议边远民族地区高校大学英语教学与测试

如今,全国各地都在呼吁把教育从应试教育转变成素质教育,各高校也相应地对外语测试进行了改革,但是部分高校还是无法改变外语教学是为了外语测试这种现状,尤其是边远民族地区高校。本文从边远民族地区高校的大学英语教学与测试现状出发,提出一些建议供参考。     

民族地区大学英语教学改革探讨

我国民族地区的高校数量多,分布广,而且一般都是新建院校。这些院校教育资源相对匮乏,教学问题也较多。在众多普遍存在的问题中大学英语教学问题最为突出。尽管教学改革一直都在进行,但始终顾此失彼,没有能够从根本上解决迅速提高教学质量的问题。本文通过对此问题的分析与总结,提出了分级分课型教学的教改新方案,对民族地区大学英语教学改革,有效提高英语教学质量具有重要的现实意义。     

试析制约大学英语教学发展的因素

分析了当前大学英语教学中教师的教学观念、语言实践技能、科研水平以及学生的英语学习动力、英语水平差异、课堂规模等两方面因素对大学英语教学的制约作用,并尝试着提出了解决这些问题的途径。     

民族高校大学英语教学中的情感因素初探

民族高校地处偏远,大学英语教学相对落后,本文通过调查,试图探索其中的情感因素,并提出相应的解决方案,以求提高民族高校的大学英语教学质量.     

民族院校培养学生可持续发展能力的大学英语教学

认为民族高校大学英语教学只有以可持续发展能力的培养为目标,才能培养出社会需要的英语人才。分析了广西民族大学培养学生可持续发展能力的英语教学的具体改革措施和教学效果,得出民族院校培养学生可持续发展能力对大学英语教学的启示。     

试析以学生为中心的教学模式与大学英语教学改革

随着时代的不断发展,大学英语教学应顺应形势,丰富教学内容,提高学生的英语实用能力。本文主要论述如何以学生为中心,开展大学英语教学改革。     

海南民族地区英语教学的有效性现状及其成因

本研究旨在了解海南少数民族地区英语教学的有效性现状及其成因,结果表明,由于师资、资金、环境、观念、家庭乃至学生自身等因素,海南少数民族地区的英语学科建设较为薄弱,英语教学处于低效现状。据此,笔者提出了一些建议。     

大学英语教学中“学生中心论”的研究

全球化对大学生的国际交流能力提出了更高的要求，所以英语就成为衡量人才综合素质的重要标准之一。本文从改革传统的大学人才培养模式、建立以学生为中心的英语教学模式的必要性人手，探讨了“以学生为本”的教育理念。并分别从心理学、管理学、生理学以及新世纪学生和学校新型关系的视角分析了“学生中心论”的理论基础和实践基础。文章最后提出了建立“以学生为中心”的大学英语教学模式对教育工作者的要求。充分体现学生的中心地位，是高等教育改革的根本内在动力，也是实现当前高等教育的培养和造就高素质创新性人才目标的需要。     

网络化大学英语教学新概念

网络教育已成为现实，外语教师应积极主动地接受信息化的洗礼，提高自身的综合素质，来迎接全球化网络教育的挑战。     

民族地区大学"数学分析" 课教学改革刍议

针对民族地区大学的实际情况,结合数学分析课的特点,指出了数学分析课教学必须改革.阐述了要搞好教学改革、提高教训质量,必须更新教学观念,改变教学模式,恰当地利用现代化教学手段,构建新的教学评价体系.     

构建民族地区高校大学英语听说教学新体系

本文针对民族地区高校大学英语听说教学的现状,提出将课堂教学、网络教学、广播、电视和校园、社区活动相结合,实现教学内容立体化、学习过程个性化、教学手段网络化、信息传输数字化,构建民族地区高校大学英语听说教学新体系,更好地促进学生英语听说能力的提高。     

关于大学英语分级教学的思考

分级教学即分层次教学。大学英语分级教学的理论基础是因材施教观和“i＋1”理论。分级教学在提高教学质量、优化师资配置、促进学生个性发展方面有积极的作用，采用分级教学的院校均收到了显著的教学效果，但也存在教学、管理、分配方面的问题。     

浅谈高职院校专业技术英语教学对英语教师素质的挑战

高职院校英语教学分为两个阶段，即基础英语教学阶段与专业技术英语教学阶段，人们往往重视前者而忽视后者，造成学生所学英语知识无法与其今后工作充分地衔接。专业技术英语教学的重要性毋庸置疑，其教学上存在的诸多不足也是不争的事实。笔者认为：教师的整体素质是影响教学质量的关键因素。文章分析了专业英语教学的师资现状以及影响专业技术英语教师进行英语教学的相关因素．阐述了关于专业技术英语教师提高自身素质、应对挑战的若干建议。     

基于网络的大学英语阅读教学

随着信息与网络技术的发展，网络教学逐渐显示出它的优越性。本文就利用网络教学的优越性，对如何激发学生自觉阅读的动力，帮助学生克服阅读障碍，逐步提高阅读理解层次，熟练掌握各种阅读方法技巧以及如何改善阅读教学管理几方面进行探讨，并提出实现基于网络的大学英语阅读教学的必备条件。     

语域分析在大学英语教学中的运用

语言是社会交际的工具，由于交际情景的不同，语言在实际运用过程中会产生程度不同的各种变体。大学英语教学的一项重要任务就是结合教材提供的语料引导学生分析和辨认语域标志，提高语言鉴赏水平，从而培养学生得体、有效地使用语言的能力，即正确选择语域的能力。     

互动式教学法在高校英语教学中的应用

互动式教学方法具有提高课堂教学效果,培养学生创新性思维能力的优点。新课程倡导的是一种新型的师生关系即民主、平等、和谐的师生关系。这种师生关系表现在课堂上就是师生互动的教学模式。     

大学英语课堂教学中的素质教育

本文根据英语学科自身的特点,结合大学英语教学大纲,主要论述大学英语课堂教学中素质教育的内容。笔者认为大学英语课堂教学中素质教育的内容,主要是让学生在打好语言基础的同时,通过听、说、读、写、译五方面的语言实践活动去培养学生英语语言综合应用能力,在教学中应注重培养学生的社会文化能力,扩大知识面,提高文化素养并有意识地帮助学生掌握科学的语言学习方法,培养自主学习的能力。     

The Application of Politeness Principle to College English Teaching

This paper introduces the pragmatic basis of politeness principle and analyzes the practical application of politeness principle in College English teaching,according to Leech's six maxims of politeness principle.     

大学英语听力教学的问题与对策

本文针对大学英语听力教学中所存在的问题,结合教学实践,提出了解决这些问题的方法,并从理论和实践上进行了阐述     

少数民族地区大学英语综合教程活动型教学法实践研究——以《新潮大学英语综合教程》第四册为例

在传统的教学模式基础上,为了体现教材、教师和学生三者的和谐统一,大学英语教师需要根据特定的教学目的和计划设置有效的课程教学,不断尝试新的教学理念和方法,学生通过参与并完成各种语言学习活动和任务以达到并提高灵活运用语言的能力。通过分析并运用教学课程设置,在教学实践中证明,学生的学习兴趣和积极性被激发,自主学习能力得到了增强,并且培养了他们的相互交流和团队合作意识。