共查询到20条相似文献,搜索用时 171 毫秒
1.
物理课程标准提出,注重体现物理学科本质,但是,学科本质是什么?课标中没有正面回答.学科本质、核心素养、学业质量标准是一个有机整体.学科本质具有基础性地位.认识和理解物理学科本质,便于理解学科核心素养、学业质量评价标准,能够进一步发挥物理学科独特的育人功能,体现育人价值.方知孰轻孰重,才能举重若轻.在深化课程改革实践中,不是邯郸学步,也不会顾此失彼,从而有效地落实核心素养课程目标. 相似文献
2.
3.
根据课标的"学业质量水平""物理学科核心素养的水平划分"重构出"高中物理教学水平划分"一览表,提出"课堂教学核心素养目标叙写范式"并加以实例说明.使得一线教师在叙写课堂教学核心素养目标时就有了实实在在的"抓手". 相似文献
4.
基于核心素养培育的学科单元教学设计实施过程中教师主要存在以下4方面的困惑,即"核心素养如何梳理""学科素养与学科内容的结合点如何分析""单元教学设计中如何整体规划核心素养""教学过程中如何细化落实核心素养".本文以"力的‘加减法’及其应用"的单元教学设计为例,谈谈自己在核心素养的整体规划与细节落实的一些做法与反思. 相似文献
5.
基于给定的命题材料,以课标和考试说明为指导[1,2],借鉴学业质量标准,进行具体情境中的命题设计,以期为基于核心素养发展水平评价的初中物理命题提供一个新思路. 相似文献
6.
《义务教育物理课程标准(2022年版)》凝练了初中物理核心素养,完善了课程内容,提出了初中物理学业质量标准,指明了义务教育物理教学的方向.针对新旧《义务教育物理课程标准》进行对比分析,以期为新课标的贯彻落实提供借鉴与启示. 相似文献
7.
高中物理教学从"双基目标"到"三维目标",再到"核心素养目标",体现了学科教学从学科本位到育人本位的转变.但教学中学科核心素养如何"落地",是一线教师最关心的问题.本文以高中物理"电场、电场强度"的概念教学为例,分析了如何以"终"为"始"设计教学,从而有效地落实高中物理学科核心素养. 相似文献
8.
物理学科核心素养为课堂教学提供了指导思想,以上教版初中物理“液体内部压强”子单元为例进行教学上的尝试与改进.从子单元的整体出发,在教学内容的安排上阐述了如何改进物理课堂教学,落实物理学科核心素养. 相似文献
9.
思维型课堂是培育物理学科核心素养的有效途径,习题教学是培育物理学科核心素养的重要载体.围绕思维活动这一核心将认知冲突、自主建构、自我监控和应用迁移有机融入到习题教学全过程.以屈膝下蹲过程中运动与相互作用关系为例,就习题课教学的目标叙写、凸显思维的教学流程、围绕思维互动的教学实践提出了实施建议. 相似文献
10.
从三维目标走向核心素养,是学科教学高度、深度和内涵的提升,是学科教学对人的真正的回归.基于核心素养的“递进式活动导学”,是以核心素养为主导,以“递进式活动”为抓手,将教学目标细化为行为目标并在课堂教学中落实.文章以“上教版”八年级物理第四章第3节“机械能”第一课时为例,从教学目标细化和“递进式活动”的设计两个方面,讲述基于核心素养的“递进式活动导学”的教学思路,以期对初中物理核心素养在课堂教学中的落实有所帮助. 相似文献
11.
通过对2019年高考全国卷Ⅲ理综第19题的深度剖析与探究教学,以促进深度学习,培养学生迁移能力、科学思维能力和学科核心能力,落实物理学科核心素养教学目标. 相似文献
12.
13.
电学实验是高考物理考查的重点,相对少见的电路设计问题开始更多地出现在新高考物理考卷上.这一现象表面上是对考生提出了更高的解题要求,背后反映的是新课程标准对物理学科核心素养特别是"科学探究"的进一步落实.传统的题海战术很难奏效,学生也容易在低效的练习中迷失方向,所以这对我们一线教师提出了更高的要求.本文梳理了电路设计问题的两条主线思路,明线是围绕核心物理量U和I的测量进行选材和设计;暗线是抓住题干中的关键细节进行快速切入.两线并重以期突破电路设计这一难点,进而提升"科学探究"素养. 相似文献
14.
英语学科核心素养的培养,须立足于课堂,在英语课堂教学的过程和活动中加以落实.为提高中学生的英语阅读能力,教师运用语言学理论指导教学实践,设计挑战性的问题深化阅读理解,有效指导阅读策略,重视语篇意识教学,提高阅读流利度,是在阅读教学中培养英语学科核心素养的重要方法. 相似文献
15.
16.
物理核心素养是在物理学习过程中不断积累形成的,而量规是教学中常用的过程性评价工具,以“摩擦力”教学为例,基于核心素养设计学习评价量规,应用学习评价量规对学生的学习过程进行评价,知晓物理学科核心素养的落实情况。 相似文献
17.
18.
19.
针对目前物理教学中的问题以及物理学科核心素养的构建意义,提出了物理教学应该回归原始物理问题,从课堂设计和课外活动两个方面举例说明如何在教学中落实原始物理问题. 相似文献