記廣州市中等学校自製物理儀器展覽會

廣州市中等學校物理教師自從經過了思想改造運動、教學改革和蘇聯先進教學方法的學習以後,對人民教育事業的認識和工作積極性大大提高,更由於鑽研教材的結果,對物理教學中的直觀性原則也有了較深刻的體會虼思娂娫谡n餘自己動手製作儀器教具,解決了直觀教學上的許多困難,並為國家節省了一筆可觀的儀器購置費用。中國物理學會廣州分會、廣東科學技術普及協會及中國教育工會廣州市委員會,為了進一步交流與推廣教師們製作儀器的經驗和鞏固教師們辛勤勞動的成果,決定聯合舉辦廣州市中等學校自製物理儀器展覽會。在黨與政府的鼓勵,全市物理教師的熱烈支持下,展覽會於八月九日勝利開幕。這次展覽會展出的儀器共一百四十餘件,八十餘種,是從各蠯蛠碚钩龅亩俣嗉x器中精選出來的渲邪W、熱學、分子物理學、聲學、電磁學、光學等部分,此外還有一部分高等學校自制的精密儀器和近代物理學演示教具。     

初中物理觀摩教學總結

我校教師為了交流教學經驗,决定進行觀摩教學。現將我這次進行觀摩教學的備課情况、教學過程及體會等,總結於後,請同志們予以指正。一、教材陳、許合編初中物理學上册第7章‘物體的熱膨脹’第70節‘氣體的熱膨脹’、第71節‘液體的熱膨脹’及第72節‘固體的熱膨脹’。同書下册第10章‘電磁感應’第76節‘感生電流’及第77節‘感生電流的方向’。二、備課 (一) 鑽研課文——在鑽研課文時,不但要對教材內容徹底了解,而且要掌握教材的精神實質,找出新舊教材間有何聯系及每章每節     

谈谈“混合题”对高三同学复习旧课的作用

一.我對結合“混合题”教學的看法高三上学期的物理課全部是電学,假使我們不注意它與力學和熱学的聯繫,而只是把電学部分孤立起來講,那末同學們很容易把一、二年級學過的東西也忘記掉。記得過去我自己在高中讀書時,就確有這樣的感覺:學過電学,     

真空管振盪器的振盪过程

人民教育出版社出版的高中物理学第三册中的真空管振盪器一節(§148),對於振盪過程说得太簡略,尤其是激起首次振盪的過程沒有說明,而在普通的物理參考書中,也不易找到是項材料,對於教者便引起了一定的困难潊⒖继K聯布吉洛夫著的物理教程,把三極真空管的振盪過程,配合图解作較詳細的叙述,以供教師們的參考。真空管振盪器的綫路,如圖1是最簡單的     

物理通报徵稿简则

一本通報歡迎有關物理教學思想、中等學校物理學教材與教法、實驗與設備、教學經驗交流、物理新知、書刊評介等類稿件,原著翻譯均可,但以未經及不再在他處刊载原则。每篇請勿超過五千字。二本通報編輯部對來稿有修改删減之權,作者如不願接受,請預先聲明。三 來稿限用白話,並加標點。     

初中三年級下學期物理课教材分配計劃

我們繼續着本通報54年7月號和8月號所發表的初中三年級上學期物理課教材分配計劃,现在再把初中三年級下学期物理課的教材分配計劃编寫出来,供同志們參考。 這學期的教学時數是34小時,擬分配如下: 第一課 電流的磁場(第50節) 第二課 螺線管的性質和電磁鐵(第51、52节) 第三課 電鈴和电报原理(第53、54節) 第四課 簡单的電報裝置和電话(第54、56節) 第五課 通電導體在磁場中的运動(第66、67節) 第六課 電動機(第58节) 第七課 學生實驗:安裝電動機模型,並實驗它的動作(第59節)     

蘇州市舉行各校自製物理儀器展覽會

蘇州市的中等學校物理教師,解放以後,在市文教局和市教育工會的領導下,早在1952年上半年就已經組識起來進行學習蘇聯和改革教學的工作。到江蘇師範學院在蘇州創校以後,在該校物理系主持下,組職了蘇州市中等以上學校物理教學研究會,這一工作就更經常化了。一年以來,除了局部的集會以外,先後共計舉行過七次全體規模的集會,進行了教材研究、問題討論、經驗交流和實驗演示等工作,大大推動了物理教師鑽研與工作的熱情。最近,中國物理學會蘇州分會正式成立,相信今後在分會的指導和推動下,物理教學活動將得到進一步的開展。在今年3月14日蘇州物理學會分會成立那天下午,舉行了一個蘇州市各校教師自製物理儀器的展覽會。參加展覽的儀器總數近一百件,就它們的作用和效果來說,可歸納爲罵下列幾類:     

我校物理课外活動小組的成立經過和活動內容

1955年1月号“物理通報”刊載了“我對學習蘇联專家建議改進物理教學的體會”一文以後,我接到了外校物理老師的來信,要我介紹一下组织课外活動小組制作教具的经驗。但是我自己參加教育工作不久,談不上經驗,只能把我校組織課外活動小組過程中的情况介紹出來,供同志們討論,使我們兄弟學校的課外活动小組能很好地成立起來,以便配合完成我們的教育任務。     

關於教材研究會的初步總結

第一学期,我們理論物理教研室和普通物理教研室舉行了教材研究會,並取得了成績,現在把我們的做法和初步體會整理出來,希望大家指正,以便把我們的教學研究工作提高一步。一我們為什麽組織教材研究會 1.過去的情况和組織教材研究會的條件。普通物理教研室,負責系內的基礎課程,並擔任數學系、化學系的普通物理課,教學任務较繁重。其特點是全部課程採用蘇聯教材,教師們對蘇聯教材都有不同程度的體會。理論物理教研室負責本系一部分專業課的教學工作,雖然有些課程一時不能採用蘇聯教材,但也吸取了蘇聯教學大綱的優點,並根據大綱編寫了講義。所以,在不同程度上,曾取得一些向蘇聯學習的經驗。不過,總的看來,我們對蘇聯教材     

講解“拋體運動”的一些體會

‘抛體運動’是生活經驗中常接觸到的一種運動形式,但是在中學物理教學中指導學生進行這一課題的學習卻是比較困難的。現用課本把‘拋體運動’放在運動定律和運動的合成之後進行教學,是有其深長的意義的。但是叙述稍嫌簡略,因此在教學時,怎樣掌握教學大綱的精神,既不能把這一部分教材輕易地忽略過去,又要防止形式主義地向學生介紹空洞的結論,並須避免超出高一學生的智力範圍與數學水平而引用艱深的數學公式,這許多問題都是值得研究的。這裏我們提出我們對進行這一課題教學的幾點意見,請同志們指正。(一) 首先說明我們對於‘拋體運動’在高一物理教材中所處地位的認識,和根據這些認識而確定的教學要求。‘拋體運動’是在講過     

关於讲授、演示实验和学生实验在教学中相配合的一些经验

中學物理教学大綱(草案)指出:“物理是一門以實驗為基礎的科學。顯然,學生的实驗和教師的演示,在物理教學中佔極其重要的地位。教師的講解,必須配合必要的演示,大綱中所規定的學生應作的实驗必須完成,次數不應减少??我們通過了物理教學大綱(草案)和蘇聯先進教育理論的学习,认識到以觀察和实验為基礎的教學,不但使學生能够了解教材内容的實際意義,並且能培養學生對觀察和研究問題具有正確態度和方法。除此以外,做好講授、演示實驗、和學生实驗的適當配合,学生接受物理知識也會容易一些,獲得的知識也會更加鞏固。下面是我們進行這一項工作的初步體會,希望同志們予以指正。     

对于不引用磁极概念讲电磁学的一些意见

不以磁極概念為根據來講電磁學,是蘇聯電磁學教學内容中的一個重要的特點。在蘇聯的大學普通物理教學大綱中以及在福里斯、季莫列娃的普通物理學、巴巴列克西的物理學教程等參考書中,論述電磁現象都不是從磁極的概念開始的。關於這一點它們和资本主義國家的書籍相比較,優越性是十分突出的。在资本主義國家的書籍中,我們也能够找到不從磁極出發來講電磁現象的例子,但是它們和蘇聯的書(特别是福里斯、季莫列娃的書)相比,就有根本的區别。這是因為资本主義國家的書在問題上並沒有明確的目的性,在全部的表述上和處理問題的方法上並没有重視如何正確地認識磁性的本質這一根本問題。     

在物理教學中怎樣克服學生知識中的形式主義

在學生學習物理的過程中,常常表現出許多對於物理知識的形式主義的了解。例如,學生在回答問题時能够很熟練的背誦出教科書中的關於物理概念和定律的詞句,但是對它們的意義的了解却非常不够,或者很不透澈。學生能够寫出物理定律的公式,但不能很好地運用它們來解決實際問題。讓我們舉幾個例子來說明一下這個問題吧。高中一年級的學生當學完了牛頓第三運動律後,由於教師的强調,都知道作用和反作用是分別作用在不同的物體上,可是,在他們碰到實際問題時卻忘掉了這一點。例如,當回答‘人為什麼能够跳高’這一問題時,有不少學生是按照如下的理解回答的:‘當人在地面上站着     

物理通報徵稿簡則

一本通報歡迎有關物理教學思想、中等學校物理學教材與教法、實驗與設備、教學經驗交流、物理新知、書刊評介等類稿件,原著及翻譯均可,但以未經及不再在他處刊載為原則。每篇請勿超過五千字。二本通報編輯部對來稿有修改删減之權,作者如不願接受,請預先聲明。三来稿限用白話,並加標點。四科學名詞請用學術名詞統一工作委员会審定的名詞。外國人名、地名請用標準及習慣的音譯,第一次见時註原文,用圓括弧括起來,以後就只用中文譯名。特别普通的人名、地名,如牛頓、莫斯科等,不必註原文。     

在初中进行“欧姆定律”的教学的一点体会

在初中物理教學中,关於歐姆定律一節,也和電壓一樣是比較難講的部分,因為它是說明電流强度、電壓和電阻之間的关係的定律,内容是比較抽象的,茲就這一節的教学中應該注意的幾點提出個人的意見,供大家在研討這一方面的參考。首先,應了解歐姆定律是說明電流强度、電阻和電壓三者之間的相互關係的,它在初中電学中是比較深的部分;雖然學生從第一、二章已懂得一些關於電的初步知識和電流的基本概念,但這些都是比較新穎的知識,學習起來也不能一下就熟練。所以物理課本第三章為了講     

物理通報徵稿簡則

一本通報歡迎有關物理教學思想、中等學校物理學教材與教法、實驗與設備、教學經驗交流、物理新知、書刊評介等類稿件,原著翻譯均可,但以未經及不再在他處刊載原則。每篇請勿超過五千字。二本通報編輯部對來稿有修改刪减之權,作者如不願接受,請预先聲明。三 來稿限用白話,並加標點。四科學名詞請用學術名詞統一工作委員會審定的名詞。外國人名、地名請用標準及習慣的音譯,第一次見時註原文,用圆括弧括起來,以後就只用中文譯名。特別普通的人名、地名,如牛顿、莫斯科等,不必註原文。五 來稿請註明作者或譯者的服務機關。六凡譯稿,如從書籍譯出,請註明原著人姓名、書名、出版者名稱及處所、版次、出版時期及頁數;如從期刊譯出,請註明原著人     

我对怎样在高中进行“波”的教学的几点体会

讀了“物理通報”9月號葉、姜二同志合著“我們是怎樣進行彈性振動的傳播——波的教學的”一文後,對個人有很大的啓發,同時在某些方面自己也有些点滴的體會,這些體會不見得正確,願意在這里提出來談談,請同志們指正。“波”的這一部份教材是位於“振動”的後面,聲波的前面;而整個是屬於力學的系統範圍内的覀冊谶M行教学时,當然首先要使学生明瞭波是振動在彈性介質内的連續傳播,指出它是能量傳播的一種形式;但除此而外,我們还應該提出波是物質運動的一種形態,並且這種運動形態是比較複雜的。在力學部份中同學     

在物理教學中貫徹勞動教育的幾点體會

在學習了全國中学教育會議决議關於在學校中各科教學應加强對學生進行勞動教育以便使學生將來成為一個積極參加社會主義建設和保衛祖國全面發展的人材的指示以後,我檢查了自己的教學思想和在物理教學中貫徹勞動教育的情况,發現很多地方是違反了中學教育會議的精神的。經過學習,初步扭轉了這個偏向,找出了错誤的根源。並作了進一步的纠正。現在我願將我們在這一段物理教學中貫徹勞動教育的幾点心得和體會向大家介紹一下,希望同志們多多指正。首先談談以往在物理教學中贯徹勞動教育的偏向。總的說來,對貫徹勞動教育的認識是     

初中物理並進式实驗公開教学總結

我校物理教研組,在華东師範大学物理系物理教学法教研組啟發和指導之下,学習苏联先進經驗,在初中展開並進式实驗,並举行了公開教学。現在總結於後,供中学物理教師同志們参考,並请提供意見,幫助我們改进。一、舉行公開教学的情况这次公開教学的教材,是初中物理上册第三章第50節求物体浮在波面上的條件的实验。教学的班级是初二,任課的教師是夏振华同志。事前先由初二年級物理教師互助小組的三位同     

我们对物理系一年级普通物理實驗的認識与作法

一我們對普通物理實驗的認識 物理專業所培養的目標是具備獨立工作能力的物理科学工作者,這也就是各門課程互相配合所需達到的共同目的。斯大林同志教導我們說,“科学的原理向來都是由實踐、由經驗來考驗的。如果科學和实践断絕了關係,和經驗斷絕了關係,那它還算是什么科学呢”?那么,缺乏獨立進行實驗的能力,又怎能成為有獨立工作能力的物理科學工作者呢?因而我們體會到逐漸培養同学獨立進行實驗的能力就是教學計劃中一系列實驗課程的目的,也就是教學計劃中不可分割的重要部分。