如何在初中物理教学中,培养学生的观察能力

观察对学生获取知识,培养能力,掌握事物的本质又着极其重要的作用.本文从如何引导学生观察,让学生掌握观察的方法进行阐述,不足之处敬请给位老师批评指正.     

加强实验教学 培养综合素质

物理学是一门以实验为基础的学科 ,物理知识的讲授离不开实验 ,实验亦是启发学生思维 ,调动学生积极性、培养学生综合素质的重要手段 ,所以在物理教学中应加强实验教学 ,以培养学生的综合素质 .1　精心设计实验 ,培养观察能力学生学习知识的过程 ,通常是从感知开始的 ,因此 ,教师应注意实现从引导学生观察实验过渡到让学生学会观察 ,掌握观察的技能 ,从而培养学生的观察能力 .如自由落体运动中 ,可先设问 :纸片和硬币谁先落地 ,学生会答 :硬币 ,这时教师演示 :把一张纸揉成一团与硬币同时下落 ,结果同时落地 ,学生大吃一惊 ,思考这究竟是为…     

在实验教学中培养观察能力

物理学是以实验为基础的科学 ,实验必须通过观察和测量才能获得结论 ,故观察能力是实验能力的基础 ,也是正确认识物理现象 ,探索物理知识的基本方法 ,是提高学习兴趣的重要手段 .“观察是发现之母” ,观察不仅能提供大量的素材 ,且能丰富和发展思维 ,开发智力 .教师在实验教学中注意培养学生的观察能力 ,有利于学生综合素质的提高 .1　激发学生观察物理现象的自觉性学生对实验往往充满兴趣 ,教师要有意识地培养学生深入细致地观察物理现象的兴趣和自觉性 .对于每一个具体的实验来说 ,应该要求学生弄清实验的目的是什么 ?要观察什么 ?记录什…     

在物理教学中培养学生的观察能力

观察是一种积极的智力活动，观察也是促进智力发展的重要途径．人类从观察中汲取新知识，而且旧知识在观察中也会活跃起来．教育家布鲁姆说：“如果复习是学习之母，那么观察就是思考和认识之母．一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生．”如果教师善于帮助学生利用以前掌握的知识进行一次又一次的新的观察，那么不仅能使学生的“旧”知识变得愈加牢固，而且能使学生更好地获取新知识，更快地发展智力．观察是如此的重要，那么如何在物理教学中培养学生的观察能力呢？     

在物理习题教学中提高学生思维能力的策略研究

在高中物理教学中,习题教学是整个物理教学的一个重要环节,是学生运用所学知识解决实际问题的初步实践.它对学生深入理解物理知识,培养学生的思维能力都具有不可替代的作用.但是常见的现象是在习题教学中过多地强调知识、规律,方法的渗透很少,更别说是思维能力的培养.那么如何在物理习题教学中提高学生思维能力,笔者结合自己的教学实践,提出了以下三项策略:选择易错习题,提高学生的推理能力;暴露错误知识,提高学生的判断能力;挑战思维定势,培养学生的创新思维.     

在物理教学中积极释放学生的智慧

1 引言 在备课中,教师经常会为一个知识点的理解煞费苦心,会为了准备一个实验来回琢磨,经常要查找翻阅很多资料,要与同行交流探讨.但很少有老师会主动"请教"学生的.一来是迫于师道尊严的压力,老师不会让学生知道自己还有那么多的困惑;另一方面,老师以为学生能力有限,阅历甚浅,知识狭窄,没有值得老师学习之处.于是在教学中,老师的姿态一直是站得很高,孜孜不倦地做着传道授业解惑的工作,学生一直处于一种被动的接受状态.但有时学生在课堂上的一句话或一个举动,却可能解开老师心中长期未解开的疑虑,让人不得不拍案叫绝.     

物理教学与求异思维之我见

物理学是一门富于思想性的科学,它记录了人类伟大的创造精神和探求知识的过程.但在一些中学物理的课堂上,它的灵魂--创造性思维被抽出,剩下的只是知识的外壳.这种状态使学生在物理思维能力、创造能力等方面得不到应有的培养.我们在培养学生观察、思维、实验和自学能力之外,更要注重培养学生的创新精神,其核心就是培养创造性思维.而求异思维正是创造性思维的一个显著特点.     

物理教学中对学生独立思考科学品质培养的尝试

物理新大纲的特色之一是强调培养学生独立思考的能力.因为独立思考是理解和掌握知识的前提,是有所发现,有所突破,有所创新的前提,也是适应现代发展的新型复合型人才应具备的科学品质.新教材的编写注意突出最基本、最主干的知识,知识由浅入深,环环相扣,注意讲清知识的来龙去脉、概念和规律的含义及运用条件等关键性问题.在教学实践中,教师应充分利用教材,优化传统教学模式和经验,积极融入到培养学生科学素养和创新意识的教改实践中.下面介绍一下在课堂教学实践中,尝试对学生独立思考科学品质培养的一些具体做法,供同行参考.     

观察能力的培养

观察是指人们考察处于自然状态下的事物 ,即在人们不对客观事物施加影响的情况下 ,对事物进行研究 .学生在学习物理过程中广泛、深入细致的观察 ,对培养学生的观察能力是极为有利的 .1　认识观察的重要性一个人观察能力的强弱将决定他认识客观事物的准确程度和广泛程度 .人们只有准确而广泛地了解了客观世界 ,才有可能进行正确的思维和想象 .物理创造思维的基点在于物理观察 ,创造是从观察开始的 .一个学生如果有较强的观察能力 ,则他就能在日常生活中观察 ,在课堂上看演示 ,在实验室中进行实验以及在课外科技活动中发现直观材料的本质特征 …     

物理创新题的编制

以中学物理主干知识的应用为目的,以高新科技为问题情景,编制出联系实际、富有新意的创新题,学生通过解题,既可巩固所学基础理论知识,又了解了知识的应用背景与应用价值,这有助于提高学生学习兴趣,开阔学生视野,发展学生创造力,培养学生理论联系实际的科学态度,从而提高学生的科学素养.