如何纠正学习物理的错误思维

教学实践表明,不少初中学生感觉物理不容易学会,甚至出现了部分学生认真学习物理,但成绩仍然不好的现象.究其原因,他们学习物理的思维出现了错误.本文从学生的思维错误,纠正思维错误的教学策略这两方面阐述培养学生物理思维能力的方法.     

在课后辅导中如何解决高一同学在物理习题上常犯的错误

几年来,通过教学实践,我觉察到刚由初中升入高一学习的同学,对解答物理习題,一般都有困难。这种困难的形成,主要是两方面:(一)由于教材的深度和广度都比过去有所增长,物理习題不象初中那样簡单。(二)学生对于物理概念,未能得到透彻的理解,在解答习題时,缺乏分析問題的能     

一道电学题的错误及讨论

某出版社出版的高二物理辅导书上有这样一道题目:如图1所示电路,三个完全相同的电压表接在电路中,当(V)3的示数为5 V,(V)2示数为4 V时,(V)1的示数为A.9 V B.5 VC.1 V D.无法判断此题流传甚广,书中往往用节点电流法给予解答.     

如何帮助同学改进学习方法

一、大一同學學習方法上存在的問題 就我們所看到的來說,大一同學剛從中學升入大學,不論他們原來學習的基礎怎樣,一般地在学習方法上都有一些缺點,只不過程度上有所差異而已。 (1) 依賴性。具體表現在同學接受知識時,不敢離開教師與課本的講法,甚至於講解     

随机过程研究方法的逻辑错误及纠正

随机过程明确定义样本函数x(t)和随机变量X(t)是两个定义域与值域完全不同的函数,并将随机运动的质点在t时刻的位移x(t)抽象为随机过程X(ω,t)固定ω时的一个样本函数。但是,随机过程理论在推导证明样本函数x(t)的性质时,却用随机变量X(t)替换了样本函数x(t),导致物理研究对象从单个质点改变为质点集合,因而只能用刻画质点集体行为的统计规律来描述单个质点的个体行为。本文分析了随机过程研究方法混淆样本函数和随机变量基本概念、违反同一律的逻辑错误,以及由此产生的理论与经验事实不符和逻辑上不能自洽等反常问题。     

纠正RC实验中普遍存在的测量和计算错误

本文纠正了RC实验中普遍存在的测量和计算错误。介绍了RC串联电路充放电过程正确测量和计算电容两端的电压。     

应该公开纠正的一个错误答案

本文指出了一些电动力学教材中一个习题答案的错误，并给出了两种正确解法．导致此错的解法已延续多年，有公开纠正之必要．     

常见的错误矢量式及其分析纠正

指出了某些教材、资料中的错误的矢量式,并进行了分析及纠正．     

中专电学的学习方法

中专电学的学习方法孟志坚（杭州市城建工程学校３１００１２）编者按１９９５年第３期本栏目刊出中专物理上册７个小型专题辅导，本期约请浙江和云南两省中专物理教研会就物理下册电学部分撰写了专题辅导，从中选出９个刊出，供广大学生学习参考。本文就学习电磁学的方法...     

纠正加速度实验中普遍存在的一系列错误

本文从理论上分析了加速度实验中常见错误，并辅以大量的实验数据进行论证。在此基础上提出了正确的测试方法。     

谈谈“混合题”对高三同学复习旧课的作用

一.我對結合“混合题”教學的看法高三上学期的物理課全部是電学,假使我們不注意它與力學和熱学的聯繫,而只是把電学部分孤立起來講,那末同學們很容易把一、二年級學過的東西也忘記掉。記得過去我自己在高中讀書時,就確有這樣的感覺:學過電学,     

与高一同学谈学习物理的思维障碍

高一同学在学习高中物理时往往感觉到很困难，甚至对学习物理失去了兴趣，究其原因，是因为同学们在学习过程中存在着许多思维障碍，现作简要分析。     

中国古代的电学和磁学

一般来说,18世纪以前的科学家主要是对一些零散的静电和静磁现象进行观察.中国古代较早地开始积累电学和磁学方面的知识,像雷电现象的观察和摩擦起电的经验,磁石吸铁和指向性的研究与应用都是早期研究的重要内容.特别是磁学的研究与应用对中国古代的生产、军事、航海、测量等技术的发展产生了重要作用,同时,在东西方科学与文化的交流上也发挥了巨大的作用.     

初中生物理学习中思维错误类型及原因分析

物理课程标准指出,物理课程应改变过分强调知识传承的倾向,让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。本文就初中物理学习中出现的错误类型进行分析研究,以期为物理有效教学提供借鉴。     

形变非晶合金的力学和电学性能

用特制装置测量了Pd基、Cu基、Ni基和Fe基的十五种非晶合金在弹性和范性形变过程中的电阻相对变化ΔR/R。同时测定了某些非晶合金丝的密度D,电阻率ρ和比例极限强度σ_p。随面缩率ψ的变化。实验结果表明,在p—ε和ΔR/R-ε曲线上存在弹性、滞弹性和范性形变三个阶段。在第一、二阶段应力p和ΔR/R随应变ε线性增加。密度、电阻率和比例极限强度随ψ的变化是显著的,当ψ>3％后它们的变化很小。最后,讨论了非晶合金的范性流变机制。 关键词：     

双层转角石墨烯的结构和电学性质

石墨烯是第一个被发现的层状二维材料,它的电学性质对层数和层间的堆垛方式有很强的 依赖性。而层间的转角可以被看作是调控石墨烯电学性质的又一个可控的自由度。本文主要综述 双层转角石墨烯的基本结构与性质,重点讲述转角对双层石墨烯电学性质的影响。我们将从理论 与实验结合的角度出发,介绍双层转角石墨烯中Dirac 费米子的新奇物理特性,重点阐述如何通 过转角来调控石墨烯的电学性质。最后我们对双层转角石墨烯的研究现状进行总结和展望。     

如何和学生的形式主义的学习作斗争

同学们普遍地认为物理是一门难学的课。他们中有不少人虽然愿意把物理学好,也化了不少时间和精力,可是学习的效果往往不能令人满意。我们发现,学生在物理知识上是一知半解、支离破碎、知其然不知其所以然。有的学生往往自己觉得在课堂上听懂了,就是不会算题,对问题缺乏分析的能力,普遍存在着乱套公式现象。甚至有的同学在听到了自己的考     

电学家亨利和他的科学观

约瑟夫·亨利（１７９７－１８７８）是美国１９世纪杰出的实验物理学家和卓越的科学领导人．终生献身于科学事业,历时半个多世纪．亨利最早发现了电流的自感现象,和法拉第差不多同时发现了电磁感应现象,电感的国际单位就是用他的姓氏命名的．亨利曾担任过美国国家科学院院长．作为美国第一代科学领导人,他的科学组织工作为美国科学事业在２０世纪的腾飞奠定了基础．亨利在科学事业上取得的成就和他独特的科学思想与进步的科学观不无关系．通过对亨利的科学观的研究,有助于我们对美国科学在２０世纪发展有更深层次的认识．一、勤奋的一…     

狭义相对论学习中学生的错误理解研究概述

狭义相对论作为经典物理与近代物理的分水岭,对学生认识科学本质具有深远的影响.然而实际教学与研究显示,学生对狭义相对论存在许多错误理解.为了解决这一问题,本文梳理了国内外关于狭义相对论学习的相关研究.根据狭义相对论的知识框架,总结了学生在狭义相对论学习中普遍存在的错误理解,并分析其背后的原因,以期为未来狭义相对论的教学与研究提供借鉴.     

Rubrene∶MoO_3混合薄膜的制备及光学和电学性质

利用热蒸发技术在衬底温度为室温的硅衬底、氧化铟锡衬底和石英衬底上制备了红荧烯与氧化钼的混合薄膜.将两种材料放置于不同的坩埚中,通过控制蒸发源的温度来控制混合比例,制备了不同比例的混合薄膜.通过原子力显微镜对混合薄膜的表面形貌进行了测量,发现当红荧烯与氧化钼的比例为2:1时,薄膜表面的平整度最好;通过X射线衍射分析对混合薄膜的结晶性进行分析,发现不同浓度的混合薄膜均表现出非晶态特征.通过PL谱和吸收光谱研究了不同比例的混合薄膜的光学性质,从光致发光谱可以发现:混合薄膜在近红外区域有显著吸收,说明红荧烯在氧化钼诱导下产生中间能级,形成电荷转移络合物.从吸收谱知:除4:1外,其他比例的混合薄膜具有几乎相同的吸收峰.根据Tauc方程计算了混合薄膜的光学带隙,发现当红荧烯与氧化钼的比例为2:1时,混合薄膜的带隙最窄(-2.23 eV).制备了结构为Al/rubrene:MoO_3/ITO的器件,测试了J-V特性,研究了混合薄膜的电学性质.发现当混合比例为4:1和2:1时,混合薄膜与金属电极的接触表现为欧姆接触.本研究显示出红荧烯和氧化钼的混合薄膜在近红外区域有潜在的应用前景,也为红荧烯和氧化钼的混合薄膜在有机光电器件的应用提供了基础.