初中物理两个演示实验的改进

一、潜水艇浮沉原理的演示实验新出版的“初级中学课本物理上册教学指导书”第81页和物理通报1962年第3期137页介绍了潜水艇浮沉原理的演示实验,装置是这样的:在一个烧瓶的瓶口上装一个塞子,塞子上穿两根玻璃管。演示时,用橡皮管从外面向瓶内打入空气,使瓶中的水排出,烧瓶就上浮;抽出瓶中的空气,使水进入瓶中,烧瓶就下沉。这样,虽能说明潜水艇浮沉的原理,但与实     

气体热膨胀演示实驗的改进

初中物理课本(1964年新编)下册第一分册中,图1的演示实验是用手握住烧瓶的方法,使瓶内空气受热膨胀,玻璃管内的小水滴因而移动。由于带有颜色的小水滴的体积小,实验时间又短,因此不够明显,可见度不大,坐在后面的一些学生几乎看不到。为此,我把实验作了如下的改进: 用一个三角烧瓶,瓶口装一个气球,开始时气球是下垂的(如图1)。然后把三角烧瓶放入     

饱和汽的实验

在铁架台上,用铁夹把一个倒立的烧瓶夹住,并用一个有孔胶塞塞住瓶口,塞内插一玻璃管和一胶管相连,如上图所示,即成一简单的膨胀云雾室。二、实验演示实验L 降低温度,使未饱和汽变成饱和汽。这里降低温度是用汽或气膨胀时的冷却效应来完成的。其方法,先取下烧瓶,去掉胶塞,在瓶内滴液体乙醚数滴,立见乙醚完全汽化,此时瓶中即有未饱和乙醚蒸汽存在(如空气的相对湿度大,可以不用乙醚滴人瓶内,效果亦好)。其次,放入少许烟粒于瓶内,即行紧塞烧瓶,如前将烧瓶倒立夹于铁架台上。用打气筒(打足球用的)和胶管相连,向瓶内打气三、四下,     

液体蒸发时温度降低实验的改进

液体蒸发时温度降低实验的改进张兴万（云南省会泽县一中６５４２００）１．实验装置如下图．其主要部分是带标尺的木制支架、玻管和烧瓶（标尺５４Ｃｌｌｌ，玻管内直径２—ｍ，烧瓶３００ｍｌ）．两玻管用乳胶管连接，固定在支架上．烧瓶用橡皮筋紧固在支架的圆弧槽上，...     

增加压强液化温度升高的演示实验

利用乙醚做气体的液化温度与压强有关的演示实验,效果很好。乙醚是一种易挥发液体,它的沸点是35℃。我们的做法(如图所示):将数滴乙醚放入烧瓶中,用手握住烧瓶使乙醚汽化。然后用气筒打气,这时就可看到烧瓶壁上有乙醚的小液滴出现,从而说明增大压强,能够使气体的液化温度升高。如果这时换用抽气端从烧瓶中抽气,减小瓶内压强可以看到小液滴从瓶壁上消失。     

辐射的相干性和熵的增加

本文讨论一个多原子辐射模型:N个有两能级的原子体系(A),与一个单模辐射(B)彼此耦合,A和B又分别同热库D和C耦合,假设在辐射场波长范围内所有原子有相同的相位,则在长波、旋转波和平均场近似下,用密度矩阵方法,引入Markov近似,便可导得A,B两体系的运动方程,这一组方程包含了单原子的自发辐射和热辐射引起的吸收、感应辐射,同时也包含了单模相干态辐射引起的N个原子的感应辐射以及这多原子体系的相干自发辐射过程。后两种过程实际上是始于Dicke模型而后曾被人们多次讨论过的两类超辐射过程,我们对上述五种过程进行 关键词：     

气体传声的演示的简易实验

教中学物理声学一章时,需作真空电铃的演示实验,但是限于设备,没有抽气机和玻璃钟罩,往往不能做,如果用下面的简易装置办法,不用抽气机和玻璃钟罩也能同样的做出这个实验,而且亦能收到同样的效果。现在介绍于下。 (一)用料: 烧瓶一个,软木塞子一只,(大小以能塞紧此烧瓶口为度)小响铃一个。(儿童帽上所佩戴的)     

让化学实验走进物理教学课堂──例谈“查理定律”演示实验的改进

为了适应新形势下的教育体制改革,实现应试教育向素质教育的转轨,我们对“查理定律”演示实验作了适当的改进,现简介如下．１）将烧瓶、胶塞、橡皮管及水银压强计按图１安装（这样烧瓶中就封入了一定质量的空气）．调节压强计的可动管Ａ使两管水银面相平（这时烧瓶里空气压强就等于大气压强）,用记号标出压强计左侧管中水银面的位置,从温度和气压计上分别读出环境温度ｔ１和大气压强ｐ１并记录．２）把烧瓶放进盛有适量水的水槽里,将适量的硝酸铵放人水中（硝酸铵溶于水要吸收大量的热,从而使水的温度降低,可达０℃左右）,搅拌均匀…     

巧用水的汽化做实验

水在常温和常压下为液态,而加热后开始汽化,我们利用这一极普通的性质,做出一组有关大气的实验。一、证明空气有重量的实验取一容量为1000ml的圆底大烧瓶,装水少许,在酒精灯上加热,达沸腾后持续几分钟,让水蒸汽充分占据瓶中的空间,尽量排尽烧瓶中的空气,然后迅速用橡皮塞塞紧瓶口,不使其漏气(见图1),并同时停止加热,使其自然冷却。在塞住瓶口瞬间,瓶内外的压强相同,随着温度的降低,烧瓶中的水蒸汽又转为液态,烧瓶中留有极少的气体(此时瓶内压强远小于瓶外的大气压强。后面的几个实验都要用到此性质,以下不再复述),待     

对焦耳定律实验的改进

为了验证焦耳定律Q=I^2Rt，传统的实验方法是用两个同样的烧瓶，里边充满液体，在瓶口塞上带有玻璃管的橡皮塞，根据玻璃管中液柱上升的高低判断烧瓶内电阻丝通过电流时发热量的多少，但是如此做实验存在不少困难：一是液柱在玻璃管中上升很慢，耽误很长时间；二是完成一项实验后在做后一项实验前要等玻璃管中液柱降回原来高度，这就更耽误时间了，而课堂时间有限，一节课难以完成任务，针对此实验的不足之处，笔者进行了一点点改进。     

Z~0的辐射衰变和重轻子

用SU(2)⊕U(1)规范理论,假定轻子为两个左手二重态两个右手二重态,两个中性左手单态。自发破缺的结果除电子和电子中微子外,还出现新的中微子以及一个带电的和两个中性重轻子。假定带电重轻子质量介于Z~0和W之间,至少有一个中性重轻子比较重,则Z~0的辐射衰变实验可以得到解释。     

自制验电器的经验

验电器是高初中物理教学上所必需的仪器。我们自己做成一个简单易制而又灵敏的验电器来,兹将制作的方法简述如下: 需用材料:接电灯用的皮包线一根(长约40厘米),剥去外层橡皮,锥形烧瓶一个,洋     

演示实验二则

连通器与虹吸现象 1、器材大号烧瓶一只,U形玻璃管一根。 2、裝置如图所示,将烧瓶的底去掉,瓶口用胶塞塞紧,倒置后将U形管的长端从胶塞穿出,短端接近胶塞。 3、方法     

液体的沸点与气压关系的实验

如图１连接好仪器．阀门Ｅ处于开启状态,使烧瓶与大气相通．用酒精灯给烧瓶加热．图　１Ａ——烧瓶　Ｂ——Ｔ形管　Ｃ——温度计Ｄ——Ｕ形压强计　Ｅ——阀门Ｆ——支架　Ｇ——酒精灯待水沸腾时观察温度计的示数和压强计两液面高度的变化（温度１００℃,压强计无变化）．关闭阀门Ｅ,向瓶内充气,观察此时水的沸腾情况、温度计的示数和压强计两端液面高度的变化（水停止沸腾,温度１００℃,瓶内压强大于ｐ０）．开启阀门Ｅ,使压强计两液面高度相同．撒去酒精灯,待水温降低些,关闭阀门Ｅ,向瓶外抽气至水沸腾．观察此时温度计示数和…     

测量液体折射率的一种简易装置

我们采用的测量液体折射率的装置,如图所示:一台零点几毫瓦或几毫瓦的He—Ne激光器,一个平放的圆筒形玻璃容器(也可以用球形烧瓶),一把刻度直尺。     

一种辐射零点可控的紧凑型滤波贴片天线

提出了一种辐射零点可控的紧凑型滤波贴片天线。该滤波天线以基本的微带贴片天线为原型,主要由一个简单的金属辐射贴片和两个对称的分割形槽组成。两个分割形槽蚀刻在金属贴片上,使得高/低频段分别产生两个宽边辐射零点,从而引入滤波选频功能。该结构未引入额外滤波电路和其他寄生单元,节省了空间尺寸,结构更加紧凑;两个辐射零点独立可控,提高了设计的灵活度。且在实现滤波选频功能的同时,对天线增益的影响很小。利用HFSS仿真软件优化滤波天线结构,制作了一个实物模型并进行了测试。测试结果与仿真结果基本一致。测试结果表明,提出的滤波天线工作在2.40 GHz,两个独立可控的辐射零点分别位于1.96 GHz和2.66 GHz,平均实际增益约为7.0 dBi,带外抑制水平超过39 dB。     

高效率激光冷却原子束

计算了用远离共振的两个行波场作用于一个二能级原子使其能级产生调制后再与一个近共振的行波场相互作用产生的辐射压力。结果表明,这个力在合适的条件下,有可能比自发辐射力大得多,因而可以实现高效率的激光冷却。 关键词：     

灰体辐射(火用)分析

以两个无穷大平板组成的系统为例,本文利用Karlsson和Candau对光谱辐射(火用)的定义,通过对系统内光谱辐射(火用)强度的数值求解,获得了灰体光谱辐射(火用)强度随波长和发射率的变化规律,比较了光谱辐射强度、光谱辐射(火用)强度的峰值所对应的波长与发射率的关系,最后从宏观热力学理论分析光谱辐射(火用)强度的定义式.结果表明光谱辐射(火用)强度的峰值波长和光谱辐射强度的峰值波长不一致,光谱辐射能有用度随发射率的增大而增大,光谱辐射(火用)损失与系统熵产间的关系满足宏观热力学中的Gouy-Stodola理论.     

Z0的辐射衰变和重轻子

用SU(2)⊙U(1)规范理论, 假定轻子为两个左手二重态两个右手二重态, 两个中性左手单态. 自发破缺的结果除电子和电子中微子外, 还出现新的中微子以及一个带电的和两个中性重轻子. 假定带电重轻子质量介于Z⁰和W之间, 至少有一个中性重轻子比较重, 由Z⁰的辐射衰变实验可以得到解释.     

液体比热容比较演示仪

利用装入蓝色墨水的U型管、橡胶管、玻璃管、塑料瓶连接和烧瓶,制成了空气比较温度计、对烧瓶内的水和煤油用电热丝加热,观察U型管内的墨水的运动情况,验证水的比热容大于煤油的比热容.实验现象较明显,克服了温度计读数无法远距离观察的缺点,便于学生的观察实验现象.