钠光D双线的波长差测量过程中的几个问题

钠光D双线的波长差仅6埃左右,只有用高精度的大型光学测量仪器才能准确测出。本文介绍用普通物理实验的方法进行测量,要得到较理想的测量结果是很不容易的。但经过长期的实践与探索也可以得到较满意的测量结果。文中简明介绍了用迈克尔逊干涉仪测定钠光D双线的波长差的原理,重点论述了测量过程中必须注意的几个问题和本人的深刻体会。这是一个高难度的光学实验,愿以此与广大物理专业师生交流教学经验。     

迈氏干涉仪测光波长值偏大的改进

针对在迈克尔逊干涉实验中,利用点光源产生的非定域干涉纹测得的光波长值偏大的问题进行分析,提出了解决方法。     

用迈氏干涉仪测钠光灯双黄线波长差的实验研究

结合不确定度的有关概念及相关计量规范要求,对利用迈氏干涉仪测钠光灯双黄线波长差的测量结果进行了标准不确定度评定。     

基于单片机的迈氏干涉仪自动测量系统改进

在用迈克尔逊干涉仪测量光波长的大学物理实验中,通过手动微调手轮转动,肉眼计量条纹数的方法会造成相对较大的系统误差。为了把这种误差降到最低,我们利用步进电机来驱动干涉仪的手轮,光敏电阻检测条纹信号的明暗变化,通过光电转换电路将光信号转变为电信号,输入到单片机中进行计数,并以此计算出激光波长。这样可以大量减少人工冗长繁复的操作,同时提高测量的精确度。     

刚体转动惯量测量实验的改进

中对传统的用刚体转动测量仪测刚体转动惯量实验提出改进措施，操作简便，可减少偶然误差，从而提高了实验精度。     

用迈克尔逊干涉仪测波长实验的改进

一、原实验简单介绍在图(1)中,S为单色光源,M_1和M_2为两反射镜,P_1为半镀膜分光板,P_2为补偿板.当由光源S发出的光经P_1分光后得光束(1)和光束(2),若两束光各与M_1和M_2垂直,则经M_1和M_2反射后,两光束在a点相会后其光程差为     

对传统金属线胀系数测量实验仪器的改进

结合教学实践,分析了传统金属线胀系数测量仪器存在的不足,提出改进方案,并付诸实践取得良好的效果.     

迈氏干涉仪的屏示条纹方程

在迈氏干涉仪的光屏上建立了多参量的干涉条纹方程，进而讨论了特殊情况下的等倾、等厚以及一般情况下的干涉条纹。     

塞曼效应实验的改进

对在强磁场下汞5461光谱线的分裂谱，将其摄影后在阿贝比长仪上测量，取代以往用测量望远镜边观察边测量的方法，可有效地降低误差，提高测量精度．从而达到提高学生的实验能力，增进学生对理论原理理解的目的．     

用双棱镜干涉法测量光波波长的实验研究

双棱镜干涉法测量光波波长实验中有许多可变量,它们对实验的结果都有不同程度的影响,因此选取适当的实验参量对做好本实验很重要。本文通过实验的方法,重点讨论了狭缝的宽度对实验结果的影响和狭缝到双棱镜之间的距离对相关参量的影响,并给出了最佳参量的选择,以便实现实验结果的精确化。     

化学实验改进探索

指出了化学实验中存在的几点不足之处 ,由此讨论了实验改进的目的和必要性 ,提出了实验改进的具体方法 ,给出了改进后的效果     

阿斯匹林制备实验的改进

本文对阿斯匹林的制备方法作了一些改进，产物熔点133—135℃，红外光谱与标准谱图一致。该方法步骤简单、操作简便、节省时间、产率较高．     

物理化学实验仪器的改进

结合教学改革的实际,介绍了物理化学实验中一些实验装置和仪器辅助设备的改进情况.在实验教学中,这些仪器的改进取得了良好的教学效果,提高了实验效率.     

中学化学实验中四个基础化学实验的改进

改进对一氧化碳、氢气还原氧化铜,铜与氯气及铁与氯气反应等四个实验,从而达到了实验的环境无害化和实验效果的扩大化等目的。     

中学化学实验改进的研究进展

随着中学化学新课程改革的不断推进,也带动了中学化学实验的诸多改进.文章主要从装置、药品、反应条件的改进等几个方面综述了近几年中学化学实验改进的研究进程.     

双棱镜测光波长实验的改进

本文对用双棱镜测定光波长的实验提出了两种新的能较明显地提高实验精度的测量方法。并对《物理实验》杂志上有关这方面的两篇文章进行了补充和改进。     

偏振光实验的改进

基于偏振光实验和声光效应实验的基本原理,将声光效应实验的导轨、半导体激光器、光强分布测量仪和示波器、起偏器、检偏器结合起来,对偏振光实验进行改进,改进后的实验装置便于观察,成像效果明显.     

初中化学实验改进的重要性

目前初中化学教学的实验教学非常重要,对学生的知识具有巩固提升效果,是理论联系实际的重要途径.初中化学是以实验为基础的学科,在素质教育中具有非常重要的地位,能够让学生的创新意识和思维意识得以提高,因此,对于初中化学实验的教学内容进行了不断的研究和改进,让外国初中化学教学有效性得到提升,为国家输送优秀的科研人才.为了让教学效果更好,需要对实验进行改进,通过将实验教学和探究学习进行融合,让实验的探究功能得到发挥,对学生的知识进行巩固,让学养成实践的习惯,能够激发对实验的兴趣.