国内物理课程视角下科学思维研究现状、热点及启示——基于CNKI中文文献的可视化分析

科学思维是核心素养的重要组成部分．本研究以CNKI数据库作为数据来源,利用CiteSpace的作者、机构、关键词共现等功能,对国内物理课程视角下的科学思维研究现状、研究热点进行可视化分析．研究发现：研究处于发展阶段;作者及其机构合作不紧密;研究的热点聚焦于教材科学思维内容的定量分析、教学模式的开发和策略的研究、测评学生科学思维能力3个方面．最后针对研究现状,提出研究展望,以期为促进我国物理课程科学思维相关研究提供参考．     

近十年国内大学物理演示实验相关研究的趋势与展望

物理演示实验通过具象的实验帮助学生理解理论知识，在物理教学中有着重要的作用。本论文利用Citespace软件对中国知网近十年来(2013—2022年)与国内大学物理演示实验相关的208篇文献进行量化分析，包括期刊类型和发文量、作者和机构、研究主题、研究热点等维度。根据量化分析得到的主要研究领域和研究热点，对物理演示实验的价值、类别和成效进行质性分析。最后对近几年大学物理演示实验教学的不足进行总结分析，并对未来大学物理演示实验的发展提出了五点建议。     

基于Citespace的物理演示实验可视化分析

以"物理演示实验"为主题和关键词,检索并收集CNKI中2007-2017年的相关文献,应用Citespace对其研究作者、研究机构、研究热点进行图谱绘制及分析,揭示物理演示实验研究发展演进过程.分析结果表明:发表论文总数较少,研究多建立在"学缘"基础上,高校为目前物理演示实验研究的核心机构团队,频次和中心性排名前20的关键词集中在物理演示实验教学领域,但较为笼统.建议增加物理演示实验的研究,增强校际合作,增加中学生和中学教师走进大学物理演示实验基地;微观与宏观相结合,结合时代背景和技术条件创新与整合教学模式、教学设计及课堂教学.     

浅析初中物理核心素养及其对物理教学的影响

2 0 1 6年, 有学者称之为中国教育的“ 核心素养年” . 2月, 《 中国学生发展核心素养( 征求意见稿) 》出炉; 9月, 《 中国学生发展核心素养》总体框架正式发布. 但是目前只有高中学段各学科的核心素养已公布, 而初中学段 的核心素养尚未确定. 本文是在已有研究的基础上, 结合对核心素养的理解以及初中物理的学科特点, 提出了初中 物理核心素养的4个要素: 物理认知、 科学思维、 科学探究和科学品格. 然后将初中物理核心素养与高中物理核心素 养进行了对比, 思考了它们的区别与联系, 由此阐述了初中物理核心素养对初中物理教学中教育观念、 教学内容和 教学手段的影响     

新高考背景下物理分层教学的实践探索

随着新课改的不断推行,我国教育评价机构对学生核心素养的重视程度不断加深,这就引导着广大中学教育工作者积极探索可以更好地培养每个学生素养的有效教学模式.其中,体现了学生主体地位,贯彻了因材施教教育理念的分层教学模式引起教育者们的教学研究兴趣.在学习基础及学习能力均存在明显差异的高中物理学生群体中,分层教学模式显然比“一刀切”的教学模式更能使教学落在更广泛的学生的最近发展区内,以合适的难度梯度调动更广泛学生的学习兴趣,推动每位学生物理核心素养的生成.     

我国2010-2020年物理教育研究的主题及趋势

采用LDA主题建模的方法,分析近10年我国中学物理教育研究涉及了哪些主题以及物理教育研究主题呈现的趋势是什么,最终确定近10年我国物理教育研究大致可以分为16个主题.根据每年发表该主题文章数作局部曲线回归,分析可得2010-2020年我国物理教育的教育主题趋势可以分为两个阶段.第一阶段是2010-2015年,在这一阶段对各主题的研究都呈现上升趋势,教育热点为电磁场问题、电学问题、高考试题研究.第二阶段是2015-2020年,除了对核心素养和学习进阶的研究呈现上升趋势,对其他主题的研究都呈现下降趋势,教育热点为核心素养.     

构建实验问题整合探究教学模式 培养学生物理核心素养

首先,根据物理核心素养培养目标和高中物理实验复习教学特点,构建基于物理核心素养培养的实验问题整合探究教学模式;其次,给出实验问题整合探究教学模式实施策略;最后,结合具体教学实例阐述该教学模式实施的途径.     

基于SPA理论的高中物理学科核心素养评价研究

对学生的物理学科核心素养进行科学评价是促进学生身心成长和发展的重要内容之一.文章基于SPA理论,定量评价了学生的物理学科核心素养.以学生月考试卷为研究对象,首先统计了全体学生学科核心素养各维度的得分情况;接着,利用基础及扩展的SPA算法对月考试卷进行了分析;最后对学生物理学科核心素养的各维度和总体进行评价和预测.通过研究表明,基于SPA理论的学生学科核心素养评价,不仅能对被测对象进行分维度和综合的量化评价,还具有一定预测的功能.     

基于CiteSpace的内表面缺陷检测研究进展与趋势

为分析内表面缺陷检测的发展历程、趋势和研究动态，通过对WoS和CNKI数据库中该领域相关文献的检索，共搜集相关文献英文4 708篇，中文818篇，利用可视化分析软件CiteSpace对文献数据开展共现分析、聚类分析等知识图谱研究，分析内表面缺陷检测领域在国家、机构及研究人员层面的分布现状及合作情况，梳理研究热点和前沿趋势。研究发现内表面缺陷检测研究具有明显的多学科交叉属性，主要涉及分析化学、材料科学、光谱学、仪器仪表、机械工程和计算机等学科。近几年WoS数据库相关主题收录文献年增长率超过10%, CNKI年增长率超过20%,中美两国为本领域研究最为活跃的国家，两国发文量约占总发文量的40%,中国学者在无损检测、图像处理等领域的研究明显落后于国外学者，但在机器视觉和深度学习领域实现赶超。按照研究路线可将相关研究分为基于声光电热磁的检测和基于视觉成像的检测两类，其中前者包括采用不同技术手段获取光谱、超声和电磁图像并借助图像处理技术实现缺陷检测，而后者主要基于视觉图像进行缺陷识别和分类，目前已成为该领域主要的研究热点。内表面缺陷检测发展历程分为缺陷识别、缺陷分类、缺陷分析三个阶段，2000年...     

构建“主线浸润”教学模式 培养科学本质和态度核心素养

首先,根据科学本质和态度核心素养特点,揭示该类核心素养培养中存在的问题,构建"主线浸润"教学模式;其次,分析"主线浸润"教学模式实施策略;最后,结合"行星运动"具体物理教学实例阐述该模式实施过程.     

基于学习进阶理论的中学物理规律教学策略——以人教版“牛顿第三定律”为例

学习进阶是当前国内外教育教学研究热点,被誉为提升学生学习效率的灵丹妙药.学习进阶视域下的高中物理规律教学策略包括以“教材分析”为进阶基础、以“学生实情”为进阶起点、以“核心素养”为进阶终点、以“发展层级”为进阶水平、以“教学反思”为进阶评价,这些教学策略不仅可以指导物理教师教学、提高教学效率,也可以深化物理规律理解、发展核心素养.     

物理核心素养视域下的物理价值探析

全面准确地认识物理价值,有利于教师基于物理核心素养开展教学活动,有助于学生对物理价值的认同.从“物理思想、物理思维、物理方法、物理精神”四个维度对物理价值进行分析,以期进一步明晰物理核心素养的养成标志在于对物理价值的自我认同.     

量子通信技术领域的研究现状——基于科学计量学视角

为了解国际量子通信技术相关领域的发展现状,也为明确中国近年来在该领域的发展情况及所处的地位,本文以Web of Science数据库为基础,以量子通信技术领域相关词语为检索词,检索2006~2015的10年间该领域的相关论文共16145篇.从科学计量学的视角出发,采用科学计量学和情报分析的方法,并利用UCINET、SciMAT等数据分析及可视化软件,对量子通信技术领域的发文量、国家、机构、作者、研究热点等内容进行分析.从时序分析了解领域内论文数量变化情况及发展速度;从国家、机构分布反映该领域处于领先地位的国家和机构;从期刊分布了解该领域发表的核心期刊;利用关键词统计及共现反映了该领域的研究热点;并从引用情况反映出该领域内发表论文的国家和机构的影响力.     

指向科学思维素养水平评价的路径研究

对学生通过物理学科的学习所达到的物理学科核心素养水平进行科学的、可信的、精准的评价,能了解学生素养水平的习得情况,发现存在的问题并及时进行学习干预,进而促进学生素养水平的提升.以物理学科四大素养要素中的“科学思维”为例,从评价的指向、试题的命制和学生的分析三方面对科学思维素养水平评价的路径进行研究.     

基于问题表征的物理学科核心素养研究

论述了问题表征与学科核心素养的关系,并以学生问题表征能力为研究内容,对不同年级学生在解决物理问题过程中的表征差异性进行研究,分析影响学生核心素养的因素,并提出基于问题表征的素养提升建议.     

研全国中考试题 思素养导向教学——2020年全国中考物理试题分析与启示

以物理学科核心素养的4个方面为切入点,对2020年全国中考试题的典型试题进行分析,得出了核心素养导向的初中物理教学策略,即:情境——核心素养导向教学的切入点;实验——核心素养导向教学的立足点;建模——核心素养导向教学的着眼点.     

基于学科核心素养的U型教学模式——以“气体的等温变化”为例

新课程改革的大背景下对物理教学提出了新的要求,如何促进人才培养模式的转变、发展学生的核心素养成为了当下物理教师的首要任务.通过"U型教学模式"来探索引导深度学习,以高中物理"气体的等温变化"一节为例,经历层层递进的探究,利用大量实验引导,使学生体验知识的产生过程,旨在进行知识教学的同时促进学生核心素养的发展.     

初中物理校本课程学生学习评价体系的构建

为解决校本课程评价体系缺失的共性问题,在实践教学研究的基础上,课题组以多元化评价、PTA量表评价、物理学科核心素养等理论为指导,构建了适用于初中物理校本课程新教学模式的学生学习评价体系.     

对比分析两大新课标探索初高中物理衔接新路径

初高中物理衔接问题是高中物理教学的重要课题,而物理学科核心素养的提出,给这一问题带来了更深刻更高远的视域.从核心素养角度出发,对义务教育物理新课标和普通高中物理新课标进行对比分析,为初高中物理衔接探索更有效的新路径.     

物理学史对培养学生核心素养的作用——以“伽利略自由落体运动”为例

为研究物理学史在培养学生物理核心素养中的作用,选取了"伽利略对自由落体运动的研究"这部分物理学史,从物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任4个方面进行了深入剖析,并根据分析结果得到一些教学启示.