新的教学基础理论课程．它所研究的大学生的学习现象．一般的学习规律．学习的方法和策略在高等数学的教学中都有所体现，在高等数学教学过程中进行大学学习学教学有许多有利条件，但也有不...     

高等院校概率论数理统计课程分级教学的实践与思考

系统介绍了我校概率论数理统计课程分级教学的改革实践与经验,深入分析了目前存在的主要问题,并初步探讨了构建合理的分级教学模式、全面提高教学质量的关键因素及解决途径.     

应用型人才培养中高等数学的教学质量与教学改革

应用型本科教育是一种新型的本科教育。培养应用型人才中高等数学等理论课的教学质量与教学改革,必须从我国高等教育进入大众化现状来思考,从我国基础教育实施新课程情况来思考,从培养应用型人才的定位来思考,从素质教育观来思考,从高等数学教学改革来思考.     

关于提高大学生数学素质的若干思考

针对大学数学教育存在的问题,结合多年的教学经验,笔者认为应该加强数学素质教育,提高学生数学素质.教学手段、教学方法乃至于教学内容的改革,都应围绕这个主题来展开.     

数学教学中关于创新情境的营造及创新能力培养

跨世纪人才能力的核心是创造 ,没有创新意识就谈不上创造 .因而作为全面实施素质教育的根本途径和主渠道的课堂教学 ,就不能不把营造创新环境、培养创新意识和能力作为重要宗旨 .本文从数学教学改革的理论和实践上对此作了论述     

Preservice Teachers of High School Mathematics: Success,Failure, and Persistence in the Face of Mathematical Challenges

The goal of this study was to identify variables related to success and resilience in an undergraduate, high school mathematics teacher education program. Over a five‐year period, we tracked the academic performance and achievement motivation goals of multiple cohorts of students. Students who successfully completed their degrees had higher grade point average (GPAs) upon entering the program, earned higher grades in their first college mathematics course, and failed fewer courses than students who left the program or university. Learning and performance motivational goals did not predict success in the program. Performance goals decreased over time. Nearly half the successful students repeated one or more mathematics courses. Ten students completed their degrees, obtained a teaching license, and are teaching despite the need for multiple repetitions of the same mathematics courses. These persistent students did not differ from their peers in motivational goals. Our results suggest that although students with higher GPAs and initial mathematics grades were more likely to complete the program, students who experienced challenges in mathematics courses were able to succeed. We discuss the implications of these results for recruiting, advising, and retention of students in mathematics education programs.     

A multidimensional approach to training mathematics students at a university: improving the efficiency through the unity of social,psychological and pedagogical aspects

The article deals with social, psychological and pedagogical aspects of teaching mathematics students at universities. The sociological portrait and the factors influencing a career choice of a mathematician have been investigated through the survey results of 198 first-year students of applied mathematics major at 27 state universities (Russia). Then, psychological characteristics of mathematics students have been examined based on scientific publications. The obtained results have allowed us to reveal pedagogical conditions and specific ways of training mathematics students in the process of their education at university. The article also contains the analysis of approaches to the development of mathematics education both in Russia and in other countries. The results may be useful for teaching students whose training requires in-depth knowledge of mathematics.     

如何在高等数学教学中培养学生的创新思维

创新是当今的时代精神.创新能力的培养是实施素质教育的重要目标之一.高等数学作为高等教育的重点基础课程,在训练和培养学生创新能力方面具有重要地位.如何在高等数学教学过程中培养学生的创新思维,提高创新能力是我们高等数学教学改革的重要任务.文章通过对当前教育形势的分析以及创新思维的特点的思考,从教学理念、教学模式以及教学内容三个方面讨论了在高等数学教学过程中学生的创新思维的培养问题.     

Measuring pre-service teachers’ self-efficacy in tutoring children in primary mathematics: an instrument

This article reports on the use of Rasch modelling to develop and validate an instrument measuring self-efficacy in tutoring children in primary mathematics (SETcPM). In response to the literature on teacher efficacy, the 20-item instrument aims to inform teacher educators, and is designed for novice pre-service teachers (nPSTs) preparing to teach mathematics in primary school (grades 1–7, ages 6–13). To ensure that the tasks of teaching are imaginable for nPSTs, the instrument targets the core activity of teaching mathematics: helping a generic child with mathematics tasks. We propose that SETcPM is measurable for the intended population and represents a central part of self-efficacy in teaching mathematics (SETM). Understanding the initial SETcPM of novices and mapping its development over the course of their training programme can contribute to a better understanding of SETM, and allow teacher educators to tailor their support.     

利用现代教育技术优化高等数学教学

本根据《高等数学》的课程特点，结合现代教育技术的发展以及高等数学课程的教学现状，提出在教学中利用现代教育技术手段优化高等数学课程的教学，以达到现代教育培养综合素质高、应用能力强的复合型人才的总目标。     

模糊数学精品课程建设与实践

模糊数学课程是我校各专业研究生的一门重要的公共基础课,实施模糊数学核心课程建设,对于深化教学改革、提高教学质量以及培养研究生的实践能力和创新能力起着极其重要的作用,从模糊数学课程性质、目的和任务人手,较详细地阐述了模糊数学课程的教学内容、体系,教学模式和手段等系列改革以及模糊数学课程建设中取得的显著成效。