联邦德国大学化学教育的改革

德国大学的化学教育有悠久的历史,曾培养出一大批世界著名的化学家。从1901年到1981年全世界有97人获得诺贝尔化学奖,其中德国化学家就有22人,占22.7％。但德国化学专业学习期限之长,也早已引起各界的关切。以82/83学年为例,联邦德国48个城市化学系通过各级考试人数及为此所需的学期数见表1。联邦德国州文化部长常务会议秘书处所设的教     

大学化学实验教学体系改革

近年来,武汉大学化学实验教学中心对大学化学实验教学体系进行了改革。建立了大学化学实验三个创新教学平台和一个学习园地,提出了14项大学化学实验教学改革措施,形成了新时期的创新教学理念,充分利用社会资源,使实验教学与科研、社会相结合,在培养具有创新能力的复合型人才方面进行了探索。     

大学化学实验教学改革的基本问题和措施初探

对过去10多年我国高等学校化学及相关专业的化学实验教学改革的主要工作和重要成果进行了总结,对当前依然存在的一些主要困难和问题及其原因进行了分析,并就我国今后大学化学实验教学改革和实验教学建设的重点和措施达成的一些共识进行了介绍。     

中美大学化学教育评估的比较

本文简要介绍美国大学化学系的评估种类,并与中国现行的评估方法进行了比较。对评估中存在的问题进行了分析,并对解决这些问题的方法进行了探讨。     

大学化学实验课程体系的改革与实践

结合扬州大学实验教学改革的现状,阐述了“三层次、多模块”的大学化学实验课程体系构建的思路和框架,以及该课程体系的运行模式。     

大学化学实验安全教育和管理的创新与实践

在常规的安全教育和管理基础上,近年来中国科学技术大学化学实验教学中心进一步从硬件环境建设到在线安全课程(慕课)设置、从反应绿色化到高危实验虚拟化、从大型仪器管理到药品管理等方面,切实开展了一系列工作,建立了一套较为完整的安全教育与管理体系,以实现对学生安全意识和防护意识的全面提升。     

大学化学实验教学改革的实践与探讨

大学生实验室志愿者活动与科技实践相结合模式是在4年多的实践基础上构建并不断完善的.这项研究对提高高校实验教学质量和培养大学生个体综合素质颇有成效.这一模式运作立足于我校实际,借鉴最新教学研究理论,促进了大学生向具有科学素养和熟练实验技能的人才转变,对培养高素质应用型人才具有积极的现实意义.从学生的成长与成才,教育的人文关怀特点及专业的科研氛围等角度,对该活动进行了积极探索.     

加拿大滑铁卢大学化学合作教育简介

本文从产学结合、双向育人的合作教育制度介绍加拿大滑铁卢大学理学院化学系及其相关专业的教学组织和任务、教学计划和课程安排.从该校培养学生的实际水平和适合社会经济发展需要来分析合作教育制度的优越性以及对我国深化教育改革的启示.     

我国大学化学教材建设历史简述

从晚晴时期-民国时期-新中国成立后3个历史时期，简述我国大学化学教材建设的历史；客观地阐述从化学教育首次进入我国教育体系后，大学化学教材建设的历程、发展和成果。2011年后，随着精品课程和在线课程的建设发展，信息技术与教材建设深度融合，我国大学化学教材建设将进一步发展，更具中国特色。     

90年代我国大学化学教育改革的新趋势

80年代,在党的基本路线和教育方针的指引下,我国大学化学教育取得了显著的发展。10年共培养出化学类专业本、专科毕业生约15.5万人,研究生1万多人,改变了由于十年“文革”动乱造成的化学专门人才严重缺乏的局面,基本上适应了社会主义建设对化学专门人才的需要。在扩大国际交流中,学习和借鉴国外好的经验,引进现代实验仪器设备和国外先     

改革测评方法提高大学化学实验教学质量

针对大学化学实验教学的现状、存在的主要问题,通过改革测量评价方法,提高化学实验教学水平和教学质量。     

基础教育化学新课程改革对大学化学教学的启示

本文论述了基础教育化学新课程改革背景下,在知识和能力上对化学教育专业学生的要求,高师院校大学化学课程教学中如何践行教学方式的理念变革,将探究教学引入教学过程,推进师生互动合作,构建教学多元评价体系,以促进高素质人才培养的创新。     

大学化学教学中绿色化学教育的渗透

本文列举了有机化学教学中大量的绿色化学教育实例 ,指出在大学化学教学中渗透绿色化学教育的必要性和可行性     

基于课立方系统的大学化学实验教学模式改革实践

在传统的大学化学实验教学中,学生以被动接受为主,学习交互性差,自主思考不足,不利于学生综合素质的培养和创新能力的提高。随着互联网技术的飞速发展,基于各种信息化手段的教学模式应运而生。课立方系统可集预习系统、微信公众平台、翻转课堂等多种教学模式为一体,形成以学生为中心的全周期智能化教学模式,实现学生的实验课前练习测试、课堂数据记录、课后作业互评讨论等多种功能。实践表明,课立方系统应用于大学化学实验课程教学,能够有效提高化学实验课的教学效率,并且大大促进学生的自主学习,为互动式大学化学实验教学注入新的活力。     

第7届欧洲大学化学教育会议通知

<正>第7届欧洲大学化学教育会议将于2017年6月28-30日在塞尔维亚首都贝尔格莱德召开,详情请参见网址:http://www.chem.bg.ac.rs/eurovariety/。     

全国大学化学教育经验交流会在济南举行

由中国化学会化学教育专业委员会召开的大学化学教育经验交流会于1984年7月15日至20日在济南举行。来自全国各大专院校的代表176人出席了会议。     

基于智慧教育理念大学化学教学模式探索实践

基于智慧教学理念,借助智慧教学平台进行教学模式改革是实践智慧教育的重要研究内容。本文以公共基础课大学化学为例,针对其中学生学习主动性差和教学过程信息不对称两个问题,利用微助教教学平台对传统直接讲授教学模式进行改革探索,为大学智慧课堂建设总结四点实践经验以及提供有价值的应用案例。     

全国大学化学教育经验交流会在济南召开

中国化学会1984年全国大学化学教育经验交流会于七月在济南召开。来自全国各大专院校教学第一线的代表176名参加了大会。总结和交流了工科、理科、师范、农、林、医等各类院校,在普通化学、无机化学、分析化学、有机化学、物理化学(包括物质结构)和化学工程等课程教学中的经验,集中反映了大学化学教育自党的三中全会以来广大教师教学研究的成果。     

现代教育技术在大学化学实验教学中的应用

多媒体教育技术结合视频录像、微格教学和应用软件等新型教学手段应用于本科实验课教学,不仅能形象地展现抽象的理论概念,揭示复杂的实验原理,而且能活跃课堂气氛,激发学习兴趣,提升创新意识和提高实验效率。这一理念对学生综合素质培养和实验教学方法改革具有重要意义。     

现代教育技术在大学化学教学中的应用

探讨如何在传统教学手段的基础上,更好地整合现代教育技术与大学化学教学,使大学化学教学与时俱进,实现教学手段的现代化和最优化。