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以广州城市理工学院为例,以超星学习通系统为平台,结合本校特点构建大学物理混合式教学模式.从教学背景、教学设计、教学实施、教学反馈4方面对混合式教学模式进行了阐述,同时在课程内容中注重渗入和设计课程思政主题元素.通过对教学实践结果的横向、纵向比较,研究结果表明,混合式教学模式下,学生的期末成绩整体有了较大的提升,学生自主学习能力和积极性更高.混合式教学实践更凸显以学生为中心的教学思想,注重知识、能力及价值的综合素质培养,教学成效明显. 相似文献
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随着“互联网+”时代的到来,混合式教学作为信息技术与教育教学深度融合的教学新模式,已成为大学物理课程教学改革的研究热点。构建大学物理课程混合式教学模式,有助于培养学生思维方式和动手能力,进而成为社会发展需要的高素质人才。本文阐述了大学物理混合式教学模式发展的必要性,分析目前大学物理教学中存在的问题,探讨构建大学物理混合式教学模式的策略。 相似文献
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本文根据应用型高校人才培养目标以及教学实际情况,利用信息技术,通过重构课程内容体系、建设线上课程资源、改革教学模式、优化教学方法手段、改革教学评价等多方面,对大学物理线上线下混合式教学的组织与实施进行了探索和实践。特别针对大容量班级授课,如何有效地开展“以学生为中心”教学,促进学生个性化、深层次学习,以及提升课程高阶性、创新性和挑战度的策略及可行性做法进行了研究,探索出适合应用型本科院校人才培养和发展需求的大学物理课程信息化建设和线上线下混合式教学。通过调查问卷对教学效果进行了分析,73.08%的学生更倾向于选择线上线下混合式教学模式,说明线上线下混合式教学有益于提升大学物理课程的教学效果,研究结果可为同类院校课程进行线上线下混合教学提供参考和借鉴。 相似文献
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基于当代大学生的学习方式和理念,传统教学模式和互联网教学模式为促进高校大学物理实验课的教学提供了新的途径.在混合式教学模式下,首先,提升教师教学能力,改变教师的教学观念,增加教师教学激情,融入思政教育内容;其次,丰富教学方式,优化教学内容和体系,改变角度的传统模式,合理分配实验前、实验中、实验后的学习重点,提升学生的动手能力和创新能力;最后,采用学习通教学软件建立和设置教学内容和考核环节.通过混合式教学,在保存传统教学仪式感的同时,也注入了新时代教学的活力,不仅提高了教学效率,还有效提高了学生的思考能力和创新能力,进一步重塑和优化了新时代下的大学物理教学模式. 相似文献
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针对传统大学物理实验教学模式对自主探究精神和创造力培养的欠缺,引用了一种先进的能够激发学生自主探究精神和有利于创造力培养的PBL教学模式,并具体探索了如何将PBL与大学物理实验教学的现实条件相结合的具体改革方法。 相似文献
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电磁学是大学物理的重要组成部分,主要研究电磁现象及应用;课程思政是实现全程育人、全方位育人的重要举措,因此将课程思政融入教学建设对于实现学生专业能力提升与价值引领的有机统一,促进学生的全面健康发展有着积极的意义.本文从大学物理电磁学中的一个教学案例——电磁感应出发,研究如何将思政教育有机地融入到理论知识的教学中.通过调... 相似文献
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为了解决民族院校学生学习成绩之间的差异较大和实验仪器的短缺问题,培养学生学习兴趣,开发学生创新思维,让学生更有效地学好大学物理实验这门课程,我们提出民族院校大学物理实验多层次教学模式. 相似文献
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