物理教学要联系实际

物理学不仅仅存在于课本上，自然界到处充满了物理学，只有使物理教学与实际相联系，才能更大地提高大学生的科学素质。     

在教学中做一些理论联系实际的尝试

以前的物理教学侧重理论而轻视应用,学生在学习物理时感到非常抽象.近年来越来越重视物理知识在生活实际中的应用,笔者在教学中也做了一些尝试.     

物理教学必须与实际相结合

 物理学是现代技术和工业的科学基础,物理知识有着极为重要的应用价值.现在,国内外学者都强调物理知识在现实世界中的应用.因此,物理教学应与实际相结合努力培养学生的工程意识、科学意识和环境意识,以便为祖国培养更多的创新能力强,勇于开拓进取的合格人才!(一)近年来,在世界范围内教学理论和实践的发展,出现了前所未有的新情况.联邦德国的“高工专”基础教学,把教学的重点放在掌握技术手段上来.     

物理教学要培养现代意识

物理教学的目的不仅是教给学生系统的物理知识,而更重要的是发展学生的智力,培养学生的能力,因此,在物理教学中设法培养学生的现代意识,是素质教育的重要组成部分, 1 竞争意识的培养未来的社会是竞争的社会,培养学生的竞争意识是教师义不容辞的职责,物理教学就应该给学生创造竞争的机会.如课上抢答、限时解答、定时测试、作业练习、课下成立兴趣小组、开辟第二课堂、学科竞赛、问题征答及单元、章节、学期考试等各种措施,调动学生参于竞争的积极性,在竞争中培养学生的技能技巧、文化知识及各种能力.     

物理教学要注意课的结构设计

苏联教育学家阿莫纳什维利认为 ,课是在整个教学教育过程的长河中按照教学和教育的要求组织的连续的、多种多样的、实际的教学进程的体现形式 .在物理教学过程中 ,这些组成物理教学内容的进程均有其开始、发展和完成的一定的延续时间 ,并且在实际教学工作中 ,会出现这样的情况 :当某一进程刚开始时 ,另一个进程可能处在发展中或完成的阶段上 .就具体的教学任务来说 ,不同的教学任务可被分成数目不相同的若干节课 ,因此教学任务又有其独特性、多样性和多方案性的特点 ,这就是课的结构设计的依据 .教师在每一堂课中要完成对学生的知识和能力的…     

物理教学现代化与现代物理教学化

说明基础物理教学现代化与现代物理教学化、物理规律的表述方式密切相关，比较了力学的三种表述方式，讨论《新概念物理教程·力学》的创新之处及不足。     

物理教学中要体现学生的主体作用

本文结合“法拉第电磁感应定律”的教学过程,介绍一下我们在“物理课堂教学中,如何发挥学生主体作用”这一研究课题中的一点尝试. 1 指导预习,培养兴趣,提高课堂效益发现问题,产生疑问,进而寻求答案,这可以说是人类的天性.在教学过程中,如何充分调动学生这种本能的求知欲望呢?组织有计划、有指导的课前预习是一个有效的手段.因为与其在教学中反复强调重点和难点,倒不如让学生们通过预习,自己去发现重点和难点,并主动地通过课堂教学过程去寻找答案.变我教你学为我和你一起去寻找答案.这里的关键是:使学生明确预习的目的是重在发现问     

天体物理与普通物理教学

在普通物理教学中适当介绍天体物理新进展是更新内容、改革教学的有益尝试、笔结合多年实践对此进行了探讨。     

关注物理教学与交通安全问题及相关法制的联系

立足于交通安全问题与物理教学联系,以交通事故案例创设物理情境为教学切入点,结合物理学科教学特点对中学物理学科渗透法制教育的实践性、可行性,进行相关的阐述.     

物理教学中要告知学生学习目标

中学物理教学目标是物理教学活动所预期要实现的最终质量标准.显然,中学物理教学目标具有层次性,无论是学年(学期)教学目标、单元(课题)教学目标,还是课时教学目标都是为了使学生达到国家总的教育目标而分解出来具体化的学科教学标准.课时教学目标是最基础的,学生在每课时教学中应达到的具体标准应该让学生知道,并有效地转化为学生的学习目标.在以往的物理教学中或多或少地存在着教学目标只是教师掌握,而学生在课堂上始终不清楚学习目标的情况;显然,没有体现出在课堂上学生的主体地位,也不利于教师和学生的配合,难以收到良好的教学效果.     

物理教学要抓住物理学特点

 我们在物理教学中有时常容易忽视一些最基本的问题,即没有充分体现物理学的特点。在此略谈一二。一、物理教学应概念优先于计算许多研究表明,传统的物理教学常是按教材给出了什么问题、相应采用什么方法计算、后做题训练。有时过分追求单纯的习题演算训练和偏重符号演算的解题技巧的训练,解题也是往往只讲推理不讲道理(物理含义)。学员只学到了如何解某些标准类型的题目,实际没有学到物理概念,对物理世界的图像没有一个清晰的基本认识。而概念才是物理课程的关键,物理学的程序就是发现概念和定律,这些概念和定律可帮助我们认识宇宙。概念是物理学的基础,定律是概念间关系的陈述。     

物理教学与生活实际结合——大学物理教学设计之四

物理学揭示的大自然奥秘,与我们的生活实践紧密相关.通过结合生活实例的大学物理教学能够提高学生学习物理的兴趣,培养学生的创新能力,提高学生的生活技能.     

当代物理演示与技术在物理教学中的应用

介绍了我校演示实验环境的建立，教学手段及形式的更新状况，并阐明了开设演示选修课的必要条件及取得的效果。     

优化高一物理教学的"五要"

新高一物理教科书(人教版试验修订本·必修)对物理知识内容作了较大的调整,旨在降低学习梯度,加强素质教育,促进学生全面发展.由于学生升入高中后,物理由初中的自然综合课变为物理单科,此时教学内容的较大变化,教学方法的不断更新,学习要求的提高,以及知识衔接出现"断层",难免在初中和高中教学衔接中出现"台阶",给学生带来了暂时的不适应和学习上的困难,造成学生严重的分化现象,且危及高二、高三的物理教学.解决好初高中物理的衔接问题,优化高一物理教学具有重要意义,本文谈谈多年来的实践体会.     

物理教学中的计算机辅助教学

物理实验往往给课堂教学带来一定的难度，如将计算机辅助教学引入物理课堂，能明显提高教学效率和质量、改善课堂教学氛围。     

物理概念的程序教学

物理概念是反映物理现象和过程本质的思维形式 ,是中专物理基础知识的重要内容 ,物理概念教学的好坏直接影响学生逻辑思维能力的发展和对物理知识的掌握 .每个物理概念都有自己本身的特点 ,但就其形成和发展的思维过程又有共同之处 ,因此 ,物理概念的教学有一定的程序性 .1　适当引入概念概念引入适当 ,自然能使学生明确建立概念的必要性 ,能较好地把教师的教学目的转化为学生的学习目的 ,激起学生的学习兴趣和求知欲 .教学中 ,引入概念可从下面几方面考虑 :1 .1　从旧知识引入概念在已掌握的概念的基础上自然引出新概念 ,能使知识系统连贯 …     

物理教学中演示实验的原则

物理学是一门以观察和实验为基础的科学，演示实验为学生对所学知识的深刻理解和掌握打下了形象直观的基础，也是连接学生从感性认识过渡到理性知识的桥梁．成功的演示实验可以形象直观地解决教学中的疑难问题，启发学生思维，培养学生的观察能力，养成学生联系生活、联系实际的科学思想方法．