殊途同归 择优而行——以“一题多解”为例浅谈数学物理方法课程思政

数学物理方法课程是物理学专业和部分工科专业重要的基础课，在数学物理方法课程中融入课程思政，是新时期落实立德树人教育根本目标的必要之举。基于数学物理方法课程教学内容和知识体系的特点，该课程开展思政建设的重点在于提高学生的科学思维意识、辩证思维能力和创新能力。本文我们以教学内容中经典例题的“一题多解”为引，以“殊途同归择优而行”为切入点，浅谈在数学物理方法课程思政建设中的一些思考和教学实践。     

数学物理方法教学内容改革的探索

在比较数学物理方法课程不同内容体系的基础上．探索了一种适合于应用物理专业的新内容体系,经过教学实践的试点,取得了预期的效果．     

“数学物理方法”课程教学内容的组织探讨

提高教学质量是高校提高人才培养质量的重要环节.针对物理类专业重要的核心课程——数学物理方法,对学生学习过程中难以学习和掌握的知识点的教学进行讨论,为教学改革提供参考,从而进一步提高学生的学习效率.     

高等教育自学考试物理专业理论力学(牛顿力学部分)课程考试大纲

高等教育自学考试指导委员会物理专业委员会于１９８７年１月召开了第 三次全体委员会议．会议讨论并通过了理论力学、狭义相对论、热力学和统计物理学、电动力 学、量子力学、数学物理方法、原子物理和原子核物理学等七门课程自学考试大纲．本刊将陆 续刊登这些大纲及其余自学考试大纲．为配合自学者的学习，本刊约请了有关教师撰写各门 课程的自学辅导讲座或材料，也将陆续登载． 在各门大纲的说明中都有“掌握”、“理解”、“了解”三种用词，这是制定物理专业自学考试 各门大纲的统一用词．凡属“理解”和“掌握”的内容是指自学考试的重点；凡属“了解”的内容，也是考试内容。是非重点．带有“＊”的内容则属不命题的内容。     

傅里叶变换基本性质的物理诠释

数学物理方法是物理学专业基础课,其中的积分变换部分也是工程技术专业的基本教学内容.在该课程中,傅里叶变换往往是积分变换法教学的首要内容,而傅里叶变换的基本性质则是该部分的重点,也是其产生广泛应用的关键原因.本文从振动的合成与分解、物理学量纲分析等角度对傅里叶变换的线性定理、延迟定理、位移定理、标度变换定理、微分定理及卷积定理共6条基本性质进行了物理学诠释.对学生深刻理解和灵活运用傅里叶变换法解决物理问题、进行信号频谱分析大有裨益;对学生学习后续的量子力学、信号与系统等课程亦有帮助.     

物理学史在《 大学物理》教学中的应用初探

作为面向非物理专业的《 大学物理》课程, 其授课对象通常没有受过系统的数学物理训练. 而物理学作 为一门系统科学, 如果要系统学习则必须有良好的数学物理基础. 因此, 在《 大学物理》授课过程中经常遇到的一个 问题, 就是如何让没有受过系统的数学物理训练的学生去接受和理解那些重要的物理学观念. 笔者将通过授课过程 中的几个案例, 将授课内容与相关的物理学史的内容有机结合, 来尝试解决这一问题, 并对这一授课方法的优点加 以总结     

医药专业物理实验课程教学改革的思考与实践

在分析国内医药专业物理实验课程教学情况的基础上,介绍了北京大学医学部物理实验课程的教学改革实践.在"坚持物理基础、增加现代内容、结合医学应用"的思想指导下,经过十几年的建设,使现在的物理实验课程基本做到了"医学应用与物理基础并重、现代技术与动手操作并重".学生对物理实验的兴趣明显增加.最后,结合我们的教学实践对医药专业物理课程的建设和改革提出了要注重物理基础的建议.     

是“教物理教材”还是“用物理教材教”——大学物理《热学》教学改革的尝试及其提供的启示

大学物理课程的学习应该有助于学生理解和领悟渗透在物理学内容中的物理思维观念和物理学方法以及它们的发展过程.为此教师首先需要实现教学理念的转变,要把“教物理教材中的内容”转变为“用物理教材既教内容,更点拨方法”.我们以热学教学改革为例,把对物理概念的建立和方法的引导融合在内容的展开过程中,一改以往考试让学生做几道计算题的做法,把对观念和方法的理解作为检验学生学习的基本要求,收到了较好的教学效果.     

OBE理念下高职物理课程教学改革与实践——以驻马店幼儿师范高等专科学校为例

以驻马店幼专五年制学前教育专业物理课程改革为例,基于OBE理念,在调研的基础上重新制定专业针对性强的课程大纲,依托C30教育云平台、智慧教室开展混合式教学,采取“线上学习”+“线下研讨”+“技能展示”+“课程思政”+“创新拓展”的形式反向设计课程,并构建多元化的考核评价体系.这种基于OBE理念,针对高职物理课程的线上线下混合式教学改革实践,可以为高职物理课程改革提供新的思路.     

"图解"数学物理方法的教学实践

《数学物理方法》虽然是数学课，但是它是介绍在物理中应用的数学．物理课程多媒体教学的经验启发我们，合理地选择《数学物理方法》课程中有物理背景的内容，恰当地使用可视化以展现数学公式的物理图像，就能提高教学效果，对一些随时间演变的方程，还可以用动画来表现．我们用两种方法实现可视化，一是用解析解作图，另一个是通过数值求解方程，再将数值计算结果作图．本文介绍我们在《数学物理方法》课开展可视化教学的实践．     

缺陷周围载流子分布的时域GUI演示

半导体材料中的微量缺陷能够在很大程度上影响其光电特性,不同类型的缺陷造成的影响也不一样.本文以数学物理方法中的差分解法为基础,对半导体物理中的连续性方程进行离散处理,同时借助Matlab中的GUI界面作为演示工具,分别展示了局域光照和均匀全域光照下,点缺陷、线缺陷对半导体中非平衡载流子空间分布的影响.通过相关参数的选择设置及物理图像的演示,可以让学生了解数学物理方法的应用,同时在半导体物理课程学习中获得更直观的学习体验.     

推荐新书《数学物理方法(修订版)》

<正>数学物理方法课程是高等学校物理类专业学生的必修课之一,该课程以高等数学、普通物理学为基础,又是学习理论物理等后继课程的基础,在物理专业课程中,起着承上启下的重要作用.然而,由于数学工具本身的难度,以及将具体物理问题抽象成数学模型的思想和方法不易掌握,很多学生都对该课程望而生畏.因此,我们特地邀请了北京大学的吴崇试教授,将其从事数学物理方法课程教学四十余年的经验和心得汇集成     

高职高专类物理课教学改革

根据高职高专的教育目的和专业要求,针对基础课与专业课教学相脱离的现象,进行了物理课程教学改革.具体办法包括调整教学时数及分配、调整理论课内容、加强实践技能训练等.     

与专业教育融合的数学物理方法课程建设

为了让学生更好地理解数学物理方法理论体系,同时也满足向应用型转变和新工科建设的需求,教学团队依托数学物理方法课程与专业教育融合建设,通过加强可视化教学、与后续专业课程相结合、在授课过程中引入实际专业问题、开展专业创新实验、改革考试机制等环节,在有限学时内实现理工各专业教学目的,形成了培养新工科人才和应用型人才的新模式.教学实践验证,与专业教育融合的数学物理方法课程建设是可行的,已取得一定成果.     

数学物理方程求解中的创新思维探源

数学物理方程是描述空间连续分布的各种物理场的状态和物理过程的方程.由于数学物理方程是含有多个变量的偏微分方程,计算比较困难,因此在求解的历程中涌现出了许多创新思想.本文在研究史实的基础上,探讨了在面对困难时,前人创立分离变量法、无穷级数法和斯-刘理论等方法的思维方式.了解前人解决问题的过程不仅对数学物理方法的学习具有很大的启迪作用,而且有助于培养学生的创新意识.     

高校物理专业力学课程学情分析与教学设计

力学课程作为高等院校物理专业的第一门专业课程,衔接着中等至高等教育教学模式的转化,对后续物理专业课程的教学具有基础性和启发性作用.目前,多数高校力学教学的内容和形式仍不能很好地满足学生的需求.基于此,本研究采用问卷结合访谈调查的方法,对山东大学物理班4个年级的学生进行了调查,旨在了解学生对当前课程内容、授课方式和考核模式的认同度,获得学生对本课程教学改革的期望与建议.基于调查结果,本研究对下一步的教学设计提出了初步方案.     

基于互联网的物理专业实验教学改革与实践

互联网的普及和应用大幅改变了教师的课堂教学模式和学生的学习模式。本文首先介绍了物理专业实验课程的现状和在当前互联网普及应用背景下改革的必要性。然后重点阐述了基于互联网的专业物理实验课程的教学改革方案和实施方法。最后对教学改革的尝试所取得的效果和意义进行总结。     

应用物理学专业实验课程教学改革的探索

应用物理学是一门将物理学知识与实际应用结合的新型理科专业, 其重要组成部分是实验课程. 根据 当前高校实验教学现状, 针对本校应用物理学专业特点, 围绕培养创新型人才的培养理念, 我们在授课方式、 教学 内容体系、 考核方式、 开展第二课堂等几方面采取了一系列的教学改革措施. 通过实验课程改革, 学生的创新能力、 实验能力和综合素质都得到了明显提高     

材料科学与工程专业固体物理课程教学研究

固体物理是物理、材料、电子等相关专业的一门重要的基础课程,国内绝大多数高校的材料科学与工程专业以必修或者选修的方式开设固体物理课程.本文根据材料科学与工程专业的专业特点、学生特点及课程设置等,分别从课程教学存在的问题和课程教学改革两个方面进行课程教学改革研究.     

应用物理专业“ 学科前沿讲座”的 课程教学及考试模式探讨

介绍了应用物理专业“ 学科前沿讲座”的课程开设情况, 对教学的安排、 授课教师选聘做了详细说明. 针对多人授课的模式, 重点讨论了课程考试改革的内容, 并对改革的效果进行了评价