展现科学发展历程发展科学思维能力——关于粤教版"万有引力定律"的教学

万有引力定律的发现过程犹如一部壮丽的科学史诗,它歌颂了前辈科学家的科学精神,也展现了科学发展过程中科学家富有创造而又严谨的科学思维,是发展学生科学思维能力难得的好素材．     

科学与诗

在目前急功近利和物欲横流的时代，读诗者已经很少了；而作为科学工作者来说，读诗乃至写诗者更是凤毛麟角，谈到科学与诗的关系，不妨做一个形象的比喻：诗给理性世界以营养、动力和视野，如果把没有诗性的科学比做月亮，那么充满诗性的科学则可看成是太阳，科学家在从事科学研究时，应重视诗歌艺术对科学研究和科学发现的激发和启迪作用。     

注重探究 体现创新

列举了数道科学探究题,从新授课和中考复习两方面考虑,认真钻研教材,注重素材的积累和提炼.抓实验、重探究,让学生在活动的过程中体验创新,提升能力,培养科学素质.     

谈谈科学的局限性

编者按:科学的核心是基本概念、基本规律.任何一个概念都有外延和内涵,任何一个规律都有一定的适用条件,所以科学的局限性应该是扎根于每一个科学家思想深处的理念.     

爱因斯坦:与光一起飞奔的专利局小职员

在学术界有一种说法:80％最重要的成果是10％最优秀的科学家做出来的. 虽然人们不可能定量地考证这一说法的可靠性,但可以肯定的是:科学的突破性发展的确主要是由少数最卓越的科学家驱动的. 这些天才似乎拥有一种与生俱来的敏锐,即对自然现象及其内在规律的深刻洞察力.     

高中物理教材实践性栏目育人价值及其实现策略

在高中物理教材中,实践性栏目素材丰富,与生产生活实际联系紧密,知识的覆盖面广,具有很强的育人价值,有利于培养学生的实践能力,发展科学思维。在教学中,教师需要高度重视物理教材中的实践性栏目,运用教材中的素材开展有针对性的教学,为学生搭建实践学习平台,让实践性栏目的育人价值充分发挥出来。文章分析了高中物理教材实践性栏目的设计特点,阐述了高中物理教材实践性栏目的育人价值,总结了实践性栏目育人价值的实现方式。     

初中物理教材爱国主义教育素材及教学策略

在初中物理教学中渗透爱国主义是必要的,是落实立德树人要求、响应全员德育和学科育人的具体实践.初中物理教材中有不少素材蕴含丰富的育人价值,教师需要重视这些素材在爱国主义教育方面的价值,深度挖掘教材素材的价值,精细化使用每一个素材,素材的选择与表达学生喜闻乐见,将素材系统分类,把握契机实现爱国主义教育的无痕渗透.     

一步一重天 百步上云端——赏析人教版新教材“原子结构和波粒二象性”中科学思维的渗透

通过解读新教材中科学思维的渗透，让学生体会到模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新是构成科学思维的主要成分，从而培养学生的学科素养；通过体味教材中科学家研究过程的艰辛和快乐，激发学生献身科学、造福人类的热情.     

把学生的某些行为习惯转化为教师的物理课程资源

新课标的实施,对教师在常规教学中创造性使用教材的要求更高.创造性地使用教材的有效途径之一就是开发课程资源.开发课程资源方式本应多种多样,然而,在高考指挥棒的作用下,学校课程资源的开发一般是围绕教科书、教辅资料等文字性课程资源而展开的.确切地说,学校或教师开发课程资源的素材来源是基于学生的智力因素.其实,"物理课程资源是非常丰富的,凡是有助于学生主动学习物理科学与培养学生科学探究能力和创新精神,并     

《院士访谈》专栏开篇致辞

为贯彻落实习近平总书记在科学家座谈会上的重要讲话精神和相关要求,大力弘扬科学家精神,《中国光学》自本期开始,开辟《院士访谈》专栏。本栏目将结合访谈、自述等多元化形式,记录院士们在成长、教学、科研等经历中难以忘怀的故事,以及他们对人生、科学、教育等问题的认识与思考,以此彰显老一辈科学家的爱国奉献与创新求实精神。     

浅谈爱国主义在新版高中物理教材中的体现——以人教版高中《物理·必修1》为例

爱国主义教育是我国中学教育的重点内容,而爱国主义在物理教材中也有着多处体现.以人教版高中《物理·必修1》为例,分别从"爱国之情""爱国之人""强国之志"以及"强国之行"4个方面分析了爱国主义在教材中的体现,并提出了利用教材中的爱国主义素材进行爱国主义教育的若干教学建议.     

《院士访谈》专栏介绍

为贯彻落实习近平总书记在科学家座谈会上的重要讲话精神和相关要求,大力弘扬科学家精神,《中国光学》自2021年第1期开始,开辟《院士访谈》专栏。本栏目将结合访谈、自述等多元化形式,记录院士们在成长、教学、科研等经历中难以忘怀的故事,以及他们对人生、科学、教育等问题的认识与思考,以此彰显老一辈科学家的爱国奉献与创新求实精神。     

《院士访谈》专栏介绍

为贯彻落实习近平总书记在科学家座谈会上的重要讲话精神和相关要求,大力弘扬科学家精神,《中国光学》自2021年第1期开始,开辟《院士访谈》专栏。本栏目将结合访谈、自述等多元化形式,记录院士们在成长、教学、科研等经历中难以忘怀的故事,以及他们对人生、科学、教育等问题的认识与思考,以此彰显老一辈科学家的爱国奉献与创新求实精神。     

《院士访谈》专栏介绍

为贯彻落实习近平总书记在科学家座谈会上的重要讲话精神和相关要求,大力弘扬科学家精神,《中国光学》自2021年第1期开始,开辟《院士访谈》专栏。本栏目将结合访谈、自述等多元化形式,记录院士们在成长、教学、科研等经历中难以忘怀的故事,以及他们对人生、科学、教育等问题的认识与思考,以此彰显老--辈科学家的爱国奉献与创新求实精神。     

体会科学方法加强科学探究

我们对大自然的了解，是科学家们用一种有序、系统的（科学）方法形成和获得的．科学方法告诉我们发现自然法则的途径，如图1所示．     

国外物理教材中的科学探究设计管窥

施瓦布的“作为探究的理科教学”的思想曾极大地推动了西方国家五六十年代的课程改革．尽管当前科学探究的目标已经从培养科学家转移到提高大众的科学素养，但美、英等国家经过这半个世纪的探索，在探究教学方面积累了丰富的经验，值得我们去研究和借鉴．通过分析国外的一些物理教材，我们发现国外探究教学的设计具有如下几个特点．     

玻尔的“互补原理”和他的科学文化观

自20世纪以来,一些著名的学者曾为切实有效地使科学技术接受人文调控、承载人文目标和促进人文发展,而呕心沥血、潜心研究,作出了不懈努力.其中,既有科学史之父萨顿,将自己一生的主要工作目标锁定在要令"科学人性化";又有集作家与科学家于一身的C·P·斯诺,大声疾呼"两种文化"及其代表人物必须握手言和;还有被狄拉克称为"深沉的思想家"的尼尔斯·玻尔(Niels Bohr),执着地追求着知识的统一性.因为玻尔作为杰出的科学家和哲学家,作为对人类社会的前途和命运极度关切的人,对于自近代以来,特别是19世纪下半叶之后,科学文化和人文文化之间所存在的鸿沟,以及由此而带来的种种不良后果,心急如焚,予以了高度的警觉.     

响应党的号召——学习并弘扬科学家精神

在新时代背景下,积极响应党的号召,充分理解科学家精神的内涵,学习并弘扬科学家精神.通过呈现我国物理科学家的生平事迹,以期将科学家精神融入实际物理教学中,培养学生爱国奉献、求实创新、协同育人的科学家精神,从而落实立德树人的育人目标.     

希格斯玻色子找到后,美国物理学家在想些什么

<正>科学家在想什么"科学家在想什么"是本刊在专家的建议下开辟的新栏目,将不定期刊出。本栏目试图通过介绍科学家对自身研究领域的关注热点、研究计划、研究目标及其对研究前景的展望,来提升读者对相关科学领域的认知高度和深度。希望有关专家、学者踊跃投稿,以保证此栏目繁荣。     

创设命题情境 聚焦高阶思维 促进深度学习——以2022年广州市中考物理试题为例

2022年广州市中考物理试题以课标为纲,以教材为本,充分体现义务教育物理新课程标准要求,并贯彻落实到所有题型;注重从教材中选取命题情境素材,旨在体现教材对教学的指导作用,引导教学回归教材.