公制度量衡单位的规定和演变

国务院于1959年6月25日公布了我国统一的計量制度,規定采用公制的米、公斤和升分別为长度、重量和容量的单位。从此,我們物理学上所用的单位体系就和国家的計量制度完全一致了。这是一件特别值得我們物理学工作者欢欣鼓舞的事情。本文准备就公制镀量衡单位的規定和演变作一簡要的介绍,以供参考。长度单     

国际单位制基本量的新定义

2018年11月国际单位制基本量的改革方案得到了官方批准。这标志着长期以来使用实体来定义基本量方式的终结,基本量将用自然界精确而不改变的常量定义。     

测量学几个基本问题的注记

物理学从本质上来说是一门实验性的科学,而实验性的结果要得以正确总结和抽象,又首先离不开定量的测试.这就要求实验工作者在掌握尽量多的测试技术的同时,要对一些基本的测量学概念有一个清晰的认识.本文意在对一些基本的测量学概念作一点解释,以求概念的清晰.     

激光晶体物理学的几个基本问题

人类观察和利用晶体的日子已经十分悠久,自然界中的晶体则已渡过了更加漫长的岁月.那么晶体又怎么会与年青的激光技术携超手来呢?这不能不归功于近一世纪来人们对物质(特别是单晶体)微观结构的深入研究.正是由于人们对各种晶体的空间结构和晶体中离子的光谱研究积累了丰富的实验数据和理论知识,对晶体中离子的能级分布和能级间的跃迁几率以及能级间跃迁发射的光谱波长,强度、线宽等参数有了深入的了解,才于1960年在红宝石晶体上实现激光发射,开创了一个崭新的科学领域——激光科学技术.到目前为止实现激光发射的晶体已超过两百种,人们在研制…     

直流电位差计允许基本误差公式的新规定及应用

直流电位差计在工业和科研中有广泛的应用。80年代以来,我国等效采用国际电工委员会的《直流电位差计》标准,制定并颁布了直流电位差计的国家标准。但是,在实际工作中,对电位差计如何规定准确度级别以及电位差计允许基本误差的计算等问题,往往存在着分岐意见,为此,原国家计量局批准发布了新的《直流电位差计检定规程》,为电位差计准确度级别和允许基本误差公式提供了权威性的表述。     

放射性束引起的重离子碰撞中敏感于对称能的几个观测量

利用同位旋与动量相关的强子输运模型，我们研究了放射性束引起的中能重离子碰撞中几个观测量的对称能效应。我们发现自由核子发射的非对称度的快度分布，中快度中－质比的横动量分布，的动能分布，以及同位旋相分化（fractionation）的时间演化都敏感于对称能。     

简论大学热学课程思政的几个基本问题

培养担当民族复兴大任的时代新人是当前教育的根本要求.在全面建设“课程思政”的大背景下,各专业课教师引进课程思政教学是目前教学改革的主要任务之一.通过深入分析大学热学课程中教学内容的育人价值,围绕具体进行课程思政的几个基本问题展开讨论,着力在教学中内化思政教育,发挥出热学课程立德树人的根本目的.     

RL-C并联谐振态量与Q的几个关系式

对ＲＬ－Ｃ并联谐振电路中的几个谐振态量与Ｑ之间的关系作了详尽的推导。     

光电效应中几个常见问题的解答

1用频率小于极限频率的光照射金属,如果照射时间足够长,金属的温度升高,其电子的动能增大,电子脱离金属所需的功减小,逸出功减小,可能会发射光电子,对吗?     

最年轻的基本量──物质的量

“物质的量”是1971年第十四届国际计量大会(CGPM)在完善国际单位制(SI)时,决定采用的基本量.十五年来,这个最年轻的基本物理量引起了人们的重视.但是,在我国还未得到广泛、正确的使用.许多教材、参考书和译著仍用“摩尔数”代替“物质的量”,这种现象急待纠正.本文试就“物质的量”的定义、表示及其与其它量的关系作一说明并举例谈谈它在物理学中的基本应用一、“物质的量”的定义与表示 “物质的量”是反映物质系统基本单元团多少的物理量;其单位──摩尔(mol)定义为: “物质系统中所包含的基本单元数与0.012kg碳一12的原子数相等,则称…     

受迫振动实验中几个问题的探讨

就受迫振动实验中振动系统半宽带、品质因素及稳定受迫振动强迫力与阻力做功进行研究和探讨。     

物理教学中几个常见问题的讨论

: 本文对高中物理教学中, 物理图像的临界点问题、 力和加速度的时间因果关系、 摩擦力中有关相对运动 的表述等常见问题进行探讨.     

中学物理中有关日光灯的几个问题

日光灯在学生的生活中有普遍的应用，因此，让学生了解日光灯的发明历史，研究如何在高中物理中引入一些与日光灯有关的教师演示或学生分组实验，对于学生了解更多贴近生活的物理知识非常有用．通常，在自感现象的内容之后教材常常都会介绍日光灯、日光灯管的构造及其工作原理，作为自感现象的一个生活实例．由于它的点亮过程几乎是在瞬间完成的，我们将这种过程称为暂态过程．     

对热学中几个概念的辨析

在热学教学过程中,由于概念繁多,学生很难掌握概念的本质以及它们之间的关系,产生对热学规律的掌握和热现象的理解不够深刻的现象,教学中,如能对各物理量进行分析比较,会取得较好的效果。     

实验教学中应该遵守的几个原则

论述了物理实验教学中应该遵循的几条教学原则。     

康普顿效应教学中几个问题的探析

分析了学生在康普顿效应学习中容易产生误解或者忽视的几个重要问题,以加强学生对康普顿效应的准确理解.     

晶体中光传播的几个问题

一、晶体中的平面电磁波１．Ｄ０,Ｅ０,Ｈ０,Ｋ０,Ｓ０的几何关系在本文中,我们只讨论电各向异性和磁各向同性的晶体,并且认为μ１,从而不考虑μ的影响．众所周知,若晶体中传播着一平面单色波,令Ｋ０是波法线方向上的单位矢量,则由Ｍａｘｗｅｌｌ方程可得它表明Ｄ,Ｈ,Ｋ０构成右手螺旋正交三矢族：Ｈ×Ｋ０∞Ｄ．如果注意到能流密度的定义Ｓ＝则Ｅ,Ｈ,Ｓ０（以后用Ｓ０表示Ｓ的方向上的单位矢量）也构成右手螺旋?...     

误差理论中几个问题的讨论

就物理实验教材中有关误差理论概念的延伸、表达,以及有效数据的理解,分别进行了剖析,以便有利于学生学习和教师教学的参考。